課題名稱：鳥的“語言”

教師

單位：

年級：五年級

課時；一課時

學科：語文

課題：鳥的“語言”

授課時間：

教材：人教版（藏族地區專用）

一、目標設計

1、知識與能力

重點詞語的掌握，如：呼朋引伴、和睦等

2、過程與方法

瞭解各種鳥類的“語言”，以及鳥類“語言”在現實生活中的用處

3、情感、態度與價值觀

尊重自然，瞭解鳥類以及叫聲，熱愛動物

二、重難點設計：瞭解鳥類“語言”

三、資源準備

釘釘軟件、電子課件、鳥叫聲的視頻、電腦寫字板、電子版課本

四、方法設計：講授法、連麥提問法、視頻演示法、屏幕互動法等

五、教學過程設計

1、檢查預習，初讀課文

檢查預習情況，通過與一名同學連麥，來檢查一下學生的課文預習情況。因為本課為對話式的課文，因此通過角色扮演的方式，讓學生更加有代入感。（老師扮演爸爸，學生扮演扎西）

2、視頻演示鳥叫聲，導入課文內容

通過視頻演示布穀鳥、喜鵲、烏鴉、鸚鵡等的叫聲、外形的演示，讓學生了解各種鳥類的“語言”，一邊演示一邊講解鳥類“語言”在現實生活中的用意等。

3、理解鳥類“語言”，再讀課文

視頻演示完成以後，學生對於鳥類的“語言”有了更直觀、更形象的瞭解，因此連麥一名同學帶着理解再示範讀課文，讀的過程中其他同學也可以對於課文以及生字詞再次熟悉一遍。（要求學生：在讀的過程中，一人分飾兩角，注意不同角色的語氣轉換，使學生更有代入感，更有感情地讀課文，學習和體會口語特點。）

4、課文講解，重點詞彙複習

教師逐一講解課文內容，並在講解的過程中強調重點詞語，與學生進行屏幕互動，例如：呼朋引伴，講解呼朋引伴的意思，並讓學生將這個成語打出來，打在互動屏幕上，打的過程中，糾正學生的錯別字，並及時改正！必要時，用電腦寫字板進行示範，如：和睦。

5、重讀課文，回顧內容

課文講解完成以後，大部分學生對於課文都有了一定的認識，此時再重讀課文，加深理解。（同樣也是角色扮演的方式，與學生共同朗讀課文，老師扮演扎西，學生扮演爸爸）

6、作業佈置

在家校本里，正確、流利、有感情地熟讀《鳥的“語言”》，注意一人分飾兩角。

教師活動

預設學生

設計意圖

檢查預習的時候，與同學連麥互動，一起分角色讀課文

檢查預習應有代表性，因此選取一名中等成績的學生

檢查預習情況

請學生示範讀課文，並一人分飾兩角地讀課文

示範讀課文，選取成績較好的學生

示範讀，加深理解

與學生屏幕互動，請學生在互動板打出重點生字詞，及時糾正錯別字

全體學生一起參與互動

全體參與，及時糾正，記憶更深刻

請學生重讀課文，最後加深理解。

課文全部講解之後，應該選取相對的後進生來檢測課堂效果

檢測課堂效果

六、作業設計

在家校本里，正確、流利、有感情地熟讀《鳥的“語言”》，注意一人分飾兩角。