如何當好大學生的引路人

通過在中國教育幹部培訓網的學習，我瞭解了處在社會轉型期的教育形勢，許多教育觀念需要改變和修正，作為教育者深感責任重大。作為一名新時代的教育者，應具有新理念、新思想，要應用現代教育理念去搞好教學教育。我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導工作，努力使教學工作更好的適應新形式下高校教育發展的新需求。當代大學生是在應試教育這樣的背景下成長的，他們絕大多數缺乏獨立學習、獨立思考的能力和創新精神。而且，當代大學生受獨生子女政策影響，大多以個人價值的實現和個人利益的滿足作為首要考慮因素，較少考慮公共利益。在這些特殊的背景下成長的當代大學生，許多高校依然停留於傳統的教育方式，過度強調認知教育，忽視學生個性的發展。傳統的説教模式不僅無法引導學生學習，還會使學生產生牴觸心理，所以高校教育要以學生為主體，加強高校與社會、高校與高校之間的交流與互動，要客觀分析當代大學生在特殊背景下形成的思想特徵，因材施教培養出德才兼備的社會主義事業接班人。

“第二課堂”是“第一課堂”之外的延伸學習近平台，是指課堂教學以外，對學生進行有針對性的教育和訓練的各種活動，是實施素質教育的有效方式。開展“第二課堂”活動，是培養符合社會需要的合格人才的重要途徑，“第二課堂”的理念是鼓勵大學生從理論走向實踐，密切接觸社會現實，全面認識自我，實現自身價值。第二課堂涉及面廣，教學內容靈活多樣，講座論壇、社會實踐、文藝體育、創新創業、社團活動等都是“第二課堂”的有力載體，是對教材知識的擴展和應用，能開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。第二課堂還有利於多學科、多專業知識相互融合，使得學生能參加自己感興趣的活動並獲得知識，充分發揮學生的主體作用，具有不同能力特長的學生可在第二課堂中找到施展才華的平台，真正地做好快樂學習，促進學生健康人格的全面發展。同時，第二課堂為學生提供更多的接觸社會的實踐機會，激發他們參與社團活動和志願服務的能力和意識，幫助大學生拓展多途徑的學習方式的同時也為他們今後的走上工作崗位積累豐富的經驗，有效彌補課堂教學存在的不足。

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，要加強師德師風建設，高素質的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提，抓好師德師風是建設高素質教師隊伍的內在要求和重要保證，我國高校應從“三個統一”着力，大力加強師德師風建設，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。教師是人類靈魂的工程師，承擔着傳道受業解惑的神聖使命。高校教師必須努力成為先進思想文化的傳播者，扮演學生成長過程中的指導者和引路人。因此，要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。想要做好高校立德樹人工作，必須要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作的客觀規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷深化改革創新，不斷提高工作水平和成效。高校教師要充分利用課堂教學這個主渠道，尤其是思想政治理論課要不斷地在改進中加強，使得思想政治教育更具親和力和針對性，其它各類課程的開展不能違背社會主義教育的理念，要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

高校必須牢固確立“以學生全面發展為本”的理念，要關注學生的內心需求，從學生的切身利益出發關心學生、愛護學生、引導學生，使之能夠在複雜、多變的社會環境裏樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。高校要創新思想政治教育模式，認真發掘學科中所藴涵的有利於學生健全人格形成的教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，有針對性地對學生進行教育引導，因材施教。教師要尊重學生的個性，要善於給予寬容和信任，激發學生的學習潛能和特長，培養學生的高尚道德情操和健康生活情趣，使其能夠時刻保持昂揚奮發、朝氣蓬勃的精神狀態，促進學生全面發展。