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我是國小生教學反思
教學第一單元《我是國小生啦》時讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的知識，使品德課堂成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有着很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性的特點。
一、健康、安全地生活。
通過教材第一單元“我是國小生啦”讓學生較快熟悉新環境，適應國小生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關安全的規章制度。以各種學生喜歡的活動和遊戲來激發他們對學校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、瞭解學校，認識和熟悉新朋友，進而意識到並能按照一個國小生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順利地完成了從幼兒園到國小的過渡。
二、愉快、積極地生活。
在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為國小生的自豪感和上進心，樂於與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。
三、負責任、有愛心地生活。
在教學中讓學生意識到作為一個國小生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事蹟，讓學生從國小會為人民服務的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人、能為人民服務的好學生。
四、動腦筋、有創意地生活。
在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內容，所以在課堂上，我通常讓學生自己説，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環境有探索的願望，能想辦法進行自己的遊戲和活動。
五、書本和生活相結合
教學中把思品與生活的教學同學生日常生活緊密聯繫起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的.自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重後果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質。
《我是國小生》本課呈現了一首流行於上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學歌》，它曾伴隨一代又一代的國小生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調簡潔歡快，凸顯“我是國小生”這個主題。
圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學們揹着新書包三五成羣，有説有笑地走在上學的路上，表達了國小生快樂上學的情緒與樂觀向上的態度。畫面正上方配有文字“我是國小生”，鮮明的角色定位，讓學生知道快樂的國小生活開始了。
“我是國小生”既點明國小階段快樂的學習旅程的開始，又藉助兒歌提示做一名國小生“不遲到、愛學習、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學生可以初步感受同學間的純真友情，激發成為一名國小生的自豪感。教學重點為觀察圖畫、聽讀兒歌，初步感受成為國小生的喜悦；認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。初步瞭解做一名國小生的基本要求，建立國小生的角色認同感，教學效果良好。
第一課時反思：本節課教學目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖説話設計不好，引導不夠，應先出示兩人問好圖，請兩名學生示範表演，再出示三人問好圖。最後總結，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學生的行為習慣，特別是他們的坐姿，應該經常提醒。因為學習準備期更應該注重培養學生的學習習慣。
做的比較好的地方：
1、識字教學中，三個字我分別運用了三種不同的識字方法。“小”用了觀察字型，“學”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時候，讓學生先動腦筋，説出各自的答案，不評論對錯，然後按句分析，給出答案，讓每個學生都理解謎底。識字教學中，學生學習興趣高。
2、識字教學之後，再給予總結，提示並強化學生用各種不同的方法學習生字，為以後的識字教學做下鋪墊。
第二課時反思：本節課的課時教學目標是：
1、在學習過程中能做到認真看，仔細聽，大聲説話，大膽發言。並逐步養成好習慣。
2、通過説話練習，初步學會表達。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學目標達成的效果比較好，3的目標還沒達到。
本節課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學過程中，翹舌音和後鼻音指導沒有到位。在要求學生開小火車讀這個字的時候，沒有仔細聽每一個學生的發音並及時做出糾正，停留在走形式的層面上。
2、複習引入的時候，要求學生説出昨天學習過的詞語“學生”時，學生回答了句子“我是國小生”，教師應該及時反應告訴學生這個不是詞語而是句子，當一句句子表達完整以後用上標點符號“。”而我只是做了評價而沒有説明。
3、翻書指導是本節課的重點，教師在示範的時候，更形象清晰的應該是將課本放在黑板或者實物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導致展示不夠清晰。
4、在翻書指導的過程中，讓學生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下複習翻書兒歌，這一點我沒有給予充足的時間。雖然有讓學生自由翻書並個別指導，但是集體操練的時間太少。導致學生兒歌沒有熟記於心，翻書的要領掌握不是最好。
5、兒歌學習時，沒有出示兒歌，使學生在沒有熟記兒歌的前提下，上台表演，不夠流暢。應該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學生熟記兒歌再上台表演。
6、學習準備期是培養學生學習習慣的主要時期，在課堂中，我沒有留意學生的眼、耳、手是否到位，應該在確定學生都到位以後開始講解知識，應該時刻提醒學生，逐步養成良好的行為習慣。
做的比較好的地方：
1、課前準備充分，熟悉教案內容，使教學過程流暢、完整。完成了所有的教學任務。
2、能夠及時提醒回答問題的學生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、説話練習的設計，吸取了在自己班級上課時候的不足，稍微修改了教案，使説話練習的效果比第一次要好。
這節課的活動設計符合小孩的特性及一年級學生剛入學的情形，更符合現實情況，各個環節也比較合理且輕鬆自然。學生對“幼兒園和國小有什麼不同”這一環節產生很大的興趣，覺得自己現在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名國小生的自豪。
這節課的導入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導學生交流，營造了一種輕鬆的氣氛，教師以親切的話語與剛入學的國小生交流，消除了學生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學習環境，與幼兒園是不一樣的。
師生共唱上學歌。以讀兒歌、唱兒歌、認識課程表的形式來體驗愛學校、愛學習的情感。聽聽説説讓學生交流一下自己的感受。“背起書包上學去”對每一名國小生來説都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務也到來了。
作為一名國小生，他要慢慢學會料理自己的學習生活、養成良好的行為習慣，發揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級國小生更瞭解、更喜歡自己現在的角色和生活。結合“一年級和幼兒園有什麼不一樣?”“你應該怎樣做?”的談話對學生進行基本的養成教育，使學生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，對學生進行正面和反面的教育。
一年級新生由幼兒園跨入國小，由遊戲式教學轉為正規系統的知識學習，進入了較嚴格的學校管理體系，稍不小心，就可能是國小生受到心理挫傷，就可能使國小生受到心理挫傷，從而產生害怕學校與學習的心理，這對其健康成長是很不利的。為了讓教學更貼近學生的生活，在開學第一天，特地找了些學生進校的畫面，通過觀看入學的錄像，展示了他們的真實生活，有的學生高高興興的去上學，反映了上學的喜悦心情。有的學生緊緊拉着媽媽的手，説明他們在陌生的環境中有一些緊張。通過觀看錄像，既能使學生長生親近感，又能幫助學生解決對新環境的陌生感等問題。
在參觀校園這個環節中，為了提高學生的觀察能力，可先讓學生回憶，在進校時，你看到了哪些地方，然後再去集體參觀，在認識學校設施、設備時，有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育，與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育，同時還結合活動室了接學生的個人愛好與特長。
通過遊戲、回憶、聆聽錄音等比較國小與幼兒園生活的不同之處，讓學生從感情上認識到自己長大了，要以一個國小生的標準衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養下，努力學習，健康成長。
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