畢業班的教學質量是衡量學校教學工作的關鍵和窗口。畢業班的成績，可謂學校領導關心，學生家長關心，教師重視，學生重視。如何能在短時間內提高畢業班的複習效率，普遍提高學生的數學成績是咱們在座的每位老師朝思暮想的一件事兒。今天我拋磚引玉，從以下兩方面談談我的粗淺的想法做法。一、剖析畢業班複習效果不佳的原因，二、談自己在畢業班複習中自認為高效的策略。下面一一闡述：一、剖析畢業班複習效果不佳的原因。
我想可能有以下幾方面。
1.對複習的進度以及內容沒有做好規劃，複習沒有針對性，不能清楚地掌握教學重點以及考試內容，教師也不知道學生掌握了那些知識，遺忘了哪些知識，怎樣進行復習教學，對考試重點也是迷糊不清，只是草草按課本講講，做做試卷，效率不高。
2.備課時不能橫向、縱向把知識穿成串，形成知識體系。
3.忽視學生的水平差異。因多方面原因，學生在知識水平以及學習能力方面都存在一定的差異，教師如果忽視學生的水平差異，這樣學習好的學生就會感覺到課上老師講解的知識索然無味，產生浮躁心理，而那些學習較差的學生則會感覺到老師所教授的知識比天書還難。
4.方法單一、知識零散。有的老師一説複習就想到做試卷，做習題，然後講試卷，講習題，主要目的就是想利用做卷、習題這種方式，來了解學生還有哪方面存在不足，進而有針對性地進行訓練。此種方法的確具有一定的複習效果，可是這種題海戰術也有缺陷存在，導致學生複習的知識較為零散，不具備系統的學習過程，這樣在複習的時候會因為知識點的零散使學生在複習數學知識的時候缺乏整體性、系統性，經常會針對一個知識點做一遍又一遍的習題，而還有很多的知識點卻沒來得及複習，這樣就會對複習效果造成一定的影響。
二、談自己在畢業班複習中自認為高效的幾點做法。
1.通過課堂數學活動，梳理知識體系，提高課堂效率。
作為複習課的重要特點就是引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系可以整理成圖表。數學知識相互之間有密切聯繫的，總複習時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統性，把有關的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分數和整數除法之間是有關的，比的性質、分數的性質和除法的商不變規律也是一致的，弄清它們之間的聯繫，就能掌握住一大片知識。這些知識都是通過課堂數學活動進行，通過一道題把知識融會貫通。複習時做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高複習的效率。
2實施分層複習，關注學困生，提高教學質量
數學的理念是：“讓不同的學生學到不同的數學知識，得到不同的發展”。數學總複習不同於單元複習，對學生來説，知識容量多、跨度大、時間長、所學的知識遺忘率高;學生數學學習之間的差異越來越大，如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發展，我個人認為採取分層複習是解決這種差異的最有效方法。實施學生分層：教師先深入瞭解全班每一個學生的特點，然後把全班學生相對分成優、中、差三個小組。當然學生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態的觀點、發展的眼光觀察學生，隨時注意學生的考試成績、課堂表現、課後作業等，合理進行調整，以調動學生學習積極性。
大家都知道，好的學生比較自覺，老師不用怎麼理他，他們也會學得很好，對於學困生如果老師不盯着他，不面對面批改他的作業，他的成績就會一落千丈。所以我對這些學習不認真，基礎又不好的同學有時還要一對一地進行輔導，根據他們學習的不足，全面進行輔導，有些知識點要經過好幾次的講解和練習，他們才能記住。説實在的，教這部分學生就是在考驗老師的恆心和耐心。
學習方面的“學困生”。同時在班上組織一幫一，一拉一活動，教育學生合作學習的意義，使成績好的學生和成績差的學生共同進步。在學困、德困“一幫一”的轉化過程中，把最困難的留給教師，把相對輕鬆的交給優等學生，通過實踐，取得了好的效果。全班學生和睦相處，學習氛圍很濃，學習激情高昂。常常會為一道題的爭論不休止，我看了好高興哦！
3.利用數學日記，鞏固所學知識。
六年級的孩子有一定的寫作能力、總結能力，每天利用寫數學日記的方式對數學知識體系進行回顧整理，可以是一天覆習的內容我掌握的怎麼樣？我學會了什麼？我今天又有什麼提高了？例如對數的認識複習前我提了幾個問題1你學過什麼數？2.意義是什麼？舉例説明。3.整數小數分數負數正數等這些數怎麼分類？4.數位順序表你會畫嗎？分數百分數的聯繫區別等知識讓學生用數學日記的形式整理複習。圖片展示：
也可以一個知識點掌握的怎樣？還可以一個單元或一個知識點的整理，到複習後期，還可以是典型體例的整理，例如簡便計算複習過後，我讓學生編寫十道簡便計算題，第二天交流，看誰編寫的有代表性。複習過分數應用題後，讓學生利用手中的資料編寫兩步計算級以上的分數應用題乘法除法各十道。考試過後的錯題彙編，典型題的彙總。圖片展示：
4.發揮團隊力量，提高成績。
學校領導、任課教師與學生實行捆綁制，每屆畢業班的學生都分成若干小組，學校一個領導和任課教師負責一個小組學生，數學是週三週五中午和下午過關時間，由兩位任課教師出專項訓練題目，學校領導和任課教師負責這些作業人人過關，達到弄懂，學會，然後全班測試，給每小組排隊。例如：今天專項訓練是（特別熟記1公頃=10000平發米，1千米=100000釐米，因為這兩個單位在求面積、比例尺時用的很廣，熟記幾個特殊的數比如0是整數，2是最小的質數，4是最小的合數。熟記二分之一四分之一五分之二五分之三五分之四八分之一八分之三八分之五八分之七化成小數是多少。然後有練習題。）
5.最後的模擬考試和往年試卷的刷題
主要是通過模擬題來查驗學生掌握知識的漏洞，模擬題的設計要有梯度。設計每份題時都要做到將全部的內容面面俱到，且合符本班學生的實際，把握難度，千萬不能一張兩張試題就把學生嚇住了，傷了學生興趣和自信心，造成怕考試的現象，逐漸加深，也就是説，由易到難，再由難到易。有鼓舞士氣的題，也有抑制傲氣的題。往年試卷收集，我收集了近三年的區、市畢業試卷，每一次測試都是一次大考試，每一次教師都認真批改，評講試卷，學生都認真用紅筆改試卷，人人過關。達到計算正確率高，動手操作作圖規範，解決問題學生審題認真，思路清晰，解題規範完整。（（1）解題要規範。即：解比例、解方程寫“設”和“解”；簡算應寫主要過程；看圖計算，結果要帶單位，須寫出答語；計算題，有精確度要求的按要求處理，沒要求的，計算過程和結果都用分數表示。（2）運算符號的規範化。如＞、＜、＝、≈等。（3）實際問題運算結果的規範。如元、角、分的計算結果，只能保留到分，植樹、裝油等用“去尾法”保留得數等。（4）字跡的規範化。）對較難的、沒見過的試題會思考。對每次測試分數進行排隊。最後有吸引學生的獎勵措施。達到真正大考試學生看到題不慌張，按照平時的考試方法做題 ，讓學生知道怎樣考試數學。
六年級複習分三步走，基礎知識梳理回顧，專題複習，模擬衝刺。 基礎知識梳理回顧，讓學生利用數學日記自己整理，專題複習在課堂數學活動中運用知識解決問題，模擬衝刺主要訓練學生綜合掌握知識的情況，數學各項素養能力測驗
下面我就自己如何專題複習舉例説一下我是如何操作的。例如複習簡便計算，考試分值在6-12分，分值很大，需要人人過關。首先上課前佈置數學日記，總結學過那些簡便計算法則，（是什麼、字母表示、舉例，）有哪些運算性質（是什麼，字母表示，舉例）。一上課出一些適合簡便計算的數，編題，激發學生學習興趣；第二步，，比賽算題速度，為什麼這樣選擇？依據；第三步，回顧知識點定律、運算性質等；第四步，易錯題大全；第五步，鞏固，做簡便計算的典型題例；第六部總結今天所學；最後回家作業佈置數學日記總結今天所學，也可以是出有代表性的十道簡便計算的題，還可以寫我在簡便計算題中的易錯題等。剩下的就是補差了，對於一些學困生，你可以開小灶，試着讓他們做一些典型的題，讓學校領導捆綁的小組，一一過關。 一課一得。
總之，畢業班特別是後期要時間加汗水，（早上別人還.....我已經上了1--2節了，下午別人已經回家了，我還在.....）兵是練出來的.....
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