多變的天氣教學反思大綱

多變的天氣教學反思

本輪的特色展示課主要圍繞“學習者課堂”和“合作學習評價”展開。在平時的教學中，我對評價這方面做得不是很好，因此，在課堂的活動設計方面我主要着眼於能直觀體現評價的部分。並提醒自己在評價時還要注意評價的有效性。

此外，教學內容的天氣，對學生來説並不陌生，在教學環節的設計中，主要立足於學生已有的知識和生活體驗，以搶答和角色扮演的方式達成教學目標。針對實際的教學情況，反思如下：

在導入方面，為了加強學生的學習興趣，以央視的天氣預報片頭曲引入，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預報。在接下來的帶問題觀看過程中注意力也很集中，並能很好的提煉出知識點。在此基礎上總結出天氣的概念，這樣學生感到親切、自然，通過日常的表述獲得，而不是通過死記硬背得來的。更加突出了生活體驗，特別是有同學提到了霾，為以後的空氣質量教學打了鋪墊。我也給與了及時的表揚。

在天氣與生活這部分內容中，利用教材中的圖片加學生談話的方式來分析，學生個人基本都能獨立完成，只是在B圖上出現了表述不是很規範的情況：將生活説成了服裝，在以後的教學中還要加強對語言、書寫規範性的要求。並且學生結合日常生活的實際經驗，補充了資料，擴大了容量。體現了學生在課堂上的知識遷移和擴展的能力。

接下來在教材中找到了氣候的概念，並讓學生進行對比，歸納出“天氣”和“氣候”的區別，大多都集中在穩定性的區別上，而在最容易區分的點—持續時間上還有不足。在這裏能馬上結合例題（描述天氣和氣候的詩句）加強訓練，在學生已自主獲取知識的基礎上教師給予指導，取得了很好的效果。

在具體的天氣教學中，圍繞天氣預報來設計。先設計了一個小組比賽得環節，就是在紙上寫出獲得天氣預報的方式，以寫出的數量進行評比。每個小組的積極性都很高，寫出的數量也很多，但是由於沒有小黑板，所以寫在紙上的字都很小，展示的時候不是很清晰，如果換成白板筆的效果就會更好。因此這部分的評價加分的直觀感受不強，激勵的效果較弱。以後在教學設計中還應注意考慮問題更全面。

接着為了更好地聯繫生活實際，又設計了一個連連看的活動，將日常的諺語與天氣結合，學生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度，體現了學習者課堂中還學於生、還生於人的理念。

接下來的教學中，將天氣預報分解，分別引入衞星雲圖和天氣符號。在前一部分中通過問題掌握讀圖的方法，獲得生活的技能，更加註重的是學生的親身體驗。在還教於學的過程中還激發了興趣。

在天氣符號的環節中，設計了一個搶答的環節。意圖是能更直接的體現評價的激勵作用。但是在實際執行的過程中，由於難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂。課後總結，如果能將搶答的範圍縮小可能效果就會更好。例如限定每個小組的3號搶答。就能很好的的控制課堂，也能很好的讓評價的表現和效果更直接。

在今後的教學中還應加強對課堂把控的能力。

在最後，又設計了一個角色扮演的活動，讓每個同學都模擬天氣預報的節目主持人，播報天氣預報。在這個活動中，既加強了天氣符號的記憶，也讓學生獲得了成功的情感體驗。每個發言的同學都給與了積極，正面的評價。

總之，本節課還是能較好的體現“學習者課堂”還教於學、還學於生、還生於人的理念，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學習，學生藉助多媒體讀懂衞星雲圖，學會分析簡單的天氣預報圖，從而指導自己的日常活動，學習對生活有用的地理，激發學生學習地理的興趣，真正體現讓學生從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。當然也有很多不足之處：教學環節設計得不夠緊湊，學生的主體作用發揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性。在活動的設計上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強。這還需要我今後不斷加強學習，提高自身的業務素質。