第一篇：高三化學教學心得
2、知識複習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？
3、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；
4、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關係，以促進課堂教學的效果；
5、要強化學科規範，要強化化學計算能力的培養；
6、考前一週，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下；
7、綜合成績的好壞對學生的大學聯考總分至關重要，建議從十二月開始每週能給綜合科目排一次大練習。
本人在本學期能夠堅持自學教育理論，以充實自己的教育思想；能夠學習有關新課改的書籍，以更新自己的教學理念；能夠學習有關教學技能、教學方法、提高教學效率的書籍，以提高自己的教學水平；能夠學習有關校本教研的書籍，以提高自己適應新教研活動方式的要求。在學習的過程中，能夠堅持寫學習心得，堅持做學習筆記，使自己對新課改的認識有了進一步的提高。
本學期我帶高三（1）、（2）兩個班的化學課，在這一學期中，我嘗試着採取多種辦法去提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力。首先我引導學生對高中化學知識進行總結歸納，把所學習的知識系統化和網絡化，把高中化學知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學實驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標，這樣讓同學們對化學知識有了系統的輪廓；然後針對某個部分的知識及其產生的問題找出分析對策。例如對有機化學部分，多數同學認為所很難的，原因在於他們對某些沒有見過的物質的化學式感到陌生，從而產生了畏難的心理。針對這種情況，通過例題分析引導學生得出解決有機化學的口訣：有機化學並不難，連接方式是關鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習，學生對化學的學習勁頭更大了，而且花費在化學學習上的時間更短了，對化學更有信心了。並且通過兩次省質檢和兩次市質檢的測試，學生的化學成績在理綜中每次都是最高的。
本學期雖然化學教學效率有了提高，但是在化學教學中還是存在着滿堂灌的教學行為，每次看書後都想改變自己的教學方法，可是課堂上卻總放心不下讓學生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我採取了“在學中教”的方法，讓學生在課堂上去自己分析例題，然後根據自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學問題。當我在課堂上看着同學們認真分析總結的神情，我才發現自己錯了，一直以來已經習慣了自己站在將台上給同學們講課，給同學們分析、總結，然後讓他們去解決習題，可是那樣做的結果常常是學生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現象；那時還為這種現象找藉口説是我們的學生課後沒有複習鞏固的結果，現在看來是我們的教學方法、教學行為出現了問題，這應該成為我教學的教訓，應該是我開始改變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收穫是找到了自己的缺點，發現了自己的不足，提高了自己的認識。
總之學無止境，教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂。
高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎,優化思維,提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績.為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此我一直對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園),常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關係.
一,教材和複習資料的關係.教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的.在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導,以教材為主體,通過複習,使中學化學知識系統化,結構化,網絡化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材.通常的做法是精選一套複習資料(一般是教師指定)作為主要參考書(課課練以華師大一課一練和教師選編題為主,單元練習以光明日報出版的化學測試與評估和教師選編題,大學聯考模擬訓練是新教材十二套及期各區縣模擬考題),供整理知識,練習使用,在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識.
二,重視基礎和培養能力的關係.基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤.正因為如此,化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能.通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論,元素及其化合物,有機化學,化學實驗和化學計算.如對化學概念,理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成,結構,性質,變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結,歸納,使中學化學知識和技能結構化,規律化,從而做到在需要時易於聯繫和提取應用.同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式,離子方程式,電極反應式,電離方程式以及化學式,結構式,電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手.
三,練習量和複習效率的關係.練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習,再認識過程,也是促進知識遷移,訓練思維,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入"題海".通過練習要達到強化記憶,熟練地掌握知識,找出存在的問題,彌補薄弱環節,擴大知識的應用範圍和提高能力的目的,從而提高複習效率.
總之,化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備,要有目標,有計劃,講究方法,注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益.我們高三化學備課組始終堅守原則,努力出色地完成任務.
高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此在這一學期來高三化學備課組教學有詳細的計劃，注重教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，常總結和反思。
首先，備課組努力研究信息，看準方向。怎樣着手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作：
1. 研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清複習的思路，制定相應的複習計劃。
2. 關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。
3. 熟悉考試説明。考試説明是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個複習過程中我不斷閲讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考試説明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如名校試題、網絡信息等。同時，這些資料的使用必須合理。
其次，注重抓綱務本，擺正關係。進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係：1.教材和複習資料的關係。2.重視基礎和培養能力的關係。3.化學學科和其他學科知識的關係。4.練習量和複習效率的關係。
再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力着手。化學總複習的範圍是有限的，要想在有限的時間裏達到最佳複習效果，只能採用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中採用分層教學，長郡班與提高班所做題目有所不同。
同時，幫助學生端正心態，培養素質。健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證，也是大學聯考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：1. 正確對待考試。2. 合理安排學習的時間。3. 創設良好的學習心理環境。
總之，化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。
本學期化學科組的工作重點是：深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神，加大對xx年大學聯考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭大學聯考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規範和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。
我們化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛鍊與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園等各個方面堅持改革，勇於探索，不斷創新，力爭在提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園和教學水平上取得好效果。
第二篇：高三化學複習策略初探教學心得
高三化學複習策略初探
近幾年來大學聯考化學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的檢測題較少，單一識記題較少，基本實驗內容的題較少。體現了源於課本而高於課本的思想。因此，高三化學總複習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過複習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統化、網絡化、規律化。通過複習使自己原有知識鏈中薄弱環節得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。如何進行有效複習，通過複習使學生自己掌握中學化學雙基的同時，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學等諸多能力。我認為可以從以下幾方面着手實施。
一、閲讀教材，形成體系
課本是大學聯考命題的依據。複習的關鍵首先要過好課本關。任何複習資料都不能代替課本。因此，在總複習中必須重視課本的閲讀。閲讀課本時，要全面看課本內容，如書上例題，有關習題，課本上演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，瞭解哪些知識屬於記憶性內容，哪些屬於理解性內容，哪些屬於綜合運用內容，做到心中有數。俄國教育學家烏申斯基指出，複習不是單純的重複，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細讀、精讀，勢必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節學習目標。如化學平衡一章，要知道這一章是中學化學重要理論部分之一，它用動態的觀點揭示了可逆反應的基本規律。這一章的重點在於動態和平衡，影響平衡移動的條件。在閲讀中着重掌握概念的內涵和外延，勒沙特列原理及其應用。同時，必須通過看書對課本知識進行整理歸納，進行分析綜合，找出知識的內在聯繫，使點、線、面結合形成知識網絡，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如元素化合物知識可通過不同的單質及化合物的相互轉化串聯起來，又如，“分子結構”中易混淆的概念較多，可建立相關概念系統，進行概念同化。基本概念的網絡化有利於有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，使問題得到解決。
二、重視基礎，凸顯重點
複習中，要在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對於大綱不要求的內容，要堅決刪掉。一些內容如磷酸式鹽和鹼的反應，較複雜的氧化還原反應以及涉及量的關係的一類離子反應，硝酸鹽的分解產物，過氧化納與某些混和氣體反應後，氣體體積變化方面的內容，要少花精力，不要任意拓展，要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。高中化學元素化合物知識佔了很大比例，涉及兩大反應、物質結構、元素週期律、電解質溶液、化學平衡等理論知識，又和實驗、計算密切相關。要注重各章節的聯繫，加強理論的學習和指導。重視基礎不等於面面俱，如高一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節“氯氣”。關於氯氣的性質、製法、用途這些都是相互聯繫的，對每一塊都要逐個分解進行理解。單就製法而言，從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、淨化乾燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對後面第四節學習“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規律，關鍵是在共性
中把握元素性質的特性，就“碘與澱粉變藍”這一小知識點而言，有些學生只會死記結論不會理解，可以根據如下典型題目，必要時結合實驗進行突破。
下列物質不能使濕潤的ki澱粉試紙變藍的是（）
a、kcl溶液b、碘酒c、氯水d、溴蒸氣
要回答該題必須掌握：①遇澱粉變藍的是碘單質而非碘離子，②碘酒是碘單質溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③鹵素單質cl2，br2有氧化性，i-有較強的還原性，它們之間可以發生置換反應而生成碘分子。
可以看出，此題不難，也不大，但牽涉的知識面廣。另外在有機物的學習中，有機物的結構和性質是基礎，也是很重要的知識。根據有機物中官能團的特點來分析有機物的性質和相互衍變關係，通過物質的性質去理解物質的製法和用途，只有全面抓住這一系列內容，近年大學聯考中出現的有機信息題、合成題才能迎刃而解。因此，複習時必須全面地理解基礎，並要善於抓住重點。
三、把握熱點、注重總結
做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉化過程，是學習成功的關鍵之
一。但決不是搞題海戰術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到複習的目的。近幾年大學聯考題型相對穩定，熱點內容往往涉及到：與na有關題；離子共存；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑑別多種物質；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學方程式及反應熱的計算；氧化還原反應；混合液ph值的計算；晶體結構和化學鍵；化學反應速率及勒沙特列原理；有機新信息題；阿伏加德羅定理及其推論；金屬性、非金屬性強弱判斷；同週期、同主族元素性質的遞變規律；四種晶體的有關知識；弱電解質的電離及平衡理論；中和滴定原理；三池的原理；膠體的知識；常見元素及化合物的性質等主幹知識。因此，在總複習過程中，要根據章節內容，在教師的指導下做適量的針對性練習。
在迎考前通過典型例題、類比題、拓展題針對相應的知識點進行強化訓練，注重解題思想的指導和解題模型的建立。如守恆思想、端點法、十字交叉法等模型。另外，化學與社會、生活密切相關，要引導學生用化學的原理思考、解決一些實際問題，提高他們的學習興趣和運用知識的能力。
四、自我強化，加強反思
大學聯考測試學生的能力和能力品質包括：觀察、實驗、思維、自學等，因此一個章節複習結束了，教師要對學生進行驗收、學生自己對自己也要進行驗收，進行信息反饋。特別是綜合複習階段，要進行鍼對性自我強化。強化的辦法是：按照大學聯考的要求，選擇適當的試題，最好是近年來的大學聯考題材和各類模擬題。像統一考試有人監考一樣，在120分鐘內答卷，然後，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發現學習上的薄弱環節，查閲資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規律，總結一題多解，多題一解類型，制定新的措施，大大提高學習的主動性和應試能力。老師對試題錯誤的分析與學生自我反思、評價結合起來，儘量避免歷年大學聯考、歷屆學生的共同錯誤，如：思維的變通性差；語言表達能力差；做題的規範化差；信息的處理和把握能力低；實驗能力差等。
總之，高三複習是一項系統工程，如何提高複習效率，須在夯實基礎，提升能力，注重方法訓練等環節上下功夫，在複習中作到有的放矢，加強複習的針對性，策略性也顯得非常重要。
第三篇：2014年高三化學教學總結
2014年高三化學教學總結
莫毅娟
本學年，我擔任高三（9）班、高三（10）班的化學教學，根據一年以來的大學聯考備考，我總結如下：
1、以長遠的目光看三年，大學聯考備考應該從高一開始規劃，以3年為一個輪迴。要打好學生的基礎，必須從高一開始，高一的教學重抓大學聯考中常常考的知識點，平時練習或試卷中，讓高一學生見識大學聯考題或大學聯考改編題，以便讓學生心中對大學聯考有所瞭解。
2、高三複習應該從高二第二學期的最後一個月開始。曾記得高二下學期最後一個月，我們已經把高二選修5《有機化學》上完，但東莞教育局統一進行期末考試，考試的範圍包括選修4《化學反應原理》和選修5《有機化學》。為了學生考好期末考試，我們用2周時間來複習高二上學期學過選修4《化學反應原理》，時間匆忙，加上學生已經一個學期沒有複習這本書了，可以想象學生複習的效果如何，這樣導致了我們既沒有把剛學完《有機化學》複習好，同時也草草複習了《化學反應原理》。如果當時我們明智的用1個月進行《有機化學》的複習和提升的話，相應高三每次的周測和月考我們都有意識的出大學聯考題型有機題，這將為大學聯考有機題特別是30題大題（16分）做好長達一年的充分複習時間，這也將為我們高三總複習《有機化學》專題複習贏回時間和效果，絕對有利於提高學生平均分。
3、把握好選擇題複習難道，以免浪費複習時間和誤導學生。根據2014年-2014年廣東省理綜大學聯考卷化學選擇題，6道單選題和2道雙選題，分值共36分，難道不大，大多數學生可以做對5-6題，好的學生可以全對。選擇題主要存在的難度是雙選題，學生答對率還不夠理想。為此，大學聯考備考複習中，根據2014年-2014年廣東省各市的模擬題，有必要對8道選擇題知識點進行專題式的強化訓練，同
時再通過週二的選擇題測試和週日的全卷測試進一步強化和提高選擇題的得分率。
4、大題是我們學生的弱項，依據大學聯考4道大題的知識點分佈，計劃好3輪的大題複習。第一輪基礎複習（高三補課開始至高三上學期期末統考）；第二輪專題複習（高三上學期寒假補課至高三下學期廣州一模之前）；第三輪複習複習（繼續強化，查漏補缺，迴歸課本）。根據大題難度，我們學校的學生比較容易拿到分數的是30題（有機題）、31題（速率和平衡、化學反應和能量），難拿分的是32（題化工）、33題（實驗）。為此，重點複習和訓練學生大題是非常有必要的，熟能生巧，多做題，從而提高學生知識的運用能力和應變能力。
5、抓臨界生，提高班級平均分。對於我們學校而異，優生相對而言是很少的，要提高平均分，主要靠2b和3a的學生，為此，我擴大臨界生的面，對成績位於班名前30位學生進行臨界生套題測試（每週一次），利用晚修前18：00-18:50（50分鐘）強化訓練套題，測試完後及時批閲學生的測試卷，重點對2b學生存在的問題，有針對性進行個人輔導，隨着測試次數增加，我發現學生答題速度和答題得分都有普遍提高，使學生學習化學的信心和積極性有了明顯提高，這樣使整個班級的高分和平均分能夠保持平穩。
第四篇：對高三化學教學的反思
對高三化學教學的反思
大學聯考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。回顧高三這個學期的複習，反思得與失，總體收穫是多研究、多思考、精選題、真正讓學生成為課堂的主人，狠抓課堂教學。
高三化學教學反思之一：多研究：縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變，變中求新的原則。認真分析、研究07、08年山東卷的大學聯考試題，摸清大學聯考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案時將每個考點依次落實，對學生成績的提高很有幫助。
考試説明(即考綱)是大學聯考的依據。是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對07、08考試大綱多對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，滲透到教學和學案中，讓學生明確每一知識點在大學聯考中的難度要求。
高三化學教學反思之二：精選試題： 目前的複習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發興趣，啟迪思維並能加強學生對"雙基"的理解，引導學
生尋求解題規律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然後篩選訓練題和資料，在複習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，並根據考試大綱及學生的實際情況，編制合適的訓練試題。
（1）選題原則
選編習題要以大綱和教材的內容及學生水平和認知規律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養的有機聯繫，一個題型要聯繫、消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。
（2）選題有明確的目標
高三以練為主，一輪複習訓練更突出課本基礎知識，學生易錯知識點及大學聯考的熱點、難點。二輪複習期末考試結束後就要開始了。試題以查漏補缺，迴歸課本為主。試題的知識點分佈是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應注重基礎、突出能力考查。
高三化學教學反思之三：真正讓學生成為課堂的主人：實施素質教育，時間緊，任務重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。説起來容易，做起來難，去年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學生多交流，效果很好。今年接的班成績較差，怎麼辦？教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學生的成績。發動學生去講很簡單，讓學生到講台上把自己的解法和同學們交流，效果很好。複雜的題目可
多讓幾個同學複述，這樣都可以得到提高使多數同學得到鍛鍊，更重要的是給了他們足夠的自信。同學們開始樂於交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的！
第五篇：高三化學教學反思
高三化學教學反思
——解答習題要多角度
戴正裕
在平日解答習題時，大多數同學往往就題論題，不多加思考即快速寫出答案了事。其實這種做法是不可取的，它會使學生頭腦中的知識零亂分散，不能形成系統性，也會使學生的思維空間縮小。解答(請繼續關注：)習題時應善於借題發揮、擴展思路，一題多解，多題一解即通過不同角度思考問題，提高知識遷移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結論，這樣能促進思維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法，又有利於創新思維的形成，而在應用多種解法中選擇更簡、更優的解法，有利於優化思維品質。就一典型知識題而言，可將已知與求解進行多角度的變換，如變換物質，變化變量，變數字為字母，變換題型，變換順序，以引導學生對變換後的題型進行比較、對比、分析，加深對知識的理解和掌握。
一題多解，培養學生思維的靈活性；多題一解，培養學生思維的廣闊性和變通性。
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