大氣壓強實驗教學設計

教

學

目

標

知識與技能

瞭解由於大氣壓的客觀存在而產生的現象。測量大氣壓的方法，大氣壓的大小和單位。

瞭解生活生產中利用大氣壓的現象，抽水機的工作原理。

通過對計算機的操作，蒐集、整理信息為本節課服務。

過程與方法

觀察大氣壓有關現象，感知大氣壓強是一種客觀存在。

觀察大氣壓的測量，體會大氣壓的測量方法。

運用知識解釋日常生活、生產中的有關現象；培養學生運用知識的能力。

情感態度

與價值觀

通過計算機的操作，培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知慾。

培養學生實事求是的科學態度。

教學重點

對大氣壓強現象的認識、大氣壓知識的綜合運用。

教學難點

大氣壓的測量方法。

教法

計算機技術與物理課程的整合

教具和媒體

計算機網絡

過程

教師活動

學生活動

功能

引入新課

老師通過計算機展示錄像：

一個下端扎有小孔的瓶子，當灌入一些水時，水會從瓶子下端流出。再把水灌滿，把瓶蓋擰緊時，水不流出來；當把瓶蓋擰鬆時，水又會流出來。

提示學生看到什麼現象？請大家暢所欲言。

學生通過觀察錄像，分析產生這一現象的原因。

通過分析得出是“大氣壓”的作用。

激發學生的好奇心。積極思考問題。

教

學

過

程

設

計

教

學

過

程

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計

課

堂

測

評

新課引言：

我們通過觀察一段錄像，分析得出是大氣壓造成的這一奇妙現象。這節課我們以計算機為輔助手段來學習與大氣壓相關知識。教師提示同學進入“大氣壓”程序的方式。並簡短介紹該程序的使用方法。

一、在日常生活中有很多現象都能證明大氣壓的存在，歷史上曾有一經典的實驗，生動大膽的證明了大氣壓的存在，大家通過“快樂學堂”自主完成本部分的學習。同學們，也體會一下該課件的程序特點。

結論：歷史上馬德堡半球實驗證明大氣壓存在。

二、同學們在剛才的演示中可感知到大氣壓的存在，同時也能意識到大氣壓也很大，那麼，大氣壓產生的原因是什麼？

結論：空氣受重力且具有流動性。

三、我們已經瞭解了大氣壓產生原因，也有很多現象證明大氣壓存在。那麼大氣壓到底多大呢？歷史上曾經有位物理學家精確的測得大氣壓數值。下面通過一段錄像重現這個實驗。

提示同學：請同學們仔細觀察，看誰發現的問題多？

提示同學討論的問題：

①歷史上那位科學家通過什麼實驗精確測出大氣壓？

②玻璃管上端的局部真空是如何出現的？

③要算出大氣壓數值還用到那些知識？
④利用液體壓強知識求得“標準大氣壓”

⑤等壓面的建立依據了液體壓強中的什麼知識？

⑥為了計算大氣壓我們還要用到哪個公式？

結論：一標準大氣壓：P0=1.01×105Pa

五、大氣壓數值是否是總是不變的呢？在工、農業生產及生活中往往需要測量當地的大氣壓，有那些工具更方便我們使用呢？

結論：1、不同高度的大氣壓不同。

2、水銀氣壓計和無液氣壓計。其中無液氣壓計可改造為高度計。

六、氣壓在日常生活中有廣泛的應用，抽水機就是其中之一。下面同學們通過老師製作的動畫分析抽水機如何實現抽水過程的大氣壓在日常生活中應用很廣泛。

1、抽水機的工作原理？

2、上下閥門起什麼作用？

七、小結：同學們，我們總結本節課的主要知識點，並完成板書。

板書：

大氣壓強

存在：馬德堡半球實驗

原因：重力、流動性

測量：托裏拆利實驗

標準大氣壓：P0=1.01×105Pa

影響因素：高度等

氣壓計：水銀、無液（高度計）

應用：抽水機

習題檢測：

1、歷史上證明大氣壓存在的著名實驗是，最早測出大氣壓數值的科學家是____________________。

2、拉薩市海拔高度高於唐山市，則兩地附近大氣壓相比較，唐山市大氣壓較，説明大氣壓隨高度的增加而____________。

3、一標準大氣壓支持釐米水銀柱，可以支持約_______米的水柱。

4、把一隻啤酒瓶用開水燙一下，再把口朝下倒着插入水中，過一會兒能看到什麼現象？

5、把兩個橡皮小碗對在一起，用力擠出中間空氣盡力擠淨，然後把碗懸掛起來。則下邊最多掛多少重物？你還需要什麼器材測出什麼物理量？已知外界大氣壓為一標準大氣壓。

其它見課件：①氣壓與天氣（點擊瀏覽）
　　　　　　 ②馬德堡半球實驗（點擊瀏覽）

同學進行計算機操作，並進入本課的學習環境。

同學操作計算機看動畫展示，得出結論。

同學總結結論

同學通過操控計算機完成該部分的學習。

同學總結結論，並完成移動填空題。

同學們分小組討論完成測大氣壓實驗，併合作解決這些問題。

同學利用液體壓強公式計算標準大氣壓數值。

同學們根據實驗結果計算大氣壓的數值。

同學們瞭解兩類氣壓計的特徵。並尋求大氣壓的變化規律。

同學們通過“影響因素”環節瞭解氣壓與高度。

分組討論、歸納：

如何改造成高度計

同學分析，討論：

大氣壓使得水被抽上來。

閥門都是單向開啟，只進不出。

同學們根據提示完成劃線部分內容。

同學們通過計算機操作完成習題檢測。

同時提高同學對計算機的操作的熟練程度。

同學之間討論交流、團結協作完成。

培養學生對計算機的操作能力，表達能力，綜合分析能力。

培養學生對計算機的操作能力，表達能力，綜合分析能力。

培養同學們的綜合表達能力

檢測基礎知識的掌握情況

提高同學的解決綜合問題能力

網絡瀏覽

提示同學：

同學們可通過“網絡漫遊”環節，登陸網絡採集、分析、整理與大氣壓相關的更多信息。

通過課件提供的出口登陸互聯網學習更多知識。

培養同學的信息意識、信息素養。

課堂後記