教學目的：
1、學會13個生字、10個新詞。
2、能聯繫上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”説一句話。
3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關懷、愛護。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解詞語的意思。
2、感受高爾基對孩子的愛。
教學難點：
1、思考練習2。
2、用“突然”説一句話。
教學準備：
生字卡片、文字投影片、收集關於高爾基的資料。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
朗讀課文；交流收集的材料；請學生説説自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。
教學步驟：
一、齊讀課題。
二、藉助拼音通讀全文，標畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發生的一件什麼事？
出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠捲、祕書、貼在、側過。
學生彙報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）
三、生生之間、師生之間交流關於高爾基的資料。（教師相機板書）
四、默讀全文，圍繞着“小男孩給高爾基照相的事”説説你都讀懂了什麼，結合課後思考題，説説你還有什麼不懂的問題。
五、學生彙報交流，教師將學生不懂的問題板書在黑板上。
六、學生默讀，根據課文內容將質疑的問題梳理、排序。
七、逐一解決問題。在這個過程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯繫上下文，聯繫生活實際理解詞語的方法。
第二課時
教學內容：
練習有感情地朗讀課文；完成課後練習；學習生字字形，指導書寫。
教學步驟：
一、有感情地朗讀課文。
1、學生根據自己的體會朗讀自己喜歡的段落。
2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什麼？
3、討論。
4、續編故事，以後還會發生什麼事呢？
二、學習生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、你認為哪個字不好記，你有什麼好方法記住它？
3、你認為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。
教師指導“祕”的筆順。
4、寫一寫你認為不太好記、不太好寫的字。
5、聽寫：攝影師、雜誌社、祕書、突然。
6、出示投影：比較幾名同學同一個字的書寫，集體評議。
7、自己對照書訂正，教師隨機批改。
三、指導用“突然”説一句話。
四、作業：有感情地朗讀課文。
有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。
教學目標：
1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語，其中一個多音字“相”，會寫田字
格里的九個生字，把字寫規範。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。
課前準備：學生蒐集有關高爾基的資料，
教學課時：1課時
教學過程
一、導入新課。
1、板書課題，讀準生字“攝”。聯繫生活實際説説“攝影”是做什麼的，“攝影師”
是幹什麼的人。
2、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閲了有關資料，誰能向大家介紹一
下高爾基？學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、。出示閲讀要求。
（1）自由讀課文，藉助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。
（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什麼事。
（3）朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。
2、説一説，課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼？交流學習疑難，相機指導學生朗 。
三、再讀課文、質疑問難。
1、帶着問題讀書，思考解決問題的辦法。
出示：課文什麼地方給你的印象最深，找出來，帶着自己的理解，有感情的讀一讀，並談談體會。
2、交流問題，體會感情。
“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基説。
“鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。
他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，説：“請您坐在這看報紙。”
“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基，説明他有禮貌。
3、小男孩對高爾基的崇敬
親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的牆報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。
對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相，貼在牆報上。結合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。
四、角色演讀，體會感情
1、以小組為單位，表演課文第1―11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
五、作業：練習複述課文內容
板書設計小攝影師
對比託襯
男孩――→高爾基（關心愛護）
想進去 放進來
擺弄 微笑
坐、哭 站起來
【學習目標】
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。
3、瞭解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
【課前準備】
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、學生蒐集有關高爾基的資料。
3、教師準備投影片和道具。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
學生説説課前自讀課文的情況以及體會，介紹蒐集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。
二、初讀感知
1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
5、自由説説課文的大體內容。
三、細讀感悟
1、讀文想問題：
⑴投影出示“突然”一詞，説説你對該詞的理解。
⑵請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什麼作用。
⑶圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什麼事？事情怎麼突然發生的？
2、畫句找答案：
⑴小男孩為什麼來？用“____”畫出有關句子。
小男孩為什麼能進來？用“____”畫出有關句子。
⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。
⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣説的？用“△”畫出高爾基説的話。
⑷小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用“△”畫出高爾基説的話。
3、讀句知內容：
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
第二課時
一、精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。
2、教師範讀，再指名讀，師生給予評價。
二、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。
三、識字寫字
1、投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當
膠捲 祕書 雜誌社 記者 突然 側過臉
⑴讀一讀。
⑵用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。
3、學生描紅仿寫，然後説説自己什麼字寫得好，介紹經驗。
四、拓展活動
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯繫上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠捲，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯繫全文，找出自己的看法的依據，併發揮想象，續寫故事。
教學目的：
1、聯繫上下文，理解詞語、句子及課文內容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學習試着提出問題，討論並解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、複習導入，揭題。
1、上節課我們已經學習了這課的生字詞，現在我們再來複習一次。
課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠捲、車輛、祕書、雜誌社
2、板書課題：6、小攝影師
（1）讀課題
（2）你看着課題，有什麼想問的？
假設問題：
①、“攝影師”是幹什麼工作的？——（給別人照相的）
②、課文中的“小攝影師”是誰？——（一個小男孩）
③、小男孩給誰照相呢？——（高爾基）
④、誰瞭解高爾基？——（出示介紹高爾基的。課件。）
板書：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什麼事？
（課件提示：誰、幹什麼，結果怎麼樣？）
（這篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相，結果沒照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結果沒照成，那到底發生了什麼事情了呢？我們接下來學習課文內容。
三、學習課文，理解內容。
1、請小組讀第一自然段，其他同學思考，你準備提出什麼問題？
假設學生會提出的問題：
①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什麼會感到“突然”呢？“突然”是什麼意思？（“突然”是指在短促的時間裏發生，出乎意料，料想不到的。）
②、紙團上寫着什麼內容？（。課件顯示“紙團”的內容。）
③、“他們”指的是誰？“他們”為什麼不放我進去？
（因為高爾基工作繁忙，沒時間接待記者的採訪，門衞是不隨意放人進去的，也包括小男孩。）
（抓住以上幾個問題來理解課文的第1自然段。如果學生有提到其他的問題時，課堂上要相機幫助學生解決問題，發揮學生自主學習的積極性。）
師：高爾基看完紙團後，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎麼説的？我們繼續往下看。
2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
①、師：讀了這幾個自然段後，你想説什麼？
（讓學生自由大膽地發表體會。）
②、。課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
師：從這句話中你體會到什麼？
（小男孩很有禮貌，對高爾基十分尊敬。）
師：對了，我們就是學習小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這裏的時候，就是應該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。
③、指導朗讀。
師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學習第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎麼樣做的？怎麼説的？請畫出有關的句子。
（學生讀完後，畫句子，並彙報。）
師問：我們讀完文章後，要學會提出問題。現在你想提什麼問題？
（學生先提出問題，再顯示老師準備好的問題）
師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什麼問題，看自己想到了沒有。
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