第一篇：復課推進會經驗交流材料
本學年依據區教育局九年級復課工作計劃，結合我校實際，以落實教學常規為核心，以全面提高教學質量為根本，積極開展教育教學活動，強化教學常規管理實效，努力促進教育教學質量再上新台階。在總結去一模經驗的基礎上，以提升九年級學生素質和能力為重點，紮實抓好分層教學，進一步增強畢業班工作的針對性、科學性、計劃性。突出質量意識，開拓意識，加強教學管理，明確工作目標，統一教學思想，爭取在2014會考取得優異成績。
現將我校教學工作現狀及今後工作安排彙報如下。
一、目前學校教學管理的現狀及存在問題
我校本屆九年級現有學生 508人，設八個教學班。由於地處城鄉結合部，生源成分複雜，學生人數較少，學生中農村人口及進城務工人員子女較多。多數學生學習態度端正，遵規守紀，積極上進，整體學風較為濃厚。但學習水平參差不齊，學困生較多，學生流動性較強，且由於家長多忙於經營疏於管理，輟控保學任務重。
針對本屆學生的特點，我們通過強化教學常規的檢查落實，狠抓了課堂教學，提高教學的有效性，注重學生基礎知識的落實和良好學習習慣的養成。適當增加教學時間，加大練習量，鞏固課堂教學效果，提高學生對知識的運用能力。通過測評等形式，定期檢查教學效果。及時進行質量分析反饋，從平均分、優秀率、及格率等方面指導教師調整教學策略。開學至今已經召開了九年級代課復課教師會和學生會復課動員會，分析班級學生的各學科情況，均衡學生的學科水平，儘量挽救偏科現象。一模後及時召開畢業班家長會，加強家校之間的聯繫與溝通，喚起家長對學生九年級階段學習的重視，形成教學合力。年級測評結束後及時進行表彰鼓勵，通過正面引導，在學生中樹立學習榜樣，努力營造好學上進的學習氛圍。在教研室組織的一模中，我校總分平均分為468.17，在全區排名第三。其中語文平均78.56，位居區第六名。數學平均74.74，位居區第一名。英語平均為72.62，位居區第二名。化學和歷史都位居區第七名，物理、政治位居第十。總體成績還算理想，個別科目還有提升，但與我們的工作目標有一定差距。
二、下階段工作安排
（一）工作思路和目標：
以新課程理念和會考改革精神為指導，以10年會考試題和《11年會考考試説明》為導向，以校本教研為龍頭，以精細化教學常規管理為主線，加強會考復課研討，落實九年級畢業班各項工作要求，聚焦課堂，完善過程管理和評價激勵機制，把握會考方向，加強策略研究，發揮凝聚力作用，團結協作，加大培優拔中輔差力度，強調年級整體，學科整體，力爭三率穩中求進，努力提高教學質量。
（二）具體措施與步驟
1、加快九年級教學節奏和進度，為系統復課留足時間。借鑑以往經驗在九年級階段留出足夠的復課時間是提高會考成績行之有效的方法。本學期開學後，我們要求各科教師在確保教學質量的前提下，加快教學進度，從5月份起進入完全複習階段。3月底前完成的基礎知識、基本技能為重點的緊扣課本的第一輪基礎複習，生達到合格水平。4月份底前完成的第二輪專題複習階段。其主要目的是將第一輪基礎複習的知識點、線結合，交織成知識網。用學科內的不同主幹知識去分析和解決問題，以達到學生能力的培養和提高。使學生初步形成應試技巧，為下一步的強化訓練打好基礎。5月份的第三輪強化訓練複習階段，其重點是查缺補漏。各科教師要找符合課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷進行測試，並對結果進行詳細的講評，包括錯因分析、解題方法優選及卷面規範要求等。6月份為第四輪綜合模擬訓練階段，以適應性訓練及檢查反饋為重點，以會考仿真模擬訓練為主要手段，通過訓練，使學生達到熟悉題型，掌握解題方法，進入臨考狀態。
第二篇：會考復課推進會經驗交流材料
會考復課推進會經驗交流材料
本學年依據區教育局九年級復課工作計劃，結合我校實際，以落實教學常規為核心，以全面提高教學質量為根本，積極開展教育教學活動，強化教學常規管理實效，努力促進教育教學質量再上新台階。在總結去一模經驗的基礎上，以提升九年級學生素質和能力為重點，紮實抓好分層教學，進一步增強畢業班工作的針對性、科學性、計劃性。突出質量意識，開拓意識，加強教學管理，明確工作目標，統一教學思想，爭取在2014會考取得優異成績。
現將我校教學工作現狀及今後工作安排彙報如下。
一、目前學校教學管理的現狀及存在問題
我校本屆九年級現有學生 508人，設八個教學班。由於地處城鄉結合部，生源成分複雜，學生人數較少，學生中農村人口及進城務工人員子女較多。多數學生學習態度端正，遵規守紀，積極上進，整體學風較為濃厚。但學習水平參差不齊，學困生較多，學生流動性較強，且由於家長多忙於經營疏於管理，輟控保學任務重。
針對本屆學生的特點，我們通過強化教學常規的檢查落實，狠抓了課堂教學，提高教學的有效性，注重學生基礎知識的落實和良好學習習慣的養成。適當增加教學時間，加大練習量，鞏固課堂教學效果，提高學生對知識的運用能力。通過測評等形式，定期檢查教學效果。及時進行質量分析反饋，從平均分、優秀率、及格率等方面指導教師調整教學策略。開學至今已經召開了九年級代課復課教師會和學生會復課動員會，分析班級學生的各學科情況，均衡學生的學科水平，儘量挽救偏科現象。一模後及時召開畢業班家長會，加強家校之間的聯繫與溝通，喚起家長對學生九年級階段學習的重視，形成教學合力。年級測評結束後及時進行表彰鼓勵，通過正面引導，在學生中樹立學習榜樣，努力營造好學上進的學習氛圍。在教研室組織的一模中，我校總分平均分為468.17，在全區排名第三。其中語文平均78.56，位居區第六名。數學平均74.74，位居區第一名。英語平均為72.62，位居區第二名。化學和歷史都位居區第七名，物理、政治位居第十。總體成績還算理想，個別科目還有提升，但與我們的工作目標有一定差距。
二、下階段工作安排
（一）工作思路和目標：
以新課程理念和會考改革精神為指導，以10年會考試題和《11年會考考試説明》為導向，以校本教研為龍頭，以精細化教學常規管理為主線，加強會考復課研討，落實九年級畢業班各項工作要求，聚焦課堂，完善過程管理和評價激勵機制，把握會考方向，加強策略研究，發揮凝聚力作用，團結協作，加大培優拔中輔差力度，強調年級整體，學科整體，力爭三率穩中求進，努力提高教學質量。
（二）具體措施與步驟
1、加快九年級教學節奏和進度，為系統復課留足時間。借鑑以往經驗在九年級階段留出足夠的復課時間是提高會考成績行之有效的方法。本學期開學後，我們要求各科教師在確保教學質量的前提下，加快教學進度，從5月份起進入完全複習階段。3月底前完成的基礎知識、基本技能為重點的緊扣課本的第一輪基礎複習，生達到合格水平。4月份底前完成的第二輪專題複習階段。其主要目的是將第一輪基礎複習的知識點、線結合，交織成知識網。用學科內的不同主幹知識去分析和解決問題，以達到學生能力的培養和提高。使學生初步形成應試技巧，為下一步的強化訓練打好基礎。5月份的第三輪強化訓練複習階段，其重點是查缺補漏。各科教師要找符合課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷進行測試，並對結果進行詳細的講評，包括錯因分析、解題方法優選及卷面規範要求等。6月份為第四輪綜合模擬訓練階段，以適應性訓練及檢查反饋為重點，以會考仿真模擬訓練為主要手段，通過訓練，使學生達到熟悉題型，掌握解題方法，進入臨考狀態。
2、針對不斷變化的會考，加強考試的動態研究，深入研究《會考説明》和近三年來會考試題，尤其是正確把握好會考改革趨勢，明確教學重點、難點。以此指導我們的教學及復課，提高教學的實效性，針對性，增強模擬考試的導向性。
3、根據現狀，依據對薄弱學科的質量分析,落實整改補救措施，加強對薄弱科目的補差力度。針對學生低兩極分化比較嚴重的情況，全面開展補差行動，從第一學期起學校增強物理、政治等學科的教學力量，加強過程管理，爭取提高及格率，降低低分率，確保明年會考無弱科。
4.做好分類推進工作，堅持因材施教原則。抓兩頭促中間，分類推進，關注提優、拔尖、輔差活動。根據測評成績統計，從班級、學科的角度進行分析，從教師教學的角度和學生學習的角度分析，及時商討策略，改進工作，爭取最大的工作效率。一是要進行拉差補缺，提高學生學習興趣、信心和學習效果，儘量擴大中等層面的學生，為升學打下堅實的基礎，提高會考合格率。二是要抓前50名學習，拔尖促尖，提高會考優秀率。要求智優生各學科均衡發展。對智優生薄弱學科採取輔優計劃。努力做到培優轉化，重點提高；調動情緒，重視效率；學困輔導，緊抓不放。
5、加強過程管理，強化目標意識。
（1）通過召開年級組學生會、各種專題的學生座談會、家長會等形式，努力營造全員重視九年級畢業生的教育氛圍，激勵和鞭策學生把主要精力投入到學習上來。
（2）年級組長、班主任及任課教師要做到胸中有數，有的放矢開展工作，抓好班風、學風建設，做到嚴而有格，活而不亂。杜絕曠課、逃課等現象發生，保證教育教學秩序井然有序。加強對晨讀，午自習的自主化管理，確保各班平穩健康發展。
（3）精心設計和選擇作業。防止缺乏針對性的機械的大運動量的訓練，儘可能做到分層佈置，精選作業。重視作業批改和個別輔導。每次作業必須要認真及時批改並及時反饋，在做好全面上反饋的同時，有重點地做好個別輔導，提高學生完成作業的質量，並加強教育管理，杜絕作業拖拉、抄襲現象的發生。
（4）堅持施行週考制度，加大九年級教學質量監控力度，力求穩中求進。及時召開質量分析會，力求數據精細，問題透徹，目標實際。
6、完善激勵評價機制，調動教師教學熱情。
為調動教師教學熱情，建立適當的激勵評價機制是必要的，儘管學校經濟緊張，但在九年級獎勵方面毫不猶豫。總體思路：強調整體，淡化個人。即強調學校整體、學科整體三率教學質量，淡化個人績效。
7、召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高學習效率。加強九年級年級學生學習方法的指導，在一模進行後，我們進行了學習經驗交流活動，促進學生共同提高。
8、加強家校聯繫，形成教育合力。
切實做好家校聯繫溝通工作，開好家長會，尤其是智優生和學困生家長會，交流學校近期工作情況，學生在校情況，取得家長理解和支持；同時積極引導家長轉變觀念，以先進的家庭教育理念來教育子女，併為他們提供有效信息，建議適合孩子的科學合理的學習方法與期望目標，形成教育合力，為學生健康、全面發展共同努力。
9、對畢業班同學開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇蹟，成功來自努力”、“知識改變命運、奮鬥成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，完成最後衝刺，努力實現自己的人生目標。
總之，畢業班工作是學校教育教學工作的重中之重，時間緊，任務重，要求高。為此，我們只有紮實工作，花大力氣，發揚苦幹加巧幹的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保完成九年級教學目標，力爭實現本學年會考升學的奮鬥目標!
第三篇：復課經驗交流材料(4) 2
國小英語複習經驗交流
英語教學質量的提高不僅在於平時的課堂教學，而且在於複習時的鞏固與訓練。作為一名教學經驗不是很多的新教師，在此，我淺薄的談談自己在以往復習中所得到的經驗。
（一）梳理知識，讓知識條理化。國小的英語看似簡單，但每到期中或期末，單詞，詞組，句子，語法重點這些雜亂的知識讓學生一下失去了方向。這時候我們教師就要列一個知識小框架。如（五年級英語下冊）的單詞複習：有關食物的單詞，有關野餐的單詞，有關運動會的單詞，有關愛好的單詞，有關生病的單詞。這樣學生能很快將這些凌亂的單詞在大腦中串起來。 （二）狠抓基礎，注意容量。一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、説、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用。
（三） 温故知新，克服遺忘。注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由此而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—複習—再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過
的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是國小生初步接觸的新知識，學生感到有些困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識用簡單的一句話串起來，既有趣又反覆的複習了音標，效果很好。
（四）選好題，及時鞏固。學會之後，教學生會用，用好也很重要。在複習時從各種渠道蒐集與教學相結合的題，讓學生在題中更深刻的理解單詞與句子。教師及時講解，輔導，使學生漸漸的學會英語的思維方式。在學生做題後，教師也要相應的總結出那類題容易出錯，相信多重複，多強調，總是有收穫的。
（五）在學習中調節，快樂學習。面對複習，學生難免覺得很枯燥。這樣就要求我們在複習時，多創設情境，在遊戲中輕鬆掌握學過的知識，為學生提供一個輕鬆快樂的複習近平台。當然，我們也可以多用多媒體，讓複習更直觀，更富有樂趣。
總之，複習是對舊知識的再掌握，也是一個再學習的過程。以上只是我的一些淺薄的看法，在今後的教學工作中我還應該，認真觀察，細心揣摩，勤於總結，勇於創新。相信這樣教學的話，英語教學，so easy !
第四篇：九年級英語復課經驗交流
九年級英語復課經驗交流
杏坪中學：李海華
各位領導、老師們中午好：
今天，我能在這裏經驗交流，感到非常榮幸，也感到很慚愧，因為沒有什麼經驗可以介紹的，我只是把我們平時工作中的一些具體做法向老師們作以彙報，不當之處懇請各位老師給以批評指正。
九年級英語新課結束後，紮實有效的開展復課工作是提高教學質量至關重要的環節。在這段時間裏，如何通過短時間的複習，做到事半功倍，提高全體學生的成績，是擺在我們全體九年級老師面前緊張而又艱鉅的任務，這也是我們經常研究和探討的問題。下面就簡單談一談我們學校九年級英語組的幾點做法。
一、重視集體備課，團結就是力量
人拾才火焰高，我們英語組在教研組長黨丹老師的帶領和組織下，認真落實集體備課，提前一週安排集體備課內容。先由主備人就下週要上的內容談自己的看法，然後其他老師暢所欲言，發表自己的觀點，各抒己見。從疑難問題的探討到資料的查找；從教師的教法到學生的學法；從作業練習的佈置到作業練習的檢查；從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，我們九年級英語備課組四位老師步調一致，協同作戰，取得了很好的效果。
二、合理安排復課時間，制定科學的復課計劃
第一輪：知識網絡。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本着“依綱靠本”和“温故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫每複習一冊進行一次階段檢測。
第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進行分類複習時，立足於知識與能力的橫向聯繫，注重學生應用遷移能力和實戰應考能力的提升。在這階段我們將採用分層指導的方法：即根據學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生複習,並進行分層次的練習.
第三輪：集中進行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點，再進行反覆深入的講解。在考前10天裏，我們會進一步指導學生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。
三，復課中的具體做法
1.課本各單元的具體複習
每個單元中，重點詞彙，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那麼多的時間。所以我們就認真的分析了考試説明、研究教材、做出判斷。（1）選擇常見常用的，重複出現率高的、學生選不對，拿不準、不會用、寫不準的知識點作為複習要點。（2）能用口頭表達説出的知識點，學生已經非常熟悉的內容，就引導學生進行口頭複習；對於學生總結不完整的知識點加以補充；對於學生易錯的知識點，反覆練習；對於學生模稜兩可，含糊不清的知識點，精講細講，講清講透。（3）對於每單元知識要點的歸納，通過讓學生回憶、再現、聯想，將所學知識由點到線，由線到面，使單一的知識點系統起來，做到“系統複習，整體把握，綜合運用”. 在複習過程中，我們把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統的、全面的知識體系，便於學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力。也就是説複習時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網”。並在具體語境中運用。再比如我們在複習賓語從句時，把有關賓語從句的知識串起來。賓語從句的概念、
賓語從句的引導詞、賓語從句的語序、賓語從句時態。這樣學生對賓語從句有個全面瞭解，然後進一步訓練，學生運用起來就會得心應手。（4）複習課上穿插幾分鐘的口語訓練或單詞接龍、小組競賽等活動。努力創設情境，引導學生在特定的語言環境中回顧、總結、歸納，最後再進行補充。（5）以歷屆的會考試題為切入點，採用提問與講解結合的方法，重點講解學生拿不準的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識點。
2.力部分——精聽與泛聽的有機結合
聽力題也算會考中的重頭戲，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧着對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每兩天聽一次，同時加強聽力應試技巧的訓練。要求學生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要求學生瀏覽聽力試題，做到心中有數，聽時要沉着、冷靜、自信，要精力集中、精神放鬆，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應試策略。告訴學生抓住大意、側重關鍵詞，通篇考慮、合理推斷。並把每一類型的應試技巧教給學生。
我們在提高聽力的時候，注重加強在語境中運用語言能力的培養，注重精聽與泛聽的有機結合。精聽，就是對於難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個句子。對於沒有完全聽懂句子要反覆聽，直至聽懂為止。如果實在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而後對症練習，就能達到提高的目的。泛聽，不要求聽懂每一個單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優美的語音語調都能給我們以潛移默化的影響。因此，要求學生在運動、吃飯，甚至休息時打開錄音機，每天堅持聽20-30分鐘，為自己創造一個英語世界，從而不斷訓練和提高聽覺反應能力。在平時一定要加強聽、説能力的培養，多接觸聽力材料，保證泛聽的數量。
3.好習題講評課，體現學生主體地位。
根據學生的複習情況基本每週安排一次習題講評課，課前要求學生做好全面細緻的試題分析、診斷問題，通過查閲相關的資料、嘗試更正錯誤、領悟重點考點、整理出疑難之處，引導學生學會自己發現問題、解決問題。講評課上，根據需講評的內容，讓一名或數名學生充當“主講”，主講學生的任務就是公佈正確答案並接受其餘同學的質疑，即講出解題思維並分析考點。若出現主講學生也不能解答的問題，可組織學生自由討論並進行提問搶答。經過這樣的交流討論，能反映出學生們在知識運用過程中遇到的疑難，反映出學生做題中出現的典型錯誤。如果還有必要，可適時地針對學生未講透、未歸納完整的，經過討論還有疑問的，或多數學生易混淆，易錯的內容加以強調，並進一步就解題方法和技巧作點撥，起到畫龍點睛的作用，切實做到“精講”。試題講評後，我們應針對學生普遍存在的問題，尤其是重點考點和失分點，設計補救題。補救題設計不求多，但在“精”，也可對學生沒弄清的重點知識略作變形處理，精心設計“陷井”，引發學生爭論，使知識在課堂內流動起來，激活學生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，並增強學習主動性和積極性，提高“舉一反三”的運用推論能力。指導學生根據自己的實際情況進行總結：總結知識點和解題方法，總結錯題，建立錯題檔案，用好糾錯本。
4．握好復課工作的各個環節，
新課複習，不要為了趕進度而過早結束，各科結束新課時間應在2014 年3月中旬為宜，結束後要先啃課本，系統理順知識理論，先分後總，到細化階段再紮實進行基礎知識和基本技能的訓練，從現在起，各校要恨抓課堂教學，堅持備好，上好每一節課，切實提高課堂效益，為複習，備考奠定堅實可靠的基礎，反對搞題海戰術，要精講練，有的放失，在減輕學生課業負擔的同時，謀
求更高的復課效果，在總複習階段，重點落實“三中”即：突破中等題，拿足中等分，恨抓中等生。要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脱出來，又可以取得複習的最佳效果。具體做法是(一)根據今年會考考點和要求自編會考複習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前學生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。
(三)在後階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。總之，通過複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節。
四． 九年級一輪複習要注意的幾個問題
1 “精” 一輪複習以《同步學習》為依託，既是教案也是學案，加上其它綜合檢測題，題量較大。在集體備課的時候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點、難點，學生的疑點，知識能力的遷移點。這樣能減少學生的負擔，提高學生的學習效率。
2 “細” 不要放過在複習中學生出現的疑難點、難點，尤其是學生模糊不清的問題；或者老師認為簡單的問題，學生一做就錯的問題，講解要細，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓練要有時效性。
3 “活” 在複習中多給學生提供練的機會，練的內容要全，練的方法要活，可以採取提問、討論、遊戲、活動等多種方式，這有利於鞏固基本知識，又有利於培養學生分析、歸納、比較、概括等多種能力。
4 用好課本和《新突破》一輪複習要抓好課本知識的掌握，整理、疏導、鞏
固和深化課本知識。強化知識點及其前後的聯繫，構建知識的點、線、面、體，培養綜合運用知識分析問題、解決問題能力。《新突破》內容全面，講練結合，既注重基礎性、階段性、綜合性，又體現出學習的層次性、漸進性。要有計劃、有步驟指導使用，落實各知識點，選擇典型題目訓練，提升學生自己解答問題的綜合能力。
以上是我的一些粗淺的做法，存在一些不足之處，再次懇請各位老師給予指正。謝謝！！
第五篇：會考英語復課經驗材料
我的會考英語復課經驗
會考在即，如何在這有限的時間裏提高會考英語複習質量，更有效地提高學生成績，是擺在我們九年級一線英語老師面前的一個值得研討的問題。綜觀我市2014年的會考英語試卷，試卷根據我省國中英語的教學現狀，密切聯繫課堂教學實際、教改動態。概括了國中英語教材的語言要點，客觀、公正地反映了學生英語學習的成績和素質教育的成果。
一、雙基複習，夯實基礎是提高能力的保證。
進入九年級以後，首先要處理的是九年級兩冊課本共12個單元的內容。這兩本書新授內容很多，不能為了趕進度而輕視。因此，在前五個月認真備課，力爭使當堂內容當堂理解。第五，六冊中有些文章是很好的閲讀材料，例如，第六冊中lesson18 do manners matter，通過本課的學習，讓學生進一步瞭解中西文化的共性及差異，便於他們在比較之中掌握語言點。再如，lesson38 one country，many cultures和lesson39 memories of canada 等課文， 學生要認真閲讀，並且還要背誦。遇到重要的詞彙或語法，應認真地複習。通過閲讀這些文章可擴大詞彙量，提高閲讀理解和寫作能力。這兩本書學完以後，即進入正式的複習階段。這階段要用四個月的時間將國中課本系統地複習一遍，通過這一輪的複習，重在打好學生的雙基。在平時的考試中，學生普遍反映很多題目一看就會，但一做就錯，原因在於基礎不牢固。只有紮紮實實地抓好基礎，才能做到考場得心應手。基礎知識包括詞彙、語法和句型等。在詞彙方面，按照新課標要求，國中學生參加會考時，應掌握2014個左右的單詞和短語。詞彙量的多少直接關係到學生運用語言能力的強弱。因此，在複習過程中，對於每單元的重要詞彙以及由此引出的短語，特別是在書面表達中有可能用到的詞彙，學生必須會默寫並能正確運用。比如，busy這個詞，須從這幾方面掌握，busy可以引出兩個短語；be busy with sb /sth，be busy doing sth，名詞是business,引出的短語on business, 又如,形容詞angry，名詞形式為anger, 引出的短語為be angry with sb/sth.對於會考中重點考查的詞(請勿抄襲)如動詞、名詞、形容詞、副詞除要求學生記憶、理解並能正確使用外，還要注意對常見詞的詞義等進行辨析，要掌握常見的構詞法，如，un-，dis-，-tion，im-，等。這樣可有效擴大詞彙量。對於在活動手冊以及課後練習中出現的新詞彙，也要求學生大概記憶，認識模樣。這樣,在閲讀理解中才不會因為生詞量過多而影響閲讀速度和對文章的正確理解。在語法方面，近兩年純粹考語法的題目越來越少，教師應儘可能創設各種語言情景來複習這些語法，如複習賓語從句，我們可以安排兩個學生，配合老師去完成，student
a可以説“i often do some shopping on sundays”然後老師問studentb“what does she say？”studentb回答“she says that she often does some shopping on sundays”依次引出由if/whether和疑問詞引導的賓語從句，通過這種創設情境的方法來複習語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。另外在最近的複習當中，一定要以教材為依託，以<<會考説明>>為準繩，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，並通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規律。在複習當中，一個班級，總是存在着學生之間的差異。用一個標準來要求所有學生，我認為是不妥當的。因為我們既要抓合格率，又要抓優秀率。對優生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學生而言，要求鞏固所學，力求進步；對學困生而言，投入情感，以情感人，這類學生最令我們頭痛，有些不僅在知識上一無所知，又在學習態度、學習動機上表現不好，對這類學生只得耐着性子，投入情感，給他們選擇一些難易適中，符合會考命題特點的精題，優化組合，從而達到省時高效的目的。
二，專項訓練，突出重點，
經過雙基環節的複習之後，從而發現大多數學生都在以下知識點上產生障礙；聽力，動詞的時態，句型，拼寫，詞義，閲讀理解，書面表達等，鑑於這樣的情況，我們九年級全體英語老師分專人，專項，要求突出重點，精選習題，對症下藥，逐項突破，達到學生牢固掌握之目的，同時分析研究會考説明。因為有了第一輪的複習，所以學生在對基礎知識掌握的基礎上，相應地提高語言能力的要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。這輪複習直接關係到會考的效果。學生對知識掌握不繫統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要求教師在這一階段複習過程中防止簡單的重複，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯繫。（如：做“選擇填空”時，就要採用排除法或篩選法等，做“對全對話”時，就要根據上下文的意思和填寫處的前後詞來確定，做“詞形變換”時，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對句子的意思的理解），同時又針對歷年會考題型及考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。這輪複習着重點是專項練習。從會考題型來看，近年來看，考題在聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。聽力的考查分數從過去的20分增加到25分，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不
能光顧着對語言的歸納總結而忽視了聽力的訓練。這一點我們主要是利用平時的早晚讀時間及課堂進行訓練。另外，從這幾年的試題來看逐漸加強了對閲讀能力的綜合考查。從綜合填空、完形填空、閲讀理解（增加到三篇）都是以短文的形式出現，這説明了試題不僅要求學生掌握所學的詞彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閲讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。另一方面也要對單項選擇、詞形變換、情景交際作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”。例如詞彙部分，由於詞彙維繫着語音和語法，是語言的建築基石，又是英語學習的基礎，那麼在進行詞彙複習時，不可記“單”詞，也不可“單”記詞，要重視詞彙在語篇和情境中的運用，要把詞彙學習與語音，語法，文化內涵等有機的結合起來，因此我們就分專人把一些高頻率，四會單詞一一編成試題，放在一定的語言情境中讓學生掌握，例如，1〉the old should be spoken to______<polite>
2>we should eat________<healthy>. 3>..i think basketball is _______<excite>. i like to watch it.4〉. they all looked at the teacher____ when he told them the good news.
a. sadly b. happily c. carefully d. angrily
等，因此在後期複習中，採用專項訓練，重點突破的複習方法是行之有效的。 三，綜合模擬，查漏補缺。
通過講練結合，以練為主的複習方式，查找知識盲點，補缺拾遺。這個時候，我們一線英語老師要做的工作是，從往屆的會考題中整理出一些信度好，指向性清晰的試題，這是一種渠道，另外也可以採用和兄弟學校交換模擬試題的方式，對學生進行再次的考察，更進一步落實知識點，讓學生從知識到能力再到心態進行全面的模擬實戰演習，而不是毫無選擇的隨便拿份試卷讓學生做答，這樣既達不到訓練的效果，也浪費了學生寶貴的時間。在這輪複習中，落實知識點的同時，還要提高學生的寫作能力，因此，我們全體英語老師坐在一起，對以往的會考書面表達試題進行研究討論，並分析今年會考書面表達可能會涉及的內容。 書面表達的考查給學生提供了用英語表達自己的觀點和願望的空間。既考查學生的語言基本功，又考查學生綜合運用語言的能力。在平時的課堂教學中，對寫的訓練要從入門時期抓起，按照“詞－句－段－篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進，通過採用抄寫、默寫、聽寫、仿寫、漢譯英、看圖寫話、給材料作文等不同形式，訓練學生的寫作。在複習階段，還應就一些中學生熟悉的話題（特別是“中
考説明”上提到的話題）或者親身參與過的活動作為素材進行寫作練習，書信、電子郵件、求職信函等應用文體也不容忽視。材料作文要給學生創設語境，題材應屬於“有話可説，有話想説，有話能説”。我認為對書面表達的練習應該通過“話題—討論—寫作—講評”４個環節展開：先選擇一個學生感興趣、貼近學生學習和生活的話題或當前的熱門話題（熱門話題也要切合實際，不能太大，如：吸毒，祖國統一、世界和平等，題目太大，學生無從下筆，也就達不到考查學生運用語言解決實際問題的能力。）然後引導學生討論話題，在提出具體要求後引導學生從話題的主要信息着手進行寫作。讓學生在課堂上獨立完成書面表達，同時請兩個學生直接將自己的作文寫在黑板上供講評時使用。講評時首先判斷作文的信息是否完整，然後再讓學生尋找作文存在的錯誤並加以改正，也要尋找值得學習的好詞句。另外，老師可向學生推薦優秀文章，用聽寫的方式記下來，可以加深印象。多背誦一些優秀篇章和段落對寫作也大有好處。當然，在複習階段，老師還應對學生加強應試技巧的輔導，鼓勵學生增強寫作的信心，從而提高寫作水平。
四、建立信息反饋渠道，確保有效導控
進入總複習，教師就是導演，從複習階段安排到授課內容，以及學生的學習狀態，都需要我們導控，要做到導控自如，就必須及時掌握準確，可靠的信息，因此在複習階段應建立一些反饋渠道，以便獲取各種信息。
1，英語課代表渠道，把課代表訓練成老師的替身，與學生保持密切聯繫，隨時向老師反饋學生英語學習狀況。
2，“ 三結合”渠道，即定時與優秀，中等及學困生進行交流，掌握學習動態。 3，課堂渠道，藉助課堂提問和課堂練習，瞭解其學習情況。
4，昨業測試渠道，用作業檢查課堂效果，用測試檢查階段效果。
5，生活渠道，與學生交朋友，關心，感化學生，從而讓他們對英語保持濃厚的興趣。最後把從各種渠道獲取的信息進行加工，處理並及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，確保對付息的有效導控。
總之, 複習的方法、策略是多種多樣的，因人而異，因地制宜。我覺得我們的教學、複習方法還有待完善、效率有待提高,不斷積極探索高效的複習模式是我們不懈的追求。
我堅信, 隨着課改步伐的深入, 教師教學觀念的更新, 我們的教學水平、複習方法和效果會更好, 我相信在我校全體英語老師的共同努力下, 我們今年的會考會再上一個台階!有不到之處，敬請原諒，謝謝大家！
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