單元語文要素：
1、一邊讀一邊預測，順着故事情節去猜想。（閲讀）
2、學習預測的一些基本方法。（閲讀）
3、嘗試續編故事。（習作）
目的：讓學生愛上閲讀，成為積極主動的閲讀者。
教學建議：
一、本單元是閲讀策略單元，不同於普通閲讀單元課文教學。
要將策略教學和課文內容教學有機融合，充分利用文中旁析、課後思考題、學習提示等學習預測的基本方法，開展邊閲讀邊預測的教學實踐，逐步從學習方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預習，保護預測的真實性和及時性，確保學習預測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關聯閲讀經驗，激發預測興趣。（第一課時）
（二）根據文中旁批，學習預測的方法。（第一課時）
（三）藉助課後習題，回顧預測思維。（第二課時）
（四）迴歸課文整體，鞏固識字寫字。（第二課時）
二、引導學生回顧預測的思維過程。
預測：指讀者在閲讀過程中根據文本內容、自身背景知識以及生活經驗等信息，對文本的情節發展、故事結局、人物命運、作者觀點等方面進行自主的假設，並在閲讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設，如此反覆假設、驗證，不斷推進閲讀。
例12課，通過旁註提示了預測的線索：文章題目、插圖、內容，泡泡總結，提醒學生可以通過閲讀形成新的假設。教師要藉助旁批中學習夥伴的思維過程，引導學生回顧預測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閲讀的興趣和思考的空間。
預測的重點不在於猜對或猜錯，而在於在不斷地假設、驗證中去推進閲讀活動，是對文本進一步的加工理解。課後思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學習培養學生運用預測策略的意識和基本能力。
【教學目標】
1、一邊讀一邊預測，順着故事情節去猜想。
2、學習預測的一些基本方法。
3、培養學生的閲讀興趣，學習老屋助人為樂的品質。
【重難點】
1、一邊讀一邊預測，順着故事情節去猜想。
2、學習預測的一些基本方法。
第一課時
一、導入
師：很高興今天能和咱們x年x班的同學們一起上課，早就聽説咱班同學特別善於思考，老師想用一則謎語考考大家。出示謎語。能説説你是怎樣猜出來的嗎？生——。師：他能抓住關鍵詞，聯繫生活猜出謎底，了不起。謎語我們可以根據一定線索來猜測，有些文章我們也可以用這樣的方法來學習，今天我們一起來學一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書空。齊讀課題。看了課題你想問什麼？
二、邊讀邊預測，學習方法。
（一）、請同學們拿出課文紙，快速標出自然段序號。背過紙。
師：這會是一個什麼樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
問：這是一個怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒人住了，裏面可能什麼樣？生——。師：能用兩個詞語來概括嗎？
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時候了。）
A：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因為——”句式回答。）
3生：我猜老屋不會倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。師板書：題目
師：像我們剛才這樣，根據一些線索有依據的猜測，就是預測。板書：預測（紅）
（二）、我們繼續讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎麼樣？（預設：師評：1好：你為什麼讀得聲音這麼小？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得）
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
B：猜猜老屋聽到這個聲音，會答應他的請求嗎？
3生：我猜——因為——。
師：課文第3段做了旁批，也進行了預測，誰來讀一讀？指名讀。【圖中的老屋看上去那麼慈祥，它應該會答應吧？】
他預測的依據和結果分別是什麼呢？生：依據插圖，預測結果是老屋會答應。板書：插圖。師：插圖也可以做為預測的線索。
（三）師：老屋到底會不會答應呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋答應了小貓的請求嗎？生：答應了
你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂於助人。
C：師：老屋的任務已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會倒下去，因為——
師：真棒，會用學過的方法預測了。
D：（四）、接下來會發生什麼呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰又來了？
生：我猜是老母雞，因為課文中説孵小雞。師：能根據課文內容來預測了，真棒。
（2）老屋這次還會答應嗎？3生：我猜——因為——
師：我們看看課文第7段旁批中的預測是什麼？指名讀【我想老屋可能會不耐煩了。】想一想，這個預測的依據是什麼呢？生：生活經驗。師板書：生活（預設：生答不上，師舉例：當你不斷被別人打擾可能會很煩。）
（五）師：故事接下來會怎樣發展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞。看來同學們預測得很準確。
師：老屋又答應了老母雞的請求嗎？於是他又站了多少天？生齊：21天。
E：師：站了那麼多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會有別來、因為。
師：課文第10段的旁批也進行了預測，誰來讀一讀？指名讀。【一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。】有沒有人和這個預測相同？你的依據是什麼？生：我猜——文章內容。師：這是根據文章內容和閲讀經驗。板指：內容
（六）F師：這幾個人物説的話好像挺有規律，請在1—10段中先用直線畫出老屋説的話，再用波浪線畫出小貓和老母雞説的話。畫完後4人一小組分角色讀一讀。哪組願意讀給大家聽？
師：如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什麼樣嗎？會有怎樣的對話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學們想象力很豐富，也很善於動腦，已經會用學過的方法預測故事情節了。
接下來發生了什麼呢？
（七）請同學們自由讀11、12段。哪位同學願意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應了嗎？生：答應了。
G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來會發生什麼，你還能預測到嗎？生：——
（八）繼續讀故事13—16段。
H：師：故事到這兒馬上就要結束了，你能預測一下故事的結局嗎？生：——
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什麼？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結尾17段。
師：看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善願，天必佑之。
三、回顧總結。
現在請同學們回顧一下，這節課我們是用什麼方法來學習的？生：預測。
預測的依據都有什麼呢？生：題目、插圖、內容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今後的學習中也可以運用預測的方法，它會使我們樂在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個字是要我們既會認又會寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個字小篆字形是一雙手持着農具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個字出現在哪個詞語裏？暴風雨（片）。你把那個詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風雨指什麼樣的天氣？生：風雨很大。還很突然。師：“暴”在這裏就是：突然而猛烈的意思。
2、指導書寫。片田字格出示：暴
觀察這個字，什麼結構？上下。關鍵筆畫是什麼？你能提示大家寫這個字的時候要注意什麼嗎？下面不是水。師範寫。生練寫。展示。
學習目標：
1、會認“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀並書寫“變成”等13個詞語。
2、提取文章主要信息。能根據題目、插圖和文章內容的一些線索預測接下來發生的事情。
3、感受閲讀中“預測”這個方法帶來的快樂。
課時安排：
2課時
教學準備：
課件；預習單元
第一課時
課時目標：
1、會認“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準”等4個生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學習預測的一些基本方法。
3、感受閲讀中“預測”這個方法帶來的快樂。
學習過程：
一、聽音頻故事，初識預測
1、今天，龔老師給大家帶來一個有趣的小故事，仔細聽，猜猜接下來會發生什麼事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、説曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發生什麼事？大膽的猜一猜！
小結：像這樣，對故事情節和結局進行大膽的猜測，這在閲讀中叫做“預測”，（板書：預測）是一種非常實用的方法，我們一起來學習。
4、揭題：這節課，我們就要用上預測這種方法，走進一個温暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個題目，你心中有什麼疑問嗎？
預設：為什麼老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什麼魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知
1、輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？
2、出示詞語，小老師帶讀。重點學習“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”
3、老屋已經一百多歲了。它的窗户變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助着大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個小故事。這節課，我們學習第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什麼困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發出聲音，也不能用手指着讀。
三、品讀課文，學習預測
（一）聚焦小貓的.困境
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2、聚焦插圖預測天氣：小動物們對於天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預報。説一説，你從哪裏知道暴風雨就要來了？
預設：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。
3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應你的請求？同桌之間試着讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”
預設：急切和懇求
引導：你想強調什麼，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。
（二）聚焦老屋的心理
正在這關鍵的時候，小貓的眼前突然出現了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心裏卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什麼語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。
（三）預測老屋會不會倒下
1、老屋已經生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什麼？
預測一：不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。
評價：根據題目來預測故事，是最直接的方法。板書：題目
預測二、不會。因為小貓非常可憐，它沒有一個安心睡覺的地方。
評價：根據文章內容中的一些線索來預測故事，很好！板書：線索
預測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應該會答應老屋的請求吧！
評價：根據書上的插圖來預測故事情節。板書：插圖
預測四：會。因為老屋已經一百多歲了，它隨時會倒下。
評價：經歷這麼多年的風霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。
2、小結：我們在閲讀時，可以根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，裏面可能寫了什麼？
躲貓貓大王、帽子的祕密、夏洛的網
四、尋找規律，生字書寫
1、接下來，我們來學寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語着，準備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準和暴，説一説這兩個字在書寫時要注意些什麼？
3、能給它們組一個詞語嗎
4、學生書寫
五、小結：
這節課，我們學習了預測的一些方法：根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節課我們接着預測。
蒙田範文網