小數點搬家

小數點搬家

教學目標：

1、通過具體情境，發現小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

2、運用這一規律計算相關的乘、除法。

3、在解決實際問題過程中培養學生邏輯思維能力。

教學重點：發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。

教學難點：能夠運用這一規律計算小數乘法。

教 法：引導、發現法

學 法：小組和做法

教學準備：小黑板

教學課時：2課時

教學過程

一、情景導入 呈現目標

1、預習檢查

螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數點説我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。他隨便找個位置就跳了上去（1.00）。過了一會，小數點覺得很奇怪“沒有顧客”？為什麼會這樣呢？小數點想了想，説我要搬搬家。於是小數點搬到了4的前面（0.10）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小數點又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點生意好極了。小數點開心極了，想着“我真是個天才” 。來了這麼多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價格會發生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學生對小數點的移動引起的變化的理解。　　

2、同時利用上面的故事引入新課。並出示學習目標。　

揭示課題　

二、探究新知

觀察下列數中小數點位置的變化：

0.01 0.1 1

小數點向右移動

向右移一位 這個數擴大到原來的10倍

向右移兩位 這個數擴大到原來的（）倍

向右移三位 這個數擴大到原來的（）倍

…… ……　

（1）學生列出算式，並説明意義。

（2）小組討論算法。

（3）彙報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由並進行交流。　

三、點撥昇華

小數點不管是向左移，還是向右移，位數不夠時用０補。　獨立思索小組交流總結方法教師點撥。　　

四、課堂總結　

通過這節課的學習，你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問？　先組內交流，有難度的在全班交流。　

五、當堂訓練

1、一個小數的小數點向右移動兩位，那麼這個數擴大（ ）倍；如果這個數要擴大到原來的100倍，這個小數的小數點應向（ ）移動（ ） 位。

2、把下列數由大到小排列

2.312.3 2.4 2.331.9學生獨立做，後組內交流。

六、拓展提高

有比3.5大並且比3.6小的小數嗎？如果有，有多少個？請寫出兩個這樣的數。先獨立做，最後班內交流。　

七、作業佈置：教材第36頁“練一練”的第1、2題