地球運動的地理意義教學設計（修改稿）

章節名稱

地球運動的地理意義——地方時

計劃學時

1

學習內容分析

教材在“地方時“這一內容，首先明確了地方時的概念，由此引出地方時的計算問題，接着指出使用地方時的缺陷，從而自然的引出”區時“，最後介紹了各國使用區時的方法，讓學生全面瞭解”區時“的使用，充分體現了”應用性“的特點。

學習者分析

高二學生身心發育趨於成熟，初步具備獨立的邏輯思維能力和探究能力，能在教師的指導下獨立解決問題，故在教學中啟迪思維為主，以學生參與為主，在自主學習方式下分組討論進行有效學習。

教學目標

知識與目標：學會計算地方時與區時，理解地方時與區時的關係。

過程與方法：通過觀察時區分佈圖，學會尋找地理事物之間的關聯。

情感、態度價值觀：辯證看待地理事物之間的普遍聯繫。

教學重點及

解決措施

教學重點：地方時與區時的計算。

解決措施：反覆練習，總結計算公式。

教學難點及

解決措施

教學難點：地方時與區時的聯繫。

解決措施：觀察時區分佈圖，理解地方時與區時之間的關聯。

教學過程

教學

環節

教學內容

所用

時間

教師活動

學生活動

設計意圖

1

引入新課

3

展示國際酒店、機場的時鐘

瞭解時間差異

激發學生學習興趣

2

地方時的概念及計算方法

10

講授概念與計算方法

計算

明確知識點

3

時區的劃分與區時的計算和運用

15

展示時區分佈圖及區時計算方法

識記常用的城市時區，掌握時區的計算方法

明確知識點的關聯性

4

小結課堂

2

明確課堂目標

歸納總結

理順邏輯思路

5

隨堂練習

10

選擇兩種不同難度的練習題

當堂練習

評價學習效果

自我評析

邏輯聯繫緊密，但是課堂枯燥無味，缺乏趣味性，學生空間思維想象能力較弱，很多知識點運用起來艱澀，缺乏與實際生活的練習。

章節名稱

地球運動的地理意義——地方時

計劃學時

1

學習內容分析

教材在“地方時“這一內容，首先明確了地方時的概念，由此引出地方時的計算問題，接着指出使用地方時的缺陷，從而自然的引出”區時“，最後介紹了各國使用區時的方法，讓學生全面瞭解”區時“的使用，充分體現了”應用性“的特點。

學習者分析

高二學生身心發育趨於成熟，初步具備獨立的邏輯思維能力和探究能力，能在教師的指導下獨立解決問題，故在教學中啟迪思維為主，以學生參與為主，在自主學習方式下分組討論進行有效學習。

教學目標

區域認知：瞭解地球形狀對地球上各種地理事物的影響，學會計算地方時、時區和區時。

綜合思維：瞭解地理事物之間的普遍關聯性，理解地方時與區時的關聯與區別。

地裏實踐力：學生自主設計時區腕帶，理解時區分佈特徵。

教學重點及

解決措施

教學重點：地方時與區時的計算。

解決措施：反覆練習，總結計算公式。

教學難點及

解決措施

教學難點：地方時與區時的聯繫。

解決措施：學生自主設計時區腕帶，理解時區分佈特徵。

教學過程

教學

環節

教學內容

所用

時間

教師活動

學生活動

設計意圖

1

引入新課

3

展示世界盃比賽直播時間

觀察分析直播時間並分析原因

激發學生學習興趣，瞭解時間差異。

2

動畫演示地方時的形成

10

播放地球自西向東運動使同一緯度上東西方向上日出時間的差異

觀察分析產生差異的原因，並歸納總結計算方法。

自主歸納，理解原理，便於運用。

3

製作時區腕帶

15

準備24格的白色紙帶，展示製作腕帶的步驟。

按照步驟與指導製作設計腕帶。

理解地方時與區時的關聯，在空間上聯繫起來。

4

總結歸納

2

教師引導

學生自主歸納

理順課堂邏輯

5

課堂練習

10

選擇具有代表性的練習題

隨堂練習

加強知識點的練習與運用

教學

反思

將靜態抽象的知識點用動態的方式學習，增加課堂的趣味性，激發學生興趣，提高學生的動手能力，將課本上扁平的圖像變成立體的腕帶製作，充分理解知識點之間的內在練習，便於學生突破重點難點，便於生活中運用理論知識解決地理問題。