《説勤奮》第一課時教學設計

《説勤奮》第一課時教學設計

一、談話導入，板書課題。

1、師板書“勤”字，請生讀。

問：勤的右邊為什麼是個“力”字？

板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，併為它找近義詞和反義詞。

師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“説”字，學生讀課題）

2、解題：曾經有人對你説過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎麼説的？

二、檢查預習，解決字詞。

1、課前我們已經預習了課文，這些詞語相信你能讀好。

課件出示詞語（警枕、習慣、青蛙卵、剝離、基礎、澆灌、著名

回顧、貢獻、稍微）

A.指名讀 糾正 小老師領讀多音字

B．這幾個詞語裏面還藏着兩個一類字呢，讓我們一起來觀察一下。指導書寫枕、慣。

請同學們按正確的筆順描紅這兩個字，並各臨寫一個。正坐姿。

2、過渡：我們再來看看這幾個詞語，你能讀正確嗎。

（課件出示四字詞語：滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追

名列前茅 有所作為 遠渡重洋 資治通鑑、勤能補拙）

A、指名讀。評價、正音。齊讀。

B.大家看這個詞語，有誰知道它的意思嗎？誰來説一説。指名。你説得很好，你來分享一下你是怎麼知道它的意思的？這是你理解詞語的方法。懂得查閲工具書是一種學習的好習慣。我們再來看餒在字典中的解釋。餒。點紅 。它有這樣幾種解釋：（飢餓、沒有勇氣和信心、古稱魚腐爛為餒）大家看看在毫不氣餒這個詞中，餒是第幾種解釋。指名。總結：瞧，我們知道一個詞語中關鍵字的意思就知道了這個詞語的意思，這也是理解詞語的一種好方法。

C.詞語不僅要讀正確，能理解，我們還要學會運用。我們試着把這些詞語放進句子中。指名。選詞填空。出示：開始，她的學習成績很差，但他（）（）。經過半年的努力，他終於趕了上來，學習成績在班上（）。他希望自己今後成為一個對社會（）的人。完全正確。 或者還有不同的意見嗎？誰來糾正一下。

D.離開了老師的提示，你會運用其中的一個説一句話嗎？看來同學們真正明白了這個詞語的意思並且學會了運用。

三、整體感知，概括課文主要內容。

過渡：同學們字詞預習的不錯，接下來，請大家快速瀏覽全文，標畫出作者在開頭和結尾對勤奮談了自己的什麼看法？

交流，指名回答。

誰先來説一説作者開頭對勤奮又什麼看法？

課件出示：通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮。（設問——換個説法）

A.你真會讀書，一下子就找到了，作者在開篇就提出了自己的看法，這也叫觀點。（板書：觀點）讓我們一起讀。

作者在開篇就提出了自己的觀點，這也是説理性文章的一大特點。我們再來看看結尾處有關勤奮的觀點是什麼？

B.課件出示：只有一生……

理解第二句。師讀第一遍（強調“只有”一詞）：聽出什麼來了？（引導學生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強調“一生”一詞）：聽出什麼了？（引導學生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。（教給學生讀悟課文的方法，讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。）

這是作者在最後對自己的提出的觀點加以總結。那麼我們看看中間兩段寫得什麼？為什麼不舉老師的例子？是的，你真聰明，這也是説理性文章的一大特色，要選取典型事例加以論證才會更有説服力。板書典型事例。

C.看看老師的提示，誰來按照説理文的特點來説一説這篇課文的主要內容。出示填空：作者在開頭提出的觀點是：勤奮是（ ）。中間舉了（ ）和（）的具體事例來説明要勤奮的道理，最後的總結是：只有一生勤奮，（ ）。指名説。説給同位聽。

四、學習事例，精讀第二自然段。

過渡：我們知道了文章的主要內容，接下來我們就走進走進司馬光的故事，看看他是怎樣通過勤奮走向成功的。

1、請同學打開課本88頁默讀第二段，你從哪些詞句中體會到司馬光的勤奮？請你標畫出來，並在旁邊寫上你的體會。

預設1、如果是句子，請説説你的體會。 你真會讀書，説出了你對這句話的理解，相信你能把這句話讀好。

2、你真厲害，懂得讀書抓關鍵詞理解句子，是呀一個又字又何止一遍兩遍呀。小小年紀就理解的這樣深刻，你能把這句話讀出來嗎？

3、理解“警枕”誰能聯繫課文內容説一説警枕是什麼意思？指名。

你很會學習，聯繫上下文就能理解生詞的意思。這也是理解詞語的一種方法。

師：司馬光何止用了19年，他是用一生的勤奮才最終編成了鉅著呀！讓我們一起讀這兩句，再次感受他的勤奮。（齊讀）古今中外……只有一生勤奮……

五、回顧展望，課堂小結。

可是並不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明，像17歲才上中學的童第周，基礎差，起步晚，他又是如何通過勤奮獲得了成功呢。我們下節課再細細品讀。

你們看，文章先擺出觀點，再舉例證明，最後總結，非常有條理。學到這兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現自己理想的人，他就是我國著名的史學界吳晗。讓我們永遠記住他的話——只有一生勤奮……

六、 作業佈置，拓展延伸。

1、熟讀課文。抄寫生字詞。

2、課後蒐集關於古今中外名人勤奮的故事。

七、板書

16、説勤奮

提出觀點 舉例證明 總結號召

（典型事例：司馬光、童第周）