教學目標:
1、複習十一個生字,認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、培養表達能力,引導孩子學會觀察,學會發現。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程:
一、遊戲激趣
師:同學們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的遊戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
過渡:你們笑什麼?
師:對呀,我們沒有尾巴,小動物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)
(讀的不好:你發現了嗎?巴沒有聲調,是輕聲,跟着老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。
二、複習生字
師:上節課我們學習了生字,胡老師把這些生字寶寶請來了,誰來認一認?(出示不帶拼音的生字卡片,認讀生字)。瞧(出示門票),這些生字寶寶交上朋友了,誰會讀?
比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多
(評價性語言:你的字音讀的真準;你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,彆着急;有誰能幫幫他;請你當小老師,教他讀一讀。)
這個把字,你是怎麼記住的?
(不會:沒關係,再想一想。誰來當小老師,教教他。
會:讓孩子説一説,邊説便出示圖片)
這個兔字,你是怎麼記住的?讓孩子説一説。
(不會:出圖,兔是個象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點就像小兔的尾巴,你記住了嗎? 會:你真是一個會動腦筋的孩子,邊説便出示圖片)
三、整體感知
師:同學們真聰明,一下子就記住了這麼多生字,胡老師獎勵大家聽個故事!(播放視頻)。
師:現在我們進入課文,請大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準字音,再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來説一説(邊説邊貼)
四、學習課文
(一)學習問句
1、師:你説的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句PPT)。
2、師:這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號,我們稱它為問號(出示PPT),我們平時不會的問題,可以向爸爸媽媽、老師同學提問,你們提過什麼問題?
(評價性語言:不好:聲音再大一點就好了;好:真不錯,説話説的真完整)
3、師評價:看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎麼讀呢?(聲音大 字音讀的真準)大家聽我讀一讀。
4、師:誰來學我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)
(好:你讀的可真好,請你當小老師帶着大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。)
5、(出示第三小節)我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試(評價:同學們真聰明)
7、我們一起讀一讀:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?
(二)學習答句
1、師:小裁判們真能幹,比賽很快就有結果了,就在第二節和第四節,自己讀一讀吧!
2、多媒體出示答句(出示ppt)
師:哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!(你的聲音真洪亮,小動物們都聽到了。)
師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。(謝謝你們,請上位)
師:我們來看一看他們貼的對嗎?齊讀。
(三)梳理全文
1、(出示PPT)
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動作)
同桌之間合作讀一讀,一個當記者,讀問句,一個當裁判,讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
3、師:同學們越來越厲害了,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。
(評價語言:同學們真棒!都是記憶大王)
師:動物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學生自由説:猴子的尾巴長長的,細細的,在樹上就卷着樹枝,不容易落下來,還可以在樹上盪鞦韆呢!松鼠的尾巴像把傘,這裏的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脱困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)
五、課外延伸
1、師:比尾巴大賽這麼有趣,其他的小動物也很想參加呢,瞧,誰來了?觀察一下它的尾巴。
2、師:誰能像課文裏一樣,當小記者問一問,當小裁判評一評?(出示PPT動物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。
一二組當小記者問,三四組當裁判答。 三問三答。
六、學習生字
1、師:小動物們在比賽,我們也來比一比吧,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等於把"的圖片)。
2、口頭組詞,只點一個孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這裏也有一些詞,我們來讀讀看。
3、看書,按筆順書空
師:請同學們照着書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下,教師範寫,強調豎彎鈎要彎圓一些。
6、師:巴加提手旁變成把,大家跟着胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師範寫
9、生描一描再寫一個。
10、展示
總結:今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物,希望同學們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學。
【教學目的】
通過比尾巴,讓同學們瞭解動物,培養他們的觀察能力,激發他們熱愛生活,熱愛大自然的熱情。
【教學形式】
寓教於遊戲之中,採用和諧開放的教學,以小表演、小演講為主要形式。培養同學們的口語表達能力,組織他們在寬鬆環境中學習知識。
【課前實踐】
1、參觀動物園;
2、看有關電視節目;
3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識;
4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。
【教具準備】
《動物王國》多媒體課件、動物圖片、動物尾巴圖片、動物頭飾。
【教學過程】
一、導入新課
1、今天,動物園裏可熱鬧了,小動物們要開展“比尾巴”的活動,邀請每個小朋友都去參加,大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員,去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當好裁判員,就得會説動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。
(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)
指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。
3、出示課題:比尾巴。
齊讀;解釋:“比”在這裏是比較、對比的意思。 看到課題,同學們會想到什麼呢?
(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)
過渡:同學們説得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動,可高興了。我們一起來讀讀課文,看看小動物們是怎麼比尾巴的。
二、學文識字
1、感知全文。
(多媒體出示課件)請大家一邊看電視,一邊思考:課文介紹了哪幾種動物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
過渡:小動物們分成兩個組比尾巴,你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物為一組,三、四節的動物為一組)
2、新授:出示圖一(hou zi)
⑴ 要當好裁判員,就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎?
⑵ 看圖:猴子的尾巴是怎麼樣的?(長長的)
⑶ 對了:(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)
① “?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)
② 學生練讀:指名讀、範讀。
③ 那麼誰的尾巴長呢?(猴子)
⑷ (出示課件)猴子的尾巴長。(照應:指上行,這個問人家的,這個是回答的,兩個句子剛好是一問一答。)
⑸ 指導學生朗讀:自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。(tu zi song shu)
⑴ 圖上畫的是什麼動物?(tu zi song shu)
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎麼樣的? (板書:短 一把傘)
⑶ “傘”是指什麼?
⑷ (出示課件):一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)
⑸ 頭飾表演三種動物。
4、現在,大家跟着音樂唱兒歌,做動作,輕輕鬆鬆,好不好?
5、學習課文三、四小節。
⑴ 剛才,大家學習第一、二小節的時候,先幹什麼,再幹什麼?(板書:看 讀)
過渡:對了,按照剛才的學習方法,我們繼續學習三、四小節。
⑵ 出示三幅圖:(gong ji ya zi kong que )
① 圖上畫了什麼動物?
② 它們的尾巴是怎麼樣的?(板書:彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?
⑶ 對了,我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答,師問生答)
三、遊戲鞏固
1、全班加動作有感情朗讀課文。
2、學了這課,你知道了什麼?
3、(出示課件):播放幾種動物的叫聲:哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽:貼圖)動物們可着急了,你們説説怎麼辦呢?
4、現在,我們一起來幫動物們找尾巴,看誰找得又快又準。
5、前幾天,老師佈置了同學們走進大自然,到大自然中觀察,收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)
6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽:一個組的代表做動作,請另一個組的同學猜,並説出尾巴的特點。)
7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。
8、學生畫一張自己喜歡的動物畫,並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物,也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫,帶領小組同學認讀名稱,並講動物尾巴的特點。再交換畫,互相邊認字,邊説尾巴的特點。
上台展示自己的畫,並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把動物的名稱讀一讀,講一講尾巴的特點。
四、總結
動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天,我們認識動物,就應該關心動物、保護動物。要知道,關心動物就是關心我們自己,保護動物也就是保護我們自己。
教材分析:
這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口,簡明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節,第一、三節三個問句,引起孩子們的思考,究竟誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴彎扁?誰的尾巴最好看?第二、四節三句話,回答了第一、三段的三個問題,兩問兩答,像是猜謎語,又像考別人,別人説不出答案,而是自己知道答案,於是迫不急待地説出這個答案,這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點,深受孩子們的喜愛。
設計理念:
教學這篇課文,加強朗讀,説話訓練,在學生學會問句讀法的基礎上,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發自己的獨特感受,朗讀教學,注意指導讀好教材第一次出現的問題,説話訓練,要與學習課文融為一體,提供句式,讓學生説一説參加比尾巴的有哪些動物,在認識動物尾巴的基礎上,模仿課文的句式和段落續編兒歌,這樣以教材為抓手,既降低難度,又讓學生有話可説,其次,要結合課文內容創設情境,把兒歌的內容置於一羣動物比尾巴的活動之中,增添教學情趣,使課堂煥發出童真和童趣。
教學目標:
知識目標:正確流利有感情朗讀課文,背誦兒歌;瞭解一些動物尾巴的特點。
能力目標:培養細心觀察的好習慣,懂得不解事物有不同的特點。
情感目標:感受到動物尾巴的可愛與神奇,對動物充滿喜愛之情。
教學重點:
練習朗讀。
教學難點:
讀好問句。
課前準備:
圖片、卡片、快板。
教學過程:
一、猜謎導入
師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡。
師:今天老師送給大家幾條謎語,每條謎語猜一種小動物,比比誰最聰明,如果猜到了,請高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明,喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴,耳朵長
3、像鼠不是鼠,尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠,一叫千門萬户開(模仿公雞的叫聲)
5、走路搖搖擺擺,喜歡下河捉魚蝦(模仿鴨子嘎嘎的叫聲)
6、身穿花錦袍,尾巴像把扇
(猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上)
師:這麼多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要幹什麼?
生:比尾巴(板書、齊讀課題)
二、展開平等對話,用心觸摸文本
1、教師範讀全文(師:請同學們認認真真地聽我將這四小節讀一讀)
2、師:你們想像老師一樣讀一讀嗎?
生:想(學生自由朗讀課文,教師巡視,注意個別指導)
3、師:同學們讀得非常認真,誰願意讀給大家聽一聽?
(請四位同學輪讀,適當作出評價)
師過渡:你們讀得不錯,想不想聽老師讀一讀(分小節讀)。
學習第一、二小節。
1、範讀(師:下面我讀第一小節請同學們注意看老師的表情,聽老師的語氣)
2、師:誰願意站起來學老師讀一讀?(相機指導)
3、小組賽讀
師過渡:到底誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?請同學們到課文中去尋找答案。
師:找到了嗎?(指名回答相機板書:“長”、“短”、“像把傘”)。
板書後聯繫生活實際,結合看圖拓展運用詞語。
師問:你還知道日常生活中什麼東西長?什麼東西短?(出示實物:金箍棒、鉛筆)。
指名上台用手比劃長和短,通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。
師:松鼠的尾巴是什麼樣的?
傘是什麼樣子的?(學生用手勢比劃傘的樣子)
師小結:松鼠的尾巴像降落傘,不是你們説的雨傘。
學習第三、四小節。
1、指名讀第三小節(師:哪位同學願意站起來讀第三小節老師相機指導朗讀)。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節(師:誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?知道答案了嗎?指名回答相機板書:彎、扁、最好看)。
板書後聯繫生活實際,結合看圖,拓展運用詞語,引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師:生活中還有哪些東西是彎的?
生:香蕉、月亮、彎刀……
師:説説“彎”的反義詞,用手比劃“扁”。
生:扁豆、扁擔。“扁”用在什麼地方。
鴨子的尾巴扁(師指導生觀察扁嘴巴)。
師:誰的尾巴最好看?(出示孔雀圖片)
師問:這兩隻孔雀有什麼不一樣?
通過觀察比較師問:孔雀的尾巴什麼時候最好看?
師:張開的時候像什麼?
師:指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。
三、趣味對讀,熟讀成誦
師:這節課,大家的表現太棒了,下面老師想跟你們玩一個接龍的遊戲。
(1)師生對讀(我來問,你們來答)
(2)男、女生對讀。
師:還想玩嗎?(生想)但這次老師要提個要求,問和答的時候要拍手(兩種拍手方式,指名上台演示)。
師生拍手讀(一邊拍手,一邊讀得搖頭晃腦)。同桌拍手讀。
師:還想玩嗎?這次老師還要提個要求,問和答的時候要配上動作(指名上台演示,一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣,表演讀)。
師:下面我想換一種玩法,來一種新的玩法,出示快板(問:這是什麼?生:快板)。快板式表演讀(教師演示一下)
師:你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書,配上動作背誦課文。
再抽兩人上台合作連線,完成板書。
四、拓展延伸
師:這節課,我們學習六種動物尾巴的特點,同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢?
出示圖片:讓學生一一説出動物尾巴的特點,可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師:結束,同學們説得好,編得妙,除了你們説的這些,大自然中還有很多種小動物,動物世界真奇妙,人和動物是朋友,讓我們瞭解動物、愛護動物,讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。
師生加動作表演讀結束這堂課。
教學目標:
1、認識12個生字,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
重點;
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點:認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設計特色:快樂學習
教具準備:小黑板、插圖、生字卡片
教學過程:
一、創設情境,導入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正,比誰寫字漂亮。森林裏的小動物們看到小朋友們比得這麼有勁,也想開展比賽活動,還邀請我們當評委呢,你們願意當小評委嗎?那老師當大評委。
2、那麼他們要比什麼呢?揭示課題、板書、讀題。
3、出示卡片,認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、參賽隊員登場(看圖識字)
1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧!
2、出示卡片,看看他們是誰呀?
(1) 出示猴子圖,貼圖至黑板上。出示卡片,認讀“猴”
(2) 你們瞧!是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢?出示兔子圖,貼圖
(3) 接下來要出場的是?出示公雞,認讀“公雞”,認識“八”偏旁。
(4) 再看看第四位是誰呀?貼圖,認讀“松鼠”
(5) “嘎嘎”聽!他是?出示圖及卡片,貼圖認讀“鴨”,認識“鳥”偏旁。
(6) 最後還有一位,會是誰呢?出示孔雀圖,貼圖。美嗎?
3、比賽快開始了,不知道隊員到齊了沒有,我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開始(初讀課文,隨文識字)
1、尊敬的評委、親愛的隊員們,現在宣佈比賽項目,請看黑板(出示課文)。
2、自由讀一讀。讀之前,大評委想問問小評委們,遇到不認識的生字寶寶該怎麼辦呀?(拼拼音,多讀幾遍)好,開始讀吧!
3、全班交流遇到了哪些字寶寶,請小老師帶讀。
(1) 小老師帶讀
(2) 認讀“短、扁、最、把”(出示生字卡片)
(3) 開火車讀有拼音的字卡。
(4) 讀句子。字寶寶又跳進了句子裏還會讀嗎?
4、指導讀好問句。
(1) 仔細觀察這句話,你發現了什麼?(有問號)
(2) 對,這個叫問號。我們遇到這種有問號的問句時該怎麼讀呢?誰來説説,讀讀?指名讀。
(3) 試讀
(4) 指名讀
(5) 齊讀
5、小評委們,現在你心裏有比賽結果了嗎?誰的尾巴長?誰的?(邊做動作)
6、請同學們打開書,你們看可愛的小動物們也來到了我們書裏呢。
大評委讀第一節問句,你們讀回答。第三節問句你們讀,我回答,大評委和小評委比賽讀,小動物們評好嗎?(師生對讀)
7、男女生對讀。
四、宣佈比賽結果,再讀課文
五、遊戲鞏固識字
1、同桌互讀認識的字(遮掉拼音),再互評。
2、齊讀生字
3、遊戲鞏固生字:登山奪紅旗
(1)出示小黑板
(2)説遊戲規則
(3)計時開始遊戲
(4)公佈比賽結果
五、比賽後記(作業)
今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽,可高興了。這些天天氣變冷,小馬小牛和小魚他們都感冒了,沒趕上今天的比賽。明天才能趕到,這樣吧,同學們課後先去想想他們的尾巴是什麼樣子的?
教學目標
1.認識12個生字,會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。
2.正確、流利地朗讀課文,學習朗讀問句。
3.瞭解一些動物尾巴的特點。
4.激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
1.準備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2.學生的學案?給動物加上尾巴的圖?,生字卡片。
3.多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題,導入新課
今天,大森林裏的小動物們要舉行一場特別的比賽,想請咱們的同學參加當小裁判,你們想去嗎?那麼,它們要比什麼呢?讓老師來告訴你們(板書:比尾巴)。
二、初讀課文,整體感知,文中識字
1.同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2.下面請同學們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什麼特點?
3.黑板上有一些字是紅色的,誰知道為什麼這樣做?看看這些字,你最想先學哪個字???根據學生説的字,按照學生自己喜歡的學習方式來學習
4.你的方法很好,誰還有其他方法?
5.同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字,同組同學之間互相交流一下,看誰記得快?(學生討論、彙報。教師及時點撥,並及時指導認識新偏旁:矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
1.(裝做聽小動物説話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明,這麼快就把生字記住了。小動物還説:誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再説一説呢??(學生自由彙報)?
2.課文是怎麼問的,又是怎麼答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀,指導問句的朗讀方法,再指名讀。)?
3.看到同學們讀得那麼認真,老師想給每一個同學的機會,請同學們同桌之間練習讀一讀,看看誰讀得好,就請誰為大家表演。(學生練讀,指名讀。)
4.(裝做小動物的説話)剛才,小動物們又誇獎同學們啦!它們説,咱們班的同學不但生字學得快,而且課文也讀得好,不過,不知道你們生字寫得怎麼樣,同學們,你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做遊戲
1.請同學們看書後生字表,有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(1)這三個字裏都有一個筆畫,也是一個新筆畫:撇折。
(2)點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下,然後引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(3)指導書空。(師逐個指導生字,先書空,再指導書寫。)
2.小動物對同學們寫的字非常滿意,他們想請你們參加一個遊戲:安尾巴。請拿着動物尾巴的同學向前走一步,同學們看一看,拼一拼,評一評,誰的尾巴最好看?
3.我們完成了小裁判的任務,讓我們和小動物説再見,回到課堂中來吧!?
五、思維拓展
1.在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什麼特點?
2.除了你們説的這些,大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看,然後把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中,首先通過創設情境,激發起學生對本課學習的興趣,並在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正意義上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學生的主體地位。
學情分析:
一年級孩子非常喜歡小動物,對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考:
兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標:
1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“雲、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點:練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排:兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程:
一、激趣導入,揭示課題:
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發,先讓學生試讀、領讀,然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什麼?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小夥伴聽,不會讀的互相幫助,然後請4個小夥伴合作讀,
嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀,請學生説説你都知道了什麼?(學生知道什麼説什麼,瞭解多少説多少,教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字,感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音,學生自由練讀,然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做遊戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
(4)聯繫生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪裏比他讀的還好?比試着讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對於他的朗讀,你談談自己的看法。”)
五、挖掘課外資源,拓展運用。
1、貼畫,説尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生説説它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解説員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵,教師範寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課餘時間和小夥伴交流。
【教學反思】
在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的慾望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學《比尾巴》的第一課時,目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文,並理解其內容,引導學生了解一些動物尾巴的特點,激發學生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物,對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
低年級的每一課識字教學都是重點,所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始,我讓學生先説説動物的名稱,這樣可以複習學過的部分生字。然後,我通過創設情境,激發起學生對學習本課生字的興趣,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,鼓勵學生自主識字,並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流,暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終,在大量復現、説話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字,還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學習,或兩人討論,或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛鍊。整堂課我還加入寫字的環節,學寫一到兩個字,而不是把寫字放到另一課時去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節課都動筆寫一兩個字,孩子們能更加輕鬆地把字記牢、寫好。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學生的主體地位,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。突出了重點,突破了難點。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀:小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正一樣上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。
教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進社會,拓寬領域,開闊視野,在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實,更豐富,更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流:把蒐集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,他們充分談論着自己的課外所得。更為可貴的是,學生在獲取課程資源的過程中,求知的慾望受到呼喚,主動的意識和進取的精神得到培植,這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性,重視了平時知識的積累,同時,他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點,各有各的用處,從而加深對動物的認識,產生熱愛動物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學,在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、遊戲學習中,我充分地解讀着兒歌中的情與趣;品味着每一環節的得與失;體會着學生的喜與愁;詮釋着新課程的語與文。
1、整合教學資源,優化課堂環境
語文作為母語教育課程,其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在着某種生活的、內在的聯繫,使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中,學習語文,學習生活。
2、展開平等對話,用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環境,是師生平等對話的沃土。課堂上的琅琅書聲、歡歌笑語與輕鬆表演,是師生平等對話的表現。
3、感受動態生成,激活課堂生命
教學之所以成為一門藝術,與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,教學才可能激活知識、激活生命。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中,關於朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導,使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導學生讀好一句話時,首先不要急於要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之後再試着讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好,千萬不能着急,或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導,同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過範讀、賽讀等形式,反覆練習把句子讀好。
一、激趣導入,交代任務
1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什麼小動物呀?
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎麼辦呢?今天我們就來學習17課,《小壁虎借尾巴》。(板書課題)
二、初讀課文,自主識字
1、師範讀課文:
2、交流識字方法:
這課沒有一個注音,遇到生字怎麼辦?你有什麼方法?
(藉助圖畫;聯繫上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學……)
3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文,學習生字。(採取四人小組學習)
4、交流學習成果:
你學會了哪些生字?是怎麼學會的?(有藉助圖畫學習新字的嗎?聯繫上下文你猜到了什麼字?……)
你又發現了什麼新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1、指名學生讀自己喜歡的段落。
2、學生評議。
3、帶着剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什麼?
4、交流閲讀情況:
(哪些問題你已經解決了,説説你的想法。)
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。
6、結合小壁虎借尾巴的原因重點學習第一、二自然 。
落實知識點:
小壁虎為什麼要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴,會怎麼樣?
(瞭解小壁虎遇到危險時能掙斷尾巴自救)
四、指導寫字
1、讓學生觀察範字在田字格中的位置,想想筆順,然後描寫。
卡片出示詞語,學生開小火車讀詞語,全班齊讀詞語。
3、師:上節課我們已經自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什麼要借尾巴?(指名學生説説)
他向誰借尾巴?——
(學生邊説,教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,來做一次借尾巴的遊戲吧。
五、細讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎麼借尾巴的,小魚隊、老牛隊、燕子隊,你們找找自己是怎麼回答小壁虎的,請仔細讀讀,作好準備。大家作好了準備,我們的遊戲就開始了。(學生分別讀相應的段落)
師:大家準備好了嗎?小壁虎隊,你們先向哪隊借?(這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定,下面以先教學第三自然段為例。)
1、學習第三自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看課文和插圖,我們做個“我問你答”的遊戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
師:他看見小魚——生:(略)
師:小壁虎説:“——”生:(略)
師:小魚説:“——”生:(略)
(2)練讀對話的不同語氣:
小壁虎隊,你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)
小魚隊,是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)
(3)教師指導有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”“撥”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做小魚搖着尾巴撥水的動作。
(5)瞭解尾巴的作用,啟發想象,拓展延續。
師:小壁虎那麼有禮貌,為什麼還是借不到尾巴呢?
——原來小魚的尾巴有那麼大的作用。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現在,小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方説些什麼?
2、合作學習第四、五自然段。
學習方法基本與上面相似
(1)各隊找到段落,四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問,其他同學答。然後交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閲讀的基礎上,學習與人交流,與人合作,培養團結合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導有感情地朗讀對話。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴,燕子擺尾巴的動作。)
學生看後出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。並讓學生用手勢表演。
3、全體起立,表演第3、4、5段。
六、學習課文第六、七自然段:
1、小壁虎借不到尾巴,心裏怎麼樣?(很難過)。你什麼時候會難過?用難過的語氣讀一讀。
2、小壁虎難過地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什麼寫出來?(沒有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽説了些什麼?老師做壁虎媽媽,誰來做小
壁虎,把借尾巴的事説給媽媽聽?
4、課文為什麼不寫呢?
因為前面已經寫過一次,再寫會顯得羅嗦。
5、媽媽聽了小壁虎借尾巴的事,笑着説小壁虎是“傻孩子”。什麼叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預設:
生1:我覺得小壁虎是個傻孩子,因為它在向牛伯伯,小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時,都不回頭看看自己的尾巴到底怎麼樣了。 生2:我不同意,因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會掙斷逃走,多聰明啊!
生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之後會向朋友們去借呢!
生4:我也覺得小壁虎不傻,它向小夥伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5:我跟你們説,小壁虎有點傻的,那尾巴本來就會斷的,可小壁虎爬了這麼多地方都沒發現自己的尾巴在長?
生6:可能它斷了尾巴心裏難受,就沒看。
生7:可能它覺得沒有尾巴太難看了,不想看……
指導朗讀媽媽的話。
5、聽了媽媽的話,“小壁虎轉身一看,高興地叫起來。”讓我們用高興的語氣讀一下小壁虎的話。
6、指導朗讀“我/長出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7、從這裏你可以看出小壁虎的尾巴有什麼特點?(斷後過一段時間能再長出新尾巴)(板書:再生)
教學目標:
1、正確認讀“猴、鬆”等12個生字,會寫“巴”等3個生字,認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,瞭解一些動物尾巴的特點,激發學生對動物的喜愛之情。
教學重點:
練習朗讀,認識生字。
教學難點:
讀好問話的語氣。
教學過程:
一、創設情境,揭示課題
森林裏動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,你們知道它們要舉行什麼比賽嗎?出示課件課題(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)隨文識字,範寫“巴”,學生書空,描紅,書寫。
(讓學生在輕鬆愉快的氣氛中進入課文,自然過渡到題目上來,激發學習的興趣。)
二、初讀課文,認識參賽選手
1、自由讀文:有哪些小動物來
參加比賽呢?讓我們一起去看看吧,請你把課文翻到83頁,自己讀一讀課文,聽清楚要求:
(1)把課文讀通順,遇到不會讀的字詞藉助拼音多讀幾遍
(2)把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流:生説動物名,課件隨機出示圖片及詞語(帶拼音)。齊讀
3、讀生字詞:
(1)先自己拼拼讀讀,再指名讀,領讀(帶拼音,無圖片)
(2)指名讀,開小火車讀(無拼音,無圖片)。
4、當播音員:看這就是比賽名單了,比賽馬上就要開始了,誰來當播音員,叫一叫他們的名字,請小動物出場呢?(指名讀)(通過各種形式的讀,讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛鍊學生的膽量激發認字的興趣。)
過渡:比賽馬上開始了,看,裁判員把它們分成了兩組,參加第一組比賽的是誰,怎麼比,讓我們去看看吧。
三、細讀課文第一節。
指導朗讀(課件出示第一節):
範讀師:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊説:問號)讀問句要注意聲調向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結過渡:第一小節提了三個問題,第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們噹噹評委,評比比賽結果。
四、細讀課文第二節。
1、課件出示圖片,評比結果:現在你們是評委,評一評誰的尾巴長,誰的尾巴短?(對,長和短,比較就能看出來了)
2、指導説話:
a、老師來問你來答
b、現在小朋友問,老師答。這就告訴我們要先問的先答,後問的後答。如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。
c、聯繫生活實際,回答問題。注意先問的先答,後問的後答,回答問題要完整。
4、第一小節裏的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎麼回答的?出示圖片:松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘?看動畫問:松鼠的尾巴什麼樣子?
5、分角色朗讀第
一、二節。(小組賽讀,男女生對讀,師生合作讀)
五、拓展
在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什麼特點?課件出示動物尾巴圖片。學生練習説話:()的尾巴()?()的尾巴()。學生討論交流,指名回答。
六作業
動物王國裏還有很多小動物,同學們可以到書中查找資料,也可以上網,搜索動物尾巴的奧祕,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學老師和家長聽。
七板書