一、單元內容
本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。
二、單元目標
1、認識32個生字,能按筆順規則正確書寫18個生字。
2、瞭解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
4、瞭解大城市裏現代化的建築和設施,體會祖國現代化建設日新月異的成就。
5、通過多種形式,激發學生興趣,讓學生反覆朗讀、背誦,增加語言積累。
三、單元重、難點
1、識字、寫字、朗讀
2、結合插圖,在想象中誦讀韻文。
四、單元課文間的聯繫:
《識字4》帶我們到大自然,認識昆蟲。《識字5》帶我們到海邊,認識美麗富饒的大海。《識字6》帶我們到城市,看看現代城市新面貌。
五、單元課時安排:
《識字4》 兩課時
《識字5》 兩課時
《識字6》 兩課時
《練習4》 三課時
一、指導思想
以“辦人民滿意教育”為宗旨,堅持“育人為本、素質為重、安全為上”的工作理念,密切結合學校相關工作,加強德育滲透,密切聯繫社會、家庭,加強隊伍建設,不斷提高德育工作水平,增強德育工作實效。
二、工作思路
(一)以學生為主,以道德為先,以發展為本,抓好學生的德育工作。
(二)將培養良好的行為習慣作為德育工作的主要抓手,融入愛國主義、集體主義、社會主義教育,增強學生的責任感。
(三)加強班主任隊伍建設,發揮共產黨員、共青團員的先鋒模範作用,強化教師“以德立教”、“以身立教”意識。
(四)建立德育工作網絡,發揮學校、社會、家長等多方面作用,合力推進學校德育工作。
三、具體措施
(一)狠抓隊伍建設,強化德育意識。
1、加強師德規範教育。師德是教師素質的靈魂,要逐步健全完善制度,不斷充實師德教育內容,通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式,加強師德建設,讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、尊重學生,時時為師,處處為表;積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘於奉獻、廉潔從教”的優良作風。
2、加強班主任隊伍建設。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動;採取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式,提高班主任的德育工作水平和能力。
3、重視少先隊輔導員隊伍建設。建立輔導員工作績效考評制度,評選“優秀輔導員”,充分發揮輔導員在班集體建設中的重要作用;加強對輔導員工作的指導、培訓,提高中隊輔導員的工作水平,使中隊工作開展得紮實有效。
(二)加強基礎教育,培養文明學生。
1、強化養成教育。以《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為標準,加強學生日常行為規範的養成教育,注重對學生進行健康習慣、衞生習慣和生活自理能力等方面的養成教育,繼續推行教師值周、紅領巾監督崗制度,加大檢查力度,及時公佈情況,保持校園良好的秩序和風氣。
2、大力開展法制和安全教育。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿整個學期,常抓不懈;要通過專題講座、主題班隊會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式,增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。
(三)豐富活動形式,完善育人機制。
1、開展好少先隊常規活動。各班級要認真組織班隊活動,讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。
2、開展好節假日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日,開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會,結合學校實際,通過演講、徵文、手抄報比賽等主題活動,讓學生理解傳統美德的內容。
3、開展好校園文化活動。把德育教育融入陽光體育活動和音、體、美等興趣小組活動中,努力把德育過程還給學生,使學生自我教育,讓他們快樂成長。
4、結合實際開展德育主題實踐活動,引領學生健康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識,使學生的德育修養在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。
(四)加強陣地建設,優化育人環境。
1、優化升旗儀式。堅持每週一次的升旗儀式和國旗下講話,要求內容豐富,在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治和學校實際緊密聯繫,力求同學生的思想實際緊密結合。
2、充分利用好學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地,充分展示學生風采,樹立學習榜樣,促進競爭與合作。
(五)重視班集體建設,培養學生完整人格。
1、創建符合新課程要求的班級管理制度,建立和完善適應學生髮展的班級管理機制。如:實行崗位輪換,培養、鍛鍊學生的自我教育和適應未來社會生活的能力,增強學生的責任感;實行班級公約,在班主任引導下,由班級學生共同來制定,培養學生的民主意識等。
2、豐富班級文化內涵。以班級文化建設為載體,以創建優秀班集體為目標,豐富班級文化內涵,營造班級、校園的德育特色。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點,運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動,讓學生在集體中受到薰陶、感染和啟迪。
3、選拔、培養好優秀的班幹部。班主任在選好才用好才的同時,要定期召開班幹部培訓會,提高小助手的工作水平和能力,並讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識,增強工作的自覺性和主動性。
4、科任教師要積極協助班主任實施班級管理,充分利用學科特點,滲透德育教育的內容。
5、繼續抓好班集體及個人的操行評定,以提高全校師生的積極性。
(六)聯繫社會、家庭,發揮整合優勢。
1、完善家長委員會制度和家校聯繫制度。通過家長委員會、家長會、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導,切實提高家長的教育水平和家教質量;要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育。
2、發揮法制副校長、德育基地和社區委員會的作用,密切聯繫,共商教育對策。
一、學情分析:
本班共有學生45人。學生年齡小,自我約束力不強,因此,開學初,首先引導學生通過介紹我和我的家庭,增進相互瞭解,促進相互認識,更好地適應國小生活,同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,便於有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結合,逐漸培養學生的。有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養,比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等;同時採取積極正面的強化教育。對於個別學生沒有掌握正確的執筆方法,鼓勵家長與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至於其他方面還有待於在今後工作去了解。
二、教材分析
本冊共有八個單元,每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元,然後安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閲讀(其中識字1個單元)。
第一單元學習404個漢字,包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強化母語文字的意識,體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每一課的 “識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助於學生認識漢字的特點,書後還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點提及複合筆畫名稱22個,對規範筆畫的稱謂很有好處。
新教材的標題是《我上學了》,以受教育者的視角呈現,體現以學生為本的思想,定位準確。內容分別是:“我是中國人”“我是國小生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務:朗讀、寫字、口語交際,也暗示着整個語文學習的三大任務:閲讀、寫作、運用),語文任務明確。
安排識字10課,閲讀課文14篇,既有天上地下的奧祕,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鍊》等,“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志,比如 “我是中國人” “升國旗” 。也有體現社會主義核心價值觀,比如經典古詩文等, 但對古詩文的 學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。
關於口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次,分別是 《我説你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性 更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關於課後練習、朗讀最重要 課後練習是教學目標的體現,也是教學重點的標識。版教材的課後題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦 課文、“我會説”(或讀讀説説、説説畫畫等)。24 篇課文(包括識字的 10 課),除了“識字 1”《天地人》沒有安排課後練習,其他 23 課,基本都安排 1~2 題(只有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文,9 課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課 文是最重要的事,是第一位的;背誦應限於文質兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求,如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課後還有“讀一讀”的練習, 讀詞語、短語、語句等,屬於積累性質,給學生一些“見面”的機會, 不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、遊戲、説 話、問答等,是為了提高學習興趣,培養學生提取閲讀信息的能力。
關於語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道,則安排在“我的發現”中。“日積月累”是保留的欄目,因為積累是學好語文的兩大支柱之 一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。“和大人一起讀”是語 文園地新出現的欄目,每個園地都精選一篇童謠或童話,作為課外閲讀的材料。“字詞句運用”是新欄目,每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手,體現語言文字在生活中的應用。
總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。
三、教學目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀 音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
四、教學措施
1、認真專研教材,認真備課,教學準備充分,教法靈活,讓課堂富有活力。
2、重視漢語拼音的學習效果,漢語拼音人人過關打牢基礎。
3、採取積極正面的鼓勵措施,培養學生學習自覺性,養成良好的學習態度。
4、在教學中有機滲透德育、法制教育,提高學生素質及守法意識。
5、閲讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閲讀的主動權交給學生。
6、把閲讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閲讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閲讀能力。
7、建立學生自主閲讀銀行儲蓄卡,鼓勵家校攜手為孩子閲讀鼓勁加油。
新的學期,新的任務,我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任,如何適應高年級到低年級工作重心的轉變,如何盡心盡力地搞好本職工作,有必要制定一個切實可行的教學計劃:
一、班級概況分析:
一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了國小的大門,一下子比較難以適應國小生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還未懂得國小學習的一些常規要求。同時,由於他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規教育,一方面要培養學生對學習的興趣。雖説都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規範,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。此外,現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難。我們應該加以正確引導,多加鍛鍊,幫助他們儘快適應學校生活,接軌新課程學習。
二、本冊教材分析:
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標:
1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閲讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的'圖畫閲讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點:
(一)重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悦的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦;對於後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
教學要求:
1、學習習慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
(1)讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀。
(3)讀能説聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
(5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀255個生字。
(2)説出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規範,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際。
(1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閲讀。
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。
(3)正確地複述課文,語句連貫。
(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
教學重點:
1、掌握正確的'讀寫姿勢和愛惜學習用品,養成良好的學習、寫字習慣。
2、讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節,準確拼讀和正確書寫音節。
3、在語言環境中識字,規範地寫字。
教學難點:
1、認讀每課綠線格內生字。
2、在朗讀中理解、體會語言文字。
3、練習用連貫的話表達自己的意思。
一、學生基本情況分析
一年級1班共有學生47名。這些剛入學的孩子,大多還不能適應國小較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念,如作業不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規,如何有效傾聽,怎樣與人交流。愛護學習用品,學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。從第一星期觀察情況來看,很多學生沒有發言的意識,語言不流利,也缺乏連貫。但很多學生能很快領悟教師的要求,並逐漸學會學習。有以下幾名學生不能順利進入學習狀況:王金霞、李含宇、陳夢婷、倪婷婷、王炬、許瑩瑩、許碧容。暫時只觀察到這些學生書寫困難,難以集中注意力。其他方面情況還不詳。
二、各單元教學目的和要求
1、學習習慣
(1) 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
(1)讀準聲母、韻母。
(2) 能準確地拼讀音節。
(3) 能説出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
(4) 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
(5) 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準確認讀317個生字。
(2) 説出基本筆畫的名稱。
(3) 能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
(1) 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
(2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閲讀
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
(4)正確地複述渴望,語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
三、教學重點、難點:
培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衞生,愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。
漢語拼音的重點: 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節
課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
四、教學措施
1、培養良好的學習習慣要結合實際,發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,並進行反覆嚴格的訓練。還可以採用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習慣成為琅琅上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時,還可採用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字,不要讓學生有枯燥之感。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯繫生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
4、在班級積極推廣閲讀。採用教師讀給學生聽的方法,先讓學生愛上語文,愛上閲讀。開展班級故事會,讓學生把閲讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學生有書可讀。還可以讓學生閲讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閲讀的經典童話。
5、讓學生積極寫話,把他們的童真童趣的作品向雜誌推薦,讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。
一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵
1、學習習慣
(1) 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
(1)讀準聲母、韻母。
(2) 能準確地拼讀音節。
(3) 能説出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
(4) 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
(5) 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1) 準確認讀380個生字。
(2) 説出基本筆畫的名稱。
(3) 能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
(1) 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
(2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3) 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閲讀
(1) 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2) 認識句號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。
(3) 朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
(4) 正確地複述,語句連貫。
(5) 能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
二、教學重點:
1、培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生。
2、重視用眼衞生,愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。
3、漢語拼音的重點: 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節。
4、課文的重點: 識字、寫字、朗讀、背誦。
三、教 學 措 施
1、培養良好的學習習慣要結合實際,發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀
書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,並進行反覆的嚴格的訓練。
2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時,還可採用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯繫生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
教學進度:
一年級語文教學進度
(2012——2012學年度第一學期)
周次
教學內容及教學活動
備註
1
入學教育、a o e、i u ü、b p m f
8.31——9.5
2
d t n l、複習一、g k h、j q x
9.6——9.12
3
z c s、zh ch sh r、複習二 、ai ei ui
9.13——9.19
4
ao ou iu、ie üe er、複習三、an en in un ün
9.20——9.26
5
an en in un ün、ang eng ing ong
9.27——10.3
6
10.4——10.10
7
複習四、《一去二三裏》
10.12—10.17
8
《口耳目》《在家裏》《操場上》語文園地一
10.18——10.24
9
有趣的遊戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》
10.25——12.31
10
《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的畫》
11.1——11.7
11
《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》
11.8——11.14
12
《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》
11.15——11.21
13
《自選商場》、《菜園裏》、《日月明》、語文園地四
11.22——11.28
14
《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木 》
11.29——12.5
15
《自己去吧 》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎麼辦
12.6——12.12
16
《小松鼠找花生》、《雪地裏的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》
12.13——12.19
17
《小熊住山洞》、語文園地六 、小兔運南瓜
12.20——12.26
18
期末複習
12.27——1.2
19
期末複習
20
期末複習