《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌裏有七個二類字，三個一類字。班裏孩子都上過學前班，兒歌裏的二類字大部分孩子基本都認識，所以這節課的難點在於如何吸引孩子們的注意力並讓他們學到一些新的東西。教學時，我主要做到如下幾點：
1. 採用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，紮實有效地完成識字任務。
在設計教案的時候我把重點放到了識字教學上，並且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我的識字教學環節一共用了三種方法。
（1）複習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪裏見過或聽過這個字，有的孩子説在報紙上，有的孩子説作業全部正確老師會打對勾等等，在説的過程中我發現孩子們的思維打開了，積極性也提高了。
（2）甲骨文猜字法，我把雲、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應的漢字，並説一説自己的理由，有一個孩子在説“鳥”字的時候説上面是小鳥的頭，裏面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學習漢字結構的同時語言表達能力也得到了鍛鍊。
（3）謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們説我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
2.多種形式、紮實有效的讀（師生對讀，生生對讀，分男女讀，分組讀）將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
總之，本堂課，孩子們較活躍，學習興趣濃厚，在以後的教學中將繼續抓住孩子的年齡特徵，抓好課堂，提高效率。
蒙田範文網