國小秋天的雨教學反思

國小秋天的雨教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小秋天的雨教學反思

猜你正在找國小秋天的雨教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

《秋天的雨》這篇課文語境美，語言具有豐富的兒童氣息，全文按總——分——總的順序，以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。

根據教材特點，教學中:

一是營造一個輕鬆和諧的學習氛圍，通過讓學生看畫面欣賞秋天的美；

二是通過多種形式的朗讀、品讀課文，感受語言美；

三是通過擴展活動，引導學生聯繫生活去發現美。

我在這第一課時的執教過程中以重視朗讀，品味語意為基礎，逐步打開學生的思路和想象空間，並進行了相應的句式練習，由於教學第一課時，我在執教過程中已經安排了初讀課文，生字詞教學，因此，在這課時教學中我直接進入課文學習。

本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文範讀讓學生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”結合圖片練習朗讀，讓學生一邊讀一邊看着黃黃的銀杏樹葉和紅紅的楓葉體會語言的美。多媒體課件的`運用使學生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個問題學生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。

在教學中，也發現自己的許多不足，尤其是對學生的個別朗讀指導的還不夠到位，在課堂上也表現出了教學時語言缺少精練。

第2篇：國小秋天的雨教學反思

這篇國小秋天的雨教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

《秋天的雨》是一首很美的散文詩，以秋天的雨為主題，將秋天的一些景物描寫串連起來，形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天。語言內容感染了幼兒，他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節帶來的豐收和快樂。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問方式。（小朋友有見過雨嗎？有見過秋天的雨嗎？你想想它有可能是怎麼樣的？）引發幼兒帶着思考導入主題，給幼兒逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什麼景色，並邊進行提問:把什麼比喻成了什麼？視頻中小朋友們為什麼喜歡秋天？引發幼兒學習並回答，把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進行邊講解邊視頻邊談論。

但是由於準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏）（楓樹）”，沒有孩子能回答出來，説明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以後在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如説，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現及感受到了秋天的美。

第3篇：國小秋天的雨教學反思

國小秋天的雨教學反思怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現瞭如下一些特點：

一、重視閲讀興趣的培養。

為使學生“喜歡閲讀”，教師在備課時，設計了很多激發閲讀興趣的方法。比方説在指導第二自然段的閲讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閲讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閲讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。

每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累。

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閲讀的重點指導放在這兩個自然段，聯繫生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。

本站的小編希望以上3篇國小秋天的雨教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多國小秋天的雨教學反思範文。