我的課堂是這樣吸引學生的

學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果採用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我採用多種形式的教學方式和方法，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生的注意力。

在教學中利用課本中的插圖，圖文並茂、書本與現實生活聯想，多方位地迴歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受學生的歡迎。在遊戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處於主動學習狀態。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上。

一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關係。因此，教學中我時刻關注學生的情緒，隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到“張弛有度”。

對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地説孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，採取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關係。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利於課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。