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一、教學目標
1、知識與技能
知道壓力的基本知識
探究影響壓力作用效果的因素
建立壓強的公式，能用壓強共識進行定量計算。
知道增大或減小壓強的方法，並能對具體問題作出具體分析。
2、過程與方法
通過實驗瞭解控制變量法
3、情感態度價值觀
經歷觀察、實驗及探究活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。 通過探究性學習，使學生獲得成功的愉悦，激發學生學習物理的熱情。
二、新課引入
滑雪時，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什麼呢?
三、新課教學
1、壓力基礎知識
滑雪板對雪有力的作用，圖釘對牆面有力的作用，滑梯上的小孩對滑梯有力的作用。 問：從力的作用效果考慮，這些力有什麼共同點。 (都對接觸面有擠壓的效果) 我們把這種力稱作壓力。
壓力是重力嗎?
(不是，壓力的作用方向是垂直於接觸面，重力的方向是豎直向下) 壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、探究影響壓力作用效果的因素
①壓力作用在物體表面時，會產生一定的作用效果。
例如：書上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。 ②實驗探究影響壓力作用效果的因素
兩分鐘時間閲讀實驗部分，之後回答黑板上的問題。
甲圖和乙圖對比，有什麼相同點?有什麼不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。)
丙圖和乙圖對比，有什麼相同點?有什麼不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。 壓力的作用效果與什麼有關?
(與壓力大小、壓力的作用面積有關。在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。 在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯)
3、壓強
在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。 在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯
芭蕾舞演員與大象誰對地面的壓力的作用效果更明顯呢?
這時壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果? 壓強概念：單位面積上物體受到的壓力。 壓強定義式：P?FS 壓強的單位：帕斯卡 Pa 在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強的單位是“牛/米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。
單位物理意義：1帕=1牛/米2，表示“每平方米麪積上受到的壓力是 1牛頓”。
4、增大或減小壓強的方法 增大壓強：
①在壓力相同情況下，減小受力面積 ②在受力面積相同的情況下，增大壓力
③減小受力面積的同時增大壓力
例如：釘子要尖鋭，斧頭要鋒利，啄木鳥的嘴很尖，小孩沒能把圖釘壓入牆裏面大人能壓進去。 減小壓強
①在壓力相同情況下，增大受力面積 ②在受力面積相同的情況下，減小壓力 ③增大受力面積的同時減小壓力
例如：大型拖拉機用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時要把多餘東西扔掉。
一、教材分析
教材分析是上好一堂的前提條，在正式內容開始之前，先談一談我對教材的理解
《壓強》是人民教育出版社國中物理八年級第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節的教學重點，也是本章內容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續，又為後面學習液體壓強奠定基礎知識。
三、學情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
國中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經學習了力學的基礎知識，為本節的學習內容奠定一些認知基礎。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛鍊學生的動手操作能力和抽象概括能力。
四、教學目標
結合教材內容特點和國中生的認知水平、心理等特點，確定本時教學目標
【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。
【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態度和價值觀】通過本節的學習，提高對物理知識的學習興趣並且樂於把理論聯繫生活實際。
五、教學重難點
根據對教材的分析以及教學目標的確立，結合學生的實際情況，因而確定了本節的
重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。
難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。
六、教學教法
著名教育家葉聖陶先生曾經説過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的本身特點，本堂中主要採用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學
七、教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環節
【導入新】
在導入新環節我利用幻燈片展示一組圖片，通過設置問題來引發學生的思考，讓學生從下到上身心快速轉換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節堂知識進行學習。此時我會説：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩着雪橇版在雪地上輕鬆的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地裏，請問為什麼會這樣呢?”通過學生的回答，我此時並不立馬給予答案，交代通過本節的學習就能解開這個謎底，激發學生對本節內容的學習興趣。
【講授新】
在講授新環節，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本着新改的教學理念，突出“教師主導、學生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發學生思考，同時説明在設計時我們要控制變量的重要性，此時安排前後左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談論如何進行實驗操作，而後根據不同小組的回答，整理得出統一的操作流程。按照設計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經過十分鐘的小組探究總結，請小組代表發表意見，並且根據學生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。並再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發現雪橇的作用原理。
那麼接下來我將説明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，在此突出強調這是本節學習的主題。並指導學生閲讀教材上有關壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。並提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據比值定義法得出公式P=F/S，單位N/2。我將補充：壓強單位除了N/2外，還有專業名稱：帕斯卡，並且1Pa=1N/2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環節，本着對忠於教材，迴歸教材的理解，此時我將結合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。並且結合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來説增大壓強和減小壓強的應用。
【小結作業】
在小結作業環節，我會採用生生總結，師生總結的方式，來使學生重温本節的知識內容。
最後結合學生對壓強概念的理解，指導學生去發現在實際生活中有哪些實例我們是採用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業，來深化學生對本知識點的理解，並激發他們持續學習物理知識的興趣。
八、板書設計
我的板書本着簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
一、説教材
1、教材的地位及作用：
壓強是生活和生產中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力後對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態的改變和力的關係後對力的另一類作用效果的具體分析。這一課着重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。
2、教材結構分析
教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發了學生對壓強知識的求知慾和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較瞭解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。
3、教學目標
a、知識與技能目標
①瞭解壓強的概念，理解什麼是壓力，什麼是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關。
②瞭解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來。
③瞭解壓強的增大和減小的主要方法。
b、過程與方法目標
①觀察生活中各種跟壓強有關的現象，瞭解對比是提高物理思維的基本方法。
②通過探究壓力的作用效果跟什麼因素有關，經歷探究的主要環節，通過探究實驗、觀察實驗現象，採集實驗數據，獲得對壓強比較深入的瞭解，初步學習使用控制變量法，有一定的實驗能力。
③瞭解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。
c、情感態度與價值觀目標
①經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實，實事求是的科學態度。
②通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。
③通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悦培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
⑤在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。
4、教學的重、難點：
教學重點：
壓強的概念貫穿全章，起統領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
教學難點：
因國中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
二、學情分析：
1、學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。
2、學生已具備的前置技能基礎：學生通過半年多的物理學習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結論，總結評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。
3、學生的思維障礙
由於學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內容的教學，我把這部分內容放在第二課時講解。
三、教法、學法：
1、教法：依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要採用探究式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發現自然規律。
2、學法：根據以上教法及學生實際，本節課主要採用的學法為：
（1）學會觀察生活中有關現象，通過對比，提出問題。
（2）學會實驗探究的方法，能用控制變量法來設計實驗方案。
（3）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。
（4）學會把探索到的知識加以應用，解決相關的實際問題。
四、教學過程：
1、實驗創設問題情景，引入新課。
實驗：學生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌手用力捏。
問：第2次為什麼費了很大勁都很難捏破雞蛋？
（本問題，在新課結束前讓學生討論，以達到學以致用，前後呼應。）
2、壓力的教學
利用教材觀察與思考欄目內容，通過學生閲讀，結合老師提出的問題，再借助由學生固有知識引出壓力的概念。
為了進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？
通過學生舉例後，通過多媒體把有代表性的例子展示，並總結出共性：
一、壓力作用在兩物體接觸面；
二、壓力的方向與受力面垂直。
3、壓強的教學
這是本節課的教學重點，讓學生通過自主探究活動，比較瞭解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。
①建立問題：提出猜想，探究活動的關鍵在於讓學生的質疑並提出猜想，而學生猜想應建立在已有經驗上，是有所依據的。為了引導學生提出合理的猜想，我設計了二個小實驗。
實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。
實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。
問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什麼因素有關？
通過二個實驗，讓學生有所依據地提出合理猜想，符合學生的認知規律。
②設計實驗
先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應採用的研究方法——控制變量法。提示學生如何控制物理量設計實驗（把學生們的設計思路用多媒體展示）。
因本節的探究性學習活動，實驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動學生的思維，發展學生的創造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鈎碼。
讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。
1、目的：探究壓力的作用效果與__________的關係。
2、實驗方案：應控制________不變，改變_______看壓力作用效果是否發生變化。
3、選擇實驗器材____________
4、填寫實驗表格
五、結論：
根據板書小結，並強調課堂教學過程中學生的探究實驗應注重探究過程，而不能注重結果，並明確探究的五個步驟。同時對課堂中學生想法與實驗設計加以肯定和表揚。
佈置作業
請學生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關”不同的方案，並與同學交流。這樣的作業設計可讓學生在課後能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發學生的創新精神和創新意識。
一、説教材
《壓強》是人教版國中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續，又為後面學習液體壓強做基礎，因此學好本節課內容對全章有重要意義。
（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的瞭解學生的特點：
二、説學情
在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識，並學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學習的認知基礎。國中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對於本節內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點所在。
（過渡句）通過比較知識點間的聯繫，以利於後續的應用。因此將教學目標確定為：
三、教學目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進行計算，瞭解如何增大或減小壓強。
【過程與方法目標】
通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法，學生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態度價值觀目標】
通過本節課的學習，激發學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。
（過渡句）本着新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
四、教學重、難點
【重點】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強
【難點】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程
五、教學方法
（過渡句）德國大教育家第斯多惠説：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”因此我採用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。
（過渡句）根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：
六、教學過程
首先是導入環節：
在這個環節中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什麼不會陷進沙裏，蚊子口器為什麼容易刺破皮膚，引起學生的認知衝突，激發學習興趣，引出今天的課題——壓強。（板書）
【設計意圖】正如高爾基説：“好奇是瞭解的開端和引向認識的途徑。”這樣的問題學生既熟悉又好奇，帶着想知道這是為什麼的懸念進入新課，可以調動學生的探索興趣。
接下來是新課講授環節，也是教學過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：
（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什麼都不放，在乙的.小桌上放一個砝碼；
（2）實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。
我將引導學生根據兩次實驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關（板書）（壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯）並説明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將説明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。並提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位？根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa），並且1N/m2=1Pa。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對於不確定的觀點應該通過實驗來驗證。
最後講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，原因是什麼？學生會説出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來是鞏固提高環節：
在這個環節中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計算書對桌面的壓強。
【設計意圖】這個環節的目的在於檢驗學生是否掌握本節課的知識點，並且通過這個題目也能將本節課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。
最後是小結作業環節：
在小結時，我會結合板書來總結本節課的知識點，在課程結束後給學生建立完整清晰的知識體系。
在作業環節，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去蒐集一些生活中是使用什麼方式來增大或減小壓強的事例。
七、板書設計
（過渡句）最後説説我的板書設計，我的板書注重直觀系統的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目瞭然抓住本節課的核心。
各位領導老師大家好：
我説課的題目是《壓強》，《壓強》是人教版教材九年級十四章第一節的內容，下面我從幾個方面來分析這節課。
一、教材分析
壓強是自然科學的重要概念，在科學技術和生產和生活中經常用到，本節內容着重學習固體壓強，壓強的應用十分廣泛，並且學生在解釋一些自然現象中也經常用到，同時本節內容也是學習液體壓強、大氣壓、浮力的基礎
二、學情分析
九年級學生已經有了一定的認知基礎、技能基礎，學生的好奇心強，又積極好動，具有強烈的問題意識，這對學習有很大幫助，加上壓強與生活聯繫緊密，用實驗的方式導課，學生的注意力高度集中。九年級學生經歷了一年多的物理學習，對於探究實驗以及對如何用控制變量法探究物理規律有了一定的認識
三、教學目標
根據教材特點，結合學生的實際情況，依據新課標的具體要求，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面來制定教學目標
知識與技能：
理解壓強的大小與哪些因素有關、理解壓強所表示的物理意義，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，知道國際單位制中壓強公式各個物理量的名稱，單位及符號，並能用壓強公式進行一些簡單的計算
過程與方法：
探究壓力的作用效果跟哪些因素有關、通過實驗觀察現象，採集實驗數據，獲得對壓強比較深入的瞭解，熟練使用控制變量法，並運用對比得出正確的結論
情感態度價值觀：
經歷觀察實驗以及探究等活動，培養學生對參與物理學習活動的興趣，培養學生尊重客觀事實的科學態度
通過親身的`體驗和感悟，使學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎
培養學生的廢物利用和環保意識
四、教學重難點突破
設計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關，突破重點
難點是對壓強概念的理解應用，採用講授的方法
五、教學過程
1、導入新課時，我用了一塊顏色鮮豔的橡皮泥，雙手用力壓，使其發生形變，讓學生注意觀察，體會壓力的作用效果，同時用誇張的語言：“見證奇蹟的時刻到了”來引起學生的有意注意，快速的進入情境，本節課就來學習壓力的作用效果
2、新課第一個內容探究壓力的作用效果與哪些因素有關，讓學生用事先準備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗，學生自己動手積極主動，實質上有很多知識咋準備的過程中學生就已經掌握了。
在沒有實施探究前引導學生一起做壓鉛筆的實驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什麼？找學生回答，學生回答尖的一端手疼，為什麼呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯；然後用力壓鉛筆還會感覺到什麼，學生回答用力壓的時候手更疼了，為什麼？因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。
從上面的小實驗中引導學生探究壓力的作用效果與哪些因素有關時少走彎路。
在探究活動中提醒學生用什麼樣的物理方法研究問題？怎樣控制變量？如何反應壓力的作用效果，引導學生通過對比得出正確的結論。
每個小組派出一名代表發言你們小組是應用哪些材料做的實驗？如何控制變量？如何反應壓力的作用效果？我找了四名同學回答問題
第一名是武洪斌同學：“老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然後在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然後我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發現小桌沒怎麼樣？第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯；第二步和第三步對比可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。”
第二名是張朋生同學：和上名同學差不多，但是比上名同學敍述的更完善
第三名是劉羽琦同學：“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然後我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發現泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”
第四名是曲冰冰同學：“老師我用的是一個壓力小桌，一個沙盒和一個水杯，讓水杯充當增大壓力的物體，壓力的改變通過加水來實現的”
第四名同學的思維和前幾個有所不同，及時的給予鼓勵
結束實驗時，在黑板上板書結論，重點突出。
講授第二個內容時，在前一個問題的基礎上直接引出，在物理學中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果，壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題，此處我設了兩道題，作為例題和練習題，找同學到黑板做，難度不同找不同層次的學生對計算時出現的問題及時給予糾正。
一、教材分析
壓強是自然科學的重要概念，在科學技術和生產和生活中經常用到，本節內容着重學習固體壓強，壓強的應用十分廣泛，並且學生在解釋一些自然現象中也經常用到，同時本節內容也是學習液體壓強、大氣壓、浮力的基礎
二、學情分析
九年級學生已經有了一定的認知基礎、技能基礎，學生的好奇心強，又積極好動，具有強烈的問題意識，這對學習有很大幫助，加上壓強與生活聯繫緊密，用實驗的方式導課，學生的注意力高度集中。九年級學生經歷了一年多的物理學習，對於探究實驗以及對如何用控制變量法探究物理規律有了一定的認識
三、教學目標
根據教材特點，結合學生的實際情況，依據新課標的具體要求，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面來制定教學目標
知識與技能：
理解壓強的大小與哪些因素有關、理解壓強所表示的物理意義，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，知道國際單位制中壓強公式各個物理量的名稱，單位及符號，並能用壓強公式進行一些簡單的計算
過程與方法：
探究壓力的作用效果跟哪些因素有關、通過實驗觀察現象，採集實驗數據，獲得對壓強比較深入的瞭解，熟練使用控制變量法，並運用對比得出正確的結論
情感態度價值觀：
經歷觀察實驗以及探究等活動，培養學生對參與物理學習活動的興趣，培養學生尊重客觀事實的科學態度
通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎
培養學生的廢物利用和環保意識
四、教學重難點突破
設計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關，突破重點
難點是對壓強概念的理解應用，採用講授的方法
五、教學過程
1、導入新課時，我用了一塊顏色鮮豔的橡皮泥，雙手用力壓，使其發生形變，讓學生注意觀察，體會壓力的作用效果，同時用誇張的語言：“見證奇蹟的時刻到了”來引起學生的有意注意，快速的進入情境，本節課就來學習壓力的作用效果
2、新課第一個內容探究壓力的作用效果與哪些因素有關，讓學生用事先準備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗，學生自己動手積極主動，實質上有很多知識咋準備的過程中學生就已經掌握了。
在沒有實施探究前引導學生一起做壓鉛筆的實驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什麼?找學生回答，學生回答尖的一端手疼，為什麼呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯;然後用力壓鉛筆還會感覺到什麼，學生回答用力壓的時候手更疼了，為什麼?因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。
從上面的小實驗中引導學生探究壓力的作用效果與哪些因素有關時少走彎路。
在探究活動中提醒學生用什麼樣的物理方法研究問題?怎樣控制變量?如何反應壓力的作用效果，引導學生通過對比得出正確的結論。
每個小組派出一名代表發言你們小組是應用哪些材料做的實驗?如何控制變量?如何反應壓力的作用效果?我找了四名同學回答問題
第一名是武洪斌同學：“老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然後在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然後我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發現小桌沒怎麼樣?第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對比可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。”
第二名是張朋生同學：和上名同學差不多，但是比上名同學敍述的更完善
第三名是劉羽琦同學：“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然後我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發現泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”
國中物理壓強説課稿
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續，又為後面整個章節奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是國中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環節。
2．教學目標
根據教學大綱的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：
⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，瞭解壓強在生活和生產中的應用。
⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，培養學生運用物理知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。
⑶情感態度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現象的解釋，培養學生勇於探索物理學原理精神和將物理知識應用於日常生活、生產的`意識。
3．教學的重點和難點：
教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起着統領全章的作用）
教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）
4、學情分析：
學生已經學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對於一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學法
教法：根據學生的學習情況，依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節課我主要採用探究式教學法和啟發式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發現自然規律。
學法：根據以上教法以及我班學生的特點，這節課我主要採用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學推理法。
三、 ?教學過程
1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.複習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點
先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關係
大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區別），
通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭裏，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實驗，完善數據，得出實驗結論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對摺展開壓強的大小進行介紹；
4.典型例題解題過程學生練習並分析、講解；
現實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學生舉例説明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發舒服，沙發變形增大受力面積、注射器），並説出是增大還是減小壓強，讓學生根據公式分析具體的方法，並把圖片拖至各種方法邊，一一對應；
6.鞏固練習；課堂小結
四.教學反思
本課成功之處：
1．充分利用實驗，創設問題情境，激發了學生的求知慾望，調動了學生的學習積極性。
2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是後進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受並理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。
4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現象出發，並結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進之處：
1.時間的控制需要加強。
2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發生的問題。所以我會加強課件製作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。
由於水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續努力，懇請您的指導！謝謝！
八年級物理壓強説課稿
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續，又為後面整個章節奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是國中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環節。
2．教學目標
根據教學大綱的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：
⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，瞭解壓強在生活和生產中的應用。
⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，培養學生運用物理知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。
⑶情感態度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現象的解釋，培養學生勇於探索物理學原理精神和將物理知識應用於日常生活、生產的意識。
3．教學的重點和難點：
教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起着統領全章的作用）
教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）
4、學情分析：
學生已經學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對於一些抽象的概念，最好通過形象直觀的'實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學法
教法：根據學生的學習情況，依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節課我主要採用探究式教學法和啟發式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發現自然規律。
學法：根據以上教法以及我班學生的特點，這節課我主要採用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學推理法。
三、 教學過程
1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.複習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點
先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關係
大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區別），
通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭裏，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實驗，完善數據，得出實驗結論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對摺展開壓強的大小進行介紹；
4.典型例題解題過程學生練習並分析、講解；
現實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學生舉例説明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發舒服，沙發變形增大受力面積、注射器），並説出是增大還是減小壓強，讓學生根據公式分析具體的方法，並把圖片拖至各種方法邊，一一對應；
6.鞏固練習；課堂小結
四.教學反思 本課成功之處：
1．充分利用實驗，創設問題情境，激發了學生的求知慾望，調動了學生的學習積極性。
2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是後進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受並理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。
4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現象出發，並結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進之處：
1.時間的控制需要加強。
2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發生的問題。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。
由於水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續努力，懇請您的指導！謝謝！
附1.板書設計：
第一節 壓強
一、壓力（F）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力。
2.特點：作用點 方向 大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強（P）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。
2.公式： p=F/S
3.單位：帕 1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強的方法
我説課的課題是國中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時，我説的是第一課時的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時再講。本節課我用動畫和實驗引入，激發學生的學習興趣，同時通過實驗及分析建立相關的物理概念，同時本課我還注重學法的指導，充分發揮學生的主體地位，培養學生控制變量的思想。
一、 説教材
根據教學設計思路，我制定了本節課的教學目標
1、教學目標：
（1）、知識與技能
①知道什麼是壓力，會畫壓力的示意圖。
②理解壓力的作用效果與哪些因素有關。
③知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。
（2）、過程與方法
經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習使用控制變量法。
（3）、情感態度與價值觀
經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生的科學態度及合作交流的意識。
2、教學重難點：
重點：壓力和壓強概念的建立。
難點：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關計算。
3、教學資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實驗器材。
3、學生分組實驗器材。
以上是我對教材的一些簡單介紹
二、説教法
本節課主要採用提問法、引導法、實驗法等教學方法。
三、説學法
討論法、交流法、實驗法等。
下面我就詳細闡述一下本節課的教學設計
四、説教學程序設計
通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：
1、創設情景，激趣引入
對於新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能很快地帶着問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現象的影響。
然後我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這裏，在教師的啟發下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關係，在這裏順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節課的課題：壓強。
2、新課教學
本節課的重點是壓力和壓強概念的建立，對於這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對於壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關係，並且在描述關係的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似於速度的定義的建立。
本節課的難點之一是壓力與重力的區別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發現三合板發生了形變，教師緊接着提問，為什麼會這樣？引導學生關鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方説靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等於重力大小。
教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方説擦黑板，用手壓着黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一鬆，板擦由於重力作用會掉下來，所以這個地方壓力並不是由重力提供的。繼續回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小於重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力並不都是由重力提供的，壓力大小並不都等於重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。
本課的難點之二壓強概念裏面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以後，緊接着介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0、5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規範。
另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，並相互交流實驗方案，並上台邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然後一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關係，並會準確運用控制變量法完整回答相關結論。
到了這裏這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目裏面我主要解決的是受力面的問題。最後，引導學生自己總結本節課學到的東西，對於課堂反饋的內容實物投影，學生自糾。
五、説教學效果評估
本節課教學容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環節與環節過度不夠自然，需要進行一些細化處理。
六、説板書設計
本節課的板書以內容式展現，一目瞭然。
以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由於經驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續，又為後面整個章節奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是國中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環節。
2．教學目標
根據教學大綱的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：
⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，瞭解壓強在生活和生產中的應用。
⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，培養學生運用物理知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。
⑶情感態度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現象的解釋，培養學生勇於探索物理學原理精神和將物理知識應用於日常生活、生產的意識。
3．教學的重點和難點：
教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起着統領全章的作用）
教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）
4、學情分析：
學生已經學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對於一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學法
教法：根據學生的學習情況，依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節課我主要採用探究式教學法和啟發式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發現自然規律。
學法：根據以上教法以及我班學生的特點，這節課我主要採用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學推理法。
三、 教學過程
1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.複習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點
先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關係
大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區別），
通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭裏，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實驗，完善數據，得出實驗結論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對摺展開壓強的大小進行介紹；
4.典型例題解題過程學生練習並分析、講解；
現實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學生舉例説明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發舒服，沙發變形增大受力面積、注射器），並説出是增大還是減小壓強，讓學生根據公式分析具體的方法，並把圖片拖至各種方法邊，一一對應；
6.鞏固練習；課堂小結
四.教學反思 本課成功之處：
1．充分利用實驗，創設問題情境，激發了學生的求知慾望，調動了學生的學習積極性。
2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是後進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受並理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。
4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現象出發，並結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進之處：
1.時間的控制需要加強。
2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發生的問題。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。
由於水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續努力，懇請您的指導！謝謝！
附1.板書設計：
第一節 壓強
一、壓力（F）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力。
2.特點：作用點 方向 大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強（P）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。
2.公式： p=F/S
3.單位：帕 1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強的方法
我説課的題目是九年級物理第十四章第一節《壓強》，下面我從教材分析教法分析學法分析，教學程序，板書設計，教學反思這六個方面談談我隊這節課的理解：
一，教材分析：
我從以下三個方面對材進行分析：
1、教材的地位和作用：
《壓強》是生產和生活中廣泛應用的一個概念，它是學習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。
2、教學目標
知識和技能
（1）瞭解壓強的概念。
（2）理解壓強的大小與哪些因素有關。
（3）瞭解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。
（4）瞭解增大壓強和減小壓強的主要方法。
過程與方法
（1）觀察生活中各種與壓強有關的現象，瞭解對比是提高物理思維的基本法。
（2）探究壓力的作用效果跟哪些因素有關？經歷探究的主要環節，通過探究試驗，觀察實驗現象，採集實驗數據，獲得對壓強比較深入的瞭解，初步學習使用控制變量法。
（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強
情感態度價值觀
（1）經歷觀察實驗以及探究等學習活動，培養學生重客觀事實，實事求是的科學態度。
（2）通過親身的體驗和感悟，是學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這些知識打下基礎。
（3）經歷探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悦培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
（4）感悟科學是人類創造發明的基礎，激發學生的學習熱情。
3、教學重點與難點
重點：對壓強概念的理解
難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現象。
二、教法分析：
（1）本節課採用啟發誘導式的教學法，教師引導學生從實驗中總結規律，並自己設計實驗規律，總結結論。
（2）教學過程體現了以學生為主體的教學理念。
三、學法分析：
（1）採用學生自主學習，合作探究的學習法。
（2）通過對本節課的探究學習，培養學習與他人合作交流的意識，並培養動手操作的能力和善於總結的思維方式。
四、教學程序
（一）引入新課
在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱着沉重的貨物穩健地在鬆軟的沙子上行走，同學們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在鬆軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”
蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝站在地面上，它的腳一定對地面也有壓力，那麼蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什麼影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什麼影響呢？（洞，腳印）都是壓力的作用效果。
（二）新課導學
1、探究壓力的作用效果與什麼因素有關？
（1）提出問題
壓強的作用效果與什麼因素有關？
（2）猜想與假設
讓學生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關，跟受力面積的大小有關。
（3）設計實驗
用海綿。小桌子。鈎碼等實驗器材做P7714.1－3實驗
（4）進行實驗
A、讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺
B、讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺
（5）討論與分析
讓學生討論3到5分鐘，並分析出結論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。
當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
（6）討論和論證
讓學生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設計實驗，驗證剛才的結論。
2，壓強
當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那麼這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強
（1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
（2）公式：P=F/S
（3）單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。1Pa＝1N/M2
3，課堂訓練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學生演板，書對桌面的壓強，並仔細講解。
4，增大和減小壓強的方法
任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那麼增大和減小壓強的方法是什麼呢？
學生討論3到5分鐘，然後總結出增大和減小壓強的方法。
S一定時：F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時：S增大，P減小
S減小，P增大
舉例：
（1）書包帶為什麼做的很寬？
（2）坐在沙發上為什麼比坐在板凳上舒服？
讓學生回答P78想想議議。
（三）課堂小結：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。
（四）課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節知識進行鞏固和加強。
（五）佈置作業：
（1）P79.4
（2）動手做P79.5
五，板書設計
壓強
1，壓力的作用效果
（1）壓力的大小
（2）受力面積的大小
2，壓強
（1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
（2）公式：P=F/S
（3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3，增大和減小壓強的方法：
S一定時：F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時：S增大，P減小
S減小，P增大
六，教學反思
通過本節的學習和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，並且總結出了增大和減小壓強的方法，使學生初步學會了使用控制變量法，在教學中，教師應重點指導學生對實驗現象的分析推理能力，從而使學生更準確的總結出物理規律。
我説課的內容是九年級物理第十四章第一節《壓強》。下面我從教材、教法、學法及教學程序等方面加以説明。
一、説教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產中應用非常廣泛的一個概念。本節內容是在學習了彈力、重力、摩擦力等知識後另一種力的學習遷移，是對壓力作用效果的具體分析，是整個單元的理論基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關壓強的現象，通過觀察，提出問題，從而增強學生對壓強知識的求知慾和激發學生進行探究活動的興趣；通過學生的探究活動，瞭解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時在理解壓強概念的基礎上，使學生通過了解生活生產實例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學目標：
根據課程標準，結合本課的特點，我制定如下教學目標：
（1）知識與技能目標：
①理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關。
②能用壓強公式進行簡單的計算。
③瞭解增大和減小壓強的主要方法。
（2）過程與方法目標：
①觀察生活中各種有關壓強的現象，瞭解對比是提高物理思維的基本方法。
②通過探究壓力的作用效果跟什麼因素有關？經歷探究的主要環節，初步學習使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強。
（3）情感態度與價值觀目標：
①經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。
②通過探究性活動，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
3、教學的重點和難點：
因為壓強的概念貫穿全章，起統領全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的重點；又因國中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
二、説教法
“興趣是最好的老師。”所以如何採用適當的教學方法，激發學生的學習興趣，使他們認真聽講，且容易理解並掌握運用是非常重要的。根據課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學等教學方法進行教學。
三、説學法
教學中教與學是相輔相成、缺一不可的。在教學過程中既要求教法選用恰當，又要求學法運用正確，而且要貫穿在整個教學過程中，根據教材內容和和學生的知識水平及年齡特點，為了發揮學生的主觀能動作用，較好完成教學任務，我引導學生運用“閲讀、觀察、討論、探究”等方法進行學習。通過閲讀，瞭解教材內容，產生疑問，認真聽講；通過觀察，認識實驗現象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
四、説教學程序
良好的教學設想必須通過教學實踐才能實現，我是這樣安排教學程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導學生觀察兩幅圖片，思考並討論壓力作用效果與什麼因素有關？
2、壓力的教學：
教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便於學生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學生明確什麼是壓力。因此為了使學生了解壓力的概念，我設計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接着提出問題：“氣球形狀改變受什麼力的作用？這個力的作用在哪裏？方向如何？”引導學生思考，從而總結出壓力的概念。
3、壓強的教學：
這是本節課的教學重點，我讓學生通過自主探究活動，瞭解影響壓力作用效果的因素。
（1）為了引導學生提出合理的猜想，我設計並演示二個小實驗：
實驗一：書壓氣球，然後逐漸多加幾本書。
實驗二：用粉筆、牙籤分別壓氣球。
然後提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什麼因素有關？”
通過這二個實驗，讓學生有所依據地提出合理猜想，符合學生的認知規律。
（2）學生探究：
讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應採用的研究方法——控制變量法。啟發學生如何控制物理量進行實驗探究。
本節的探究學習活動，實驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。我採用分組探究實驗活動，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什麼不同。在完成實驗以後，我讓學生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然後由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。這樣分層次的教學，能加深學生對知識的理解。學生在探究過程中，通過設計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養了學生的獨立操作能力，又培養了學生的創新能力和創新意識。
（3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什麼來表示呢？這是我們本節課要學習的一個新物理量——壓強。啟發學生回憶速度概念的學習方法，分析概括得出壓強的概念。通過層層深入地啟發學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現主動性，從而更好地突出重點、突破難點。
接着，繼續引導學生運用數學推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學習壓強的單位並説明其物理意義。列舉實例對壓強單位的大小形成具體概念。然後，通過講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應用
讓學生閲讀教材第78頁中的“想想議議”組織學生討論：“根據計算公式可知決定壓強大小的條件是什麼？”然後總結出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最後，通過列舉生活生產中的實例使學生知道壓強跟生活實際密切相關；引導學生正確利用壓強公式學會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養學生尊重事實，實事求是的科學態度及對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
5、小結：強調本節課學習的重點內容。
6、課堂練習：讓學生完成教材第79頁第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業：複習課文，做第79頁第1、2題。
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