課時目標：
1、認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年、夜”3個字。初步瞭解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學習第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。
課前準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
一、整體看圖，初步瞭解內容
1、板書課題，學生齊讀。啟發質疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什麼故事嗎？
2、出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？
簡介：毛澤東是帶領中國人民*舊社會、開創新天地的偉大領袖。
3、教師出示整個插圖，引導學生整體觀察畫面，啟發學生思考：
（1）圖上畫的是誰？他正在幹什麼？
預設：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。
（2）毛主席穿着什麼樣的衣服？他有什麼動作？他的神態是怎樣的？
預設：毛主席穿着單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。
（3）桌子上有什麼？
預設：桌子上有一盞油燈、一個硯台、幾張稿紙。
（4）引導：結合插圖，細看毛主席的穿着與簡陋的環境，談談自己的理解。
預設1：當時的條件很艱苦，毛主席克服重重困難堅持革命。
預設2：毛主席生活特別簡樸。
過渡：這節課我們一起走進課文，走近在茅坪村八角樓上工作的毛主席。
二、初讀課文，瞭解課文大意
1、學生藉助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3、指名讀課文，師生及時正音。
薄毯子（）夜幕降臨（）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認讀理解字詞。
第一組：八角樓、鬥爭、年代、夜幕降臨
（1）藉助拼音讀準字音。
（2）引導學生觀察字形。
（3）交流方法：你知道這些詞是什麼意思嗎？你能用什麼識字方法記住其中的生字？
預設1：“樓”是個形聲字，“木”表示和樹木有關，樓大多是用木材築成的。
預設2：可以用“淨”減去“7"的方法識記“爭”的字形，“鬥爭"就是指和敵人戰鬥。
預設3：“代”的意思與時間有關，除了“年代”，還可以組詞“古代、現代、當代”等。
預設4：“臨"有來到的意思，生活中經常可以聽到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚，天色漸漸變黑，天空彷彿被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。
（4）引導學生想象：讀了這組詞，你彷彿能看到怎樣的景象？
預設：讀了這些詞語，我彷彿看到每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就會亮起來，)(毛主席一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺
（1）請學生結合課文內容做一做動作，説説這三個詞語是什麼意思。
（2）引導運用：你能試着用“凝視”或“察覺”説一句話嗎？
預設1：王老師靜靜地凝視着紀念碑，身邊人來人往都沒有察覺。
預設2：大家凝視着這幅美麗的畫。
（3）引導學生讀詞語的同時想象畫面，説説毛主席凝視着星星之火時可能在思考什麼。
預設1：毛主席在想，革命什麼時候才能勝利。
預設2：毛主席在心裏説，我要帶領中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
（1）出示生字“臘、章、油”，引導學生説説有什麼方法記住這三個字。同桌先互相交流，然後全班彙報交流。
預設：“臘”用換一換的方法，藉助熟字“錯”來識記；“章”用加一加的方法識記；“油”藉助形聲字規律識記。
（2）引導學生給這三個字組詞：臘肉、臘八粥；文章、公章、蓋章；加油、汽油、奶油。
四、練習書寫生字
1、出示“樓、年、夜”三個生字，請學生觀察字形，並按照結構分類。（“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構）
2、學寫“樓”字。
①課件出示“樓”字，引導學生觀察，説説寫好這個字需要注意什麼。
②教師範寫“樓”字，引導學生注意漢字筆畫的避讓，“木”作偏旁時，最後一筆捺變成點。引導學生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學生認真觀察並書空。
③學生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨寫、對照品評。
教師提醒學生注意寫字姿勢，巡視指出學生書寫中的問題並糾正。
④教師展示書寫的優秀作業並評價；學生再練寫。
3、學寫“年、夜”。
①教師範寫“年、夜”，提示書寫要點：“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等，最後一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎；“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點、捺，不要寫成“夕”。
②學生練習書寫。自我評價，再次練寫。
五、迴歸課文，學習第1自然段
1、指名讀第1自然段，讓學生説説這一段一共有幾句話，每句話講了什麼。
預設：一共有兩句話。第一句介紹了時間背景和地點，引出人物毛主席；第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。
2、出示句子“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了”，分層次理解句意。
（1）指名讀句子，畫出“每當……就……"這一組關聯詞語。
（2）提問：句子中的“每當”是什麼意思？聯繫本段內容説説這句話説明了什麼。
預設：“每當”指每到了這個時候。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。
（3）點撥：去掉“每當”行不行？
預設：不行，“每當"表明毛主席每天都在夜幕降臨的時候點燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛主席為了革命忘我工作的精神。
3、啟發思考：八角樓上的燈亮了，毛主席在怎樣工作呢？引導學生聯繫插圖想象畫面，練讀第1自然段。
4、指導朗讀。
（1）要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛主席夜以繼日工作的狀態。
（2）教師範讀，提示：找出老師着重突出了哪些詞語。（艱苦鬥爭、毛主席、夜幕降臨）
教師重讀這幾個詞語，學生邊聽邊體會。
（3）指導學生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結
小結：在井岡山艱苦鬥爭的年代，毛主席夜以繼日地堅持工作。毛主席是怎樣在八角樓上工作的？我們下節課繼續學習。
在教學時，我力求落實生字詞教學，運用多種方法引導學生理解課文內容，感受毛主席的偉大形象。在指導書寫生字時，隨文識記，分散難點，先結合課題指導學生寫好“樓”，並結合組詞理解字義。“年”、“輕”兩個字學生易寫錯筆順，所以重點指導筆順。“夜”、“披”、“利”重點指導結構，讓學生掌握好寫法。在理解課文內容部分，我引導學生看圖、讀文、品詞、析句、看視頻，通過多種方式幫助學生理解課文，並指導學生結合課文插圖説説自己想對毛主席説些什麼，落實了本課的教學目標。
一、欣賞圖片，引出課題
1、依次出示“鸛雀樓”“同安鐘樓”“八角樓”圖片。
2、學習“樓”。你們知道八角樓是如何得名的嗎？學生彙報，藉助圖片介紹“八角樓”：因為小樓的屋頂是八個角，所以叫八角樓。出示生字卡片：觀察“樓”，為什麼是“木字旁”？教師相機點撥：“樓”形聲字，古代建樓大多用木質材料，所以“樓”是木字旁。可以組成詞語如“樓房，高樓，樓道”。如何把“樓”字寫好呢？請同學們跟着老師一起邊唱筆順歌，邊書空“樓”字，書空完，描一個寫一個。老師完整板書“八角樓上”。
3、這節課我們就讓我們一起走近八角樓上，看看那兒發生了什麼故事？一起讀課題：15八角樓。
二、初讀課文，整體感知
1、在八角樓上到底發生了什麼事情呢？自由讀讀課文，想想課文寫了誰的什麼事情？用方框標出人名，用波浪線標出表示做什麼的詞語。
2、學生彙報，教師板書：毛主席寫文章，你能看着板書用這個句式説一説嗎？（誰）在八角樓上（做什麼）。
3、出示插圖，介紹毛主席。同學們對圖片上的人物瞭解嗎？指名説，相機補充毛主席資料。強調毛主席是個偉人。毛主席是在什麼年代，什麼時候在八角樓上寫文章呢？
三、結合語境，理解新詞
1、請同學們自由讀讀課文第一自然段，想一想毛主席是在什麼年代，什麼時候在八角樓上寫文章呢？
2、生彙報，讀句子。
3、隨文識字“爭”出示生字卡片，正音，在語境中識記。“鬥爭”在課文中指和敵人戰鬥。通過組詞“戰爭、爭吵、爭第一”加強記憶。
4、隨文識字“代”，生字卡片，正音，組詞識記。可以組詞“古代、近代、現代、當代”，引導學生體會“代”的意思與時間有關，“在……年代”一般指過去的某個時期。
5、指導朗讀知道了什麼是戰爭？什麼是年代？請個同學來讀一讀第一句。
讀得很準確，很流利。講述了一個故事的開始。全班一起讀。
6、隨文識詞，指導朗讀。誰來猜一猜“夜幕降臨”是什麼意思？教師相機藉助圖片補充：到了夜晚，天色漸漸變黑，天空彷彿被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。提示學生“臨”有來到的意思，詞“來臨、臨時”幫助鞏固識記。課文是寫毛主席只有一次在夜幕降臨的時候，在八角樓上寫文章嗎？你是怎麼知道的？
6、學習“每當……就……”“每當是什麼意思呢？”可以用找近義詞“每次、每回、只要”，用替換詞語的方式送回句子再讀這句話。這一句前後關聯緊密，暗示了毛主席每晚都堅持工作，朗讀時要一氣呵成，引出下文。
四、細讀品味，讀寫融合
1、誰來讀一讀第二句。評價朗讀：老師聽出來了有好幾次夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。現在老師聽出了明顯次數多了。這個同學讀出了每晚毛主席都堅持工作，真了不起。我們也學着她一起讀一讀吧。
2、這個每當就”就把毛主席堅持工作的每一天都寫下來，你們能仿照作者也用這個句式説一説嗎？同桌互相説一説。
3、指名説，教師點評。
4、動筆寫一寫。
5、讓我們把自己寫的讀給同桌聽。指名展示來讀。
五、生字教學，寫好筆畫
學習生字“年和夜”。
1、一看結構。二看佔格。三看關鍵筆畫。指名説。
2、教師點評“年、夜”是上下結構，“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等，最後一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎；“夜”注意右下部分不要寫成“夕”。
3、範寫“年、夜”，學生書空，描一個寫一個。教師巡視批閲點評。
在井岡山艱苦鬥爭的年代，毛主席住在茅坪村的八角樓。每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿着單軍衣，披着薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握着筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到。就在這盞清油燈下，毛主席寫下了許多光輝著作，指明瞭中國革命勝利的道路。
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