1、指出下列物體哪些是生物，哪些是非生物？
落葉、芭比娃娃、珊瑚蟲、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚島．．．
2．當含羞草受到碰觸時，展開的葉片會合攏，此事例説明了（B）
A．生物能生長繁殖B．生物能對外界刺激作出反應
C．生物的生活需要營養D．生物能進行呼吸
３．下列不屬於生物的是（C）
A．蘑菇B．病毒C．魚化石D．蘋果樹
４、動物、植物死亡後的遺體屬於生物嗎？
不屬於，一個生物體死亡後，它的生命活動也將終結，也就不再具有生物的特徵。因此只能被稱為動物植物的遺體。
5、下列屬於生命現象的是（C）
A.火山爆發B.開水沸騰C.雨後春筍D.潮起潮落
6、下列哪項不符合科學觀察的要求（D）
A.要有明確的目的B.要有觀察記錄C.要有計劃D.隨便看一下就行了
六、教學反思：通過討論、講解等方法，讓學生弄明白生物與非生物的區別，教學效果較好。
一、課前佈置
提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。
二、談話導入新課
詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。
可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。
從而引出信息的存在及信息表現形式等知識點，教師通過學生的回答加以總結：
1、 可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關的信息，信息在我們身邊，無時無處不在。
2、 而且瞭解這些事，知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。
三、身邊的信息
1、 由共同認識交通標誌來引導學生髮現、瞭解、收集身邊的交通安全信息。
聯繫學生實際生活：現在大家來上學大都要騎自行車，那麼走在路上，認識一些交通安全標誌，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。
大屏幕出示交通標誌。
請學生試着説出標誌的含義。
2、 信息的有用性
這些標誌出現在路上時他就在以圖形的表現方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。
四、信息的多種表現形式
老師提出問題：請問同學們瞭解交通安全信息只能通過圖形標誌來獲得嗎？盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的？
請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。
方法：盲杖、盲道、語音提示等。
五、信息的加工
鍛鍊學生對信息進行初步的篩選和加工。
練習1：觀看完導盲犬短片，並回答問題。
我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什麼樣的方式傳遞信息的。
問題：（1）、導盲犬的以哪種信息表現形式來傳遞信息的？
（2）、是什麼樣的狗都可以作導盲犬嗎？
（3）、你認為可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？
練習2：如果我們的同學中有盲人，你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息？
六、信息的傳遞
通過剛才的學習、討論和短片的觀看，我們瞭解了許多關於交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那麼我們只有被動地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產生者和傳遞者。
遊戲體驗：用各種方法來描述一個動作，説出自己知道這個動作的途徑。
看 表演 畫圖 口頭描述 寫字
題目————>A————>B————>C————>D————>大家
七、信息技術
為下節課做準備
日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以藉助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理，那麼信息技術是什麼，怎樣運用才能最快、最好地獲取我們有用的信息？在節課我們來一起研究。
一、教學目標：
1、回顧上學期的各科成績，明確取得成功（或造成失敗）的原因。
2、瞭解本冊語文書的內容。
3、説説自己在假期中的收穫。
4、激發學生的學習興趣。
5、提出要求，讓學生養成良好的學習行為習慣。
二、教學重點、難點：
1、明確自己本學期應有的學習態度，認真紮實地上好每一節課。
2、進行強化訓練，使學生養成一個良好的行為習慣。
三、教學過程：
（一）説説自己在假期中的收穫。
大家在假期裏肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以説説自己遊玩的事情，可以説自己學會的本領，也可以説説自己在自學中取得的收穫。
（二）明確取得好成績或考試失利的原因。
1、回顧上學期的成績。
2、由成績優異的學生談一談自己取得優異成績的原因。
3、以不點名的形式向平時懶於學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。
（三）瞭解本冊語文書的內容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。
學生看書，師和學生一起説。
（四）對學生的常規課堂進行要求：
1、課前準備：
（1）課前預習；
（2）準備好上課所需物品。
2、上課的要求：
（1）認真聽講，積極思考；
（2）大膽發言、質疑。
3、課後的要求：
（1）課後複習；
（2）獨立完成作業；
（五）教師小結
師小結；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這裏，老師給大家提幾點希望和要求：
（1）端正自己的學習態度，以飽滿的熱情投入到學習中去：上課認真聽講、課後認真寫作業、考前認真複習、考後認真總結，一定能讓自己的學習成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行後的巨大喜悦和豐碩收穫。
（2）願你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生。班級是我們的家，文明衞生的良好環境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣温馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。
（3）願大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。新的學期，新的征程。願我們在這個温暖幸福的大家庭裏，快樂每一天，進步每一天，收穫每一天！
（六）佈置作業：
預習語文課文第一單元
開場白：
語文是什麼？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閒逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。
語，語言，説話。像墨子勸説楚王停止攻宋；像孔明舌戰羣儒聯吳抗曹；像魏書生演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什麼人説什麼話，進什麼場合發什麼言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。
文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝鍊雋永的唐詩宋詞；是琅琅上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。
多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文並茂。
愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。
講笑話故事
師：板書：別字父子
講：從前有個叫季康子的土財主，它是不了幾個字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個兒子名叫日叟，也是個不學無術的少爺。這父子倆經常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們為“別字父子”。
有一次兒子奉命出外做生意，走到一個地方，突然遇到大雨，他沒有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：
“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無命（傘），有命（傘）塊帶命（傘）來，無命（傘）則帶錢來買命（傘），兒字。”（學生大笑）
信送到家時，正碰上季康子大宴賓客，他拿過信一看，頓時氣的臉色鐵青，原來，信上寫着：“李（季）麻（康）子大人收”。（學生又大笑，有人笑得前俯後仰）再看內容，更是丈二和尚摸不着頭腦。他馬上提起筆來，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會馬（寫）責馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字。”
學生：哈哈哈哈……
師：這個故事説明什麼？
生：説明不讀書不識字會鬧出笑話。
師：説得好！
師：板書：白字縣官
講：從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，先管就叫他的名字：“再往後”。冉一聽，就往後退了兩步。縣官一看冉沒吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往後！”這是冉的脊背快貼到牆了，才説：“再往後就是牆了。”縣官説：“我叫你的名字呢。”冉接着説：“老爺，我的名字不叫再往後，叫冉佳俊”。這時，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地説：“俊什麼俊，看你長的一臉麻子！”
（在笑聲中師問：這個故事給我們什麼教益？
生：要多讀書，有不認識的字要查字典，否則會出笑話，會丟人。
師：板書：本本先生
講：從前，有個遇事愛搬書本的教書先生。一次，有人死了岳母，請他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》，邊照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問道：“我死了岳母，你怎麼寫了篇祭岳父的給我呀！”教書先生便用手指頭戳着書，理直氣壯地説：“這本本上寫得清楚明白，不會有錯，那一定是你家的人死錯了！”
（學生説讀死書的壞處）
師：板書：我不敢娶
講：清代李鴻章有個遠房親戚李某，不學無術卻一心想升官發財。有一次，他去參加鄉試，憋了半天也沒寫出一個字，眼看終場時間就要到了，他靈機一動，便再字上寫了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”。可是，“戚”字不會寫，只好借用“妻”來代替。他想：有了這個金字招牌，準能考中。
誰知，翔實的主考官元不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”後，又加上了幾個字：“所以，我不敢娶（取）你”。
（一）謎語故事
北宋的政治家、文學家王安石與他的好友王吉甫經常在一起探詩論文。一天，王安石對王吉甫説：“我做也睡不着，做了一挑子米，‘畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長’。你猜是什麼字？”王吉甫略一思索，便猜中了，他不直接説出謎底，，也用謎語的形式答道：“東海有條魚，無頭也無尾，更出脊樑骨，便使你的謎。”
王安石聽了，哈哈大笑説：“你猜對了！”請問，謎底是什麼？
學生猜。聰明的學生很開就猜出來了。（日）
（二）三媳婦回孃家
從前，有一個老頭，他家有三個兒媳婦。每次媳婦們嚷嚷要回孃家，他都發愁，因為二媳婦們一走，家務事就沒人料理了。所以，他總想辦法來阻止他們回孃家。有一次，新年到了，媳婦們照例要回孃家了，並且還要住幾天。老頭子沒理由不讓他們回孃家，於是就想了一條妙計。他對兒媳婦們説：“你們要回孃家可以，不過，得替我班三件事。誰能辦得了，誰就回去；頒佈了就別想走”媳婦們説：“什麼事？您快説”。老頭兒説：“第一，給我煮一碗‘永遠煮不熟’的菜；第二，回去後，給我帶上“骨包肉”和“肉包骨”來；第三，路過‘人從屋頂過，水在屋下流’那村莊時，到我那姓‘西北風’的表弟那裏，把我留在他那裏的‘包火筒’、‘招風紙’拿來。“大媳婦和兒媳婦想了很久，都想不出是怎麼一回事。可是聰明的三媳婦卻説：“我可以辦到”。她馬上到廚房裏住了一碗生菜（一種青菜），雙手端出來放在老頭兒面前説：“這就是永遠煮不熟的菜”。並説：“那兩件事，我從孃家回來後準替您辦好。”老頭兒只得讓他回孃家了。
讓學生猜這三件事三媳婦是怎麼完成的？一個學生很快説出第一件事：煮的是一碗生菜。第二件事思考了一會兒有人説出來了：肉包骨是紅棗，骨包肉是核桃。也有人説骨包肉是雞蛋。我説：都對。你們很聰明。第三件事，他們討論了一會兒，還是猜出來了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來，我點的，“冷”
（三）猜字謎
（1）兩口坐在狗頭上（哭）（2）牛的頭，土的尾，猜不着，別多嘴。（先）
（3）一對明月，完整無缺，落在山下，四分五裂。（崩）
（4）四面不透風，一人在當中，若是猜囚字，其實沒猜中。（因）
（5）兩個幼童去砍柴，沒有力氣砍不來，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來（幽）
（6）寫時口要合，讀他口張開，平時不露面，你笑她準來。（哈）
解縉的對聯故事
反脣相譏老財主
又一次解縉在路上遇到一位老財主，這個老財主略知一點文墨，久聞解縉山做對聯，故意攔住解縉的去路。解縉很生氣，老財主就奚落解縉：“小犬無知嫌路窄，”解縉應聲答道：“大鵬展翅恨天底”。老財主見解縉穿綠，又出上聯：“出水蛤蟆穿綠襖”，解縉見老財主着紅袍，隨口反脣相譏：“落湯螃蟹着紅袍”。老財主無言以對，只好灰溜溜的走了。
讓大臣當眾出醜
解縉尊敬長輩，虛心好學，很年輕就當上了朝廷的大學士。他性格剛直，不會溜鬚拍馬，有些巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴會上，由各大臣用對對子對他搞突然襲擊：“二猿斷木山中，小猴子竟敢對鋸（句）？”解縉脱口對答：“一馬陷足泥內，老畜生怎能出蹄（題）！”在座的人們聽了都偷着發笑，那位大臣當眾出了醜，弄得面紅耳赤，無言以對。
（四）接歇後語
（1）豬鼻子上插大葱——（2）千里送鵝毛——
（3）秋後的螞蚱——（4）孔夫子搬家——
（5）棺材頭上放鞭炮——（6）老鼠爬進書箱裏——
（7）東吳招親——（8）三顧茅廬——
（9）張飛穿針——（10）徐庶進曹營——
（11）劉備請諸葛——（12）劉備借荊州——
（13）劉備摔阿斗——（14）司馬昭之心——
（15）唐僧西天取經——（16）孫悟空大鬧天空——
（17）豬八戒吃人生果——（18）孫大聖聽見緊箍咒——
（19）孫悟空的眼睛——（20）豬八戒做夢娶媳婦——
很可惜歇後語沒猜幾個就下課了。
這一節課是否激發了學生的學語文興趣呢？等到看學生的日記時，我心中就有底了。請看學生日記：
語文，我們時刻都在接觸着，在學習着，可以説在出生就開始學語文。但是，進入國中後，我覺得我的語文學習又上了一個台階。因為在這一本本課本中，我感受到了更多的美好。
在語文學習中，我們尋找“成長的足跡”；感受“情感的漣漪”；沐浴“科學的星光”；體驗到“創造的樂趣”；品味“語言的魅力”。
在語文學習中，我們有了更多的“説”。我們常常“對話”。我們與課文的人物對話；與作者們對話；甚至與許許多多的英雄們對話。同時，我們有了更多的“看”，我們四處觀望，我們眺望“大海”，感到那寬闊的美，感到了海洋帶給人類的憂思；我們瞻仰“豐碑”，感到樹立這一座座豐碑的艱辛，也感到了我們肩負的責任；我們“遙望星空”，感到星星閃爍的光芒，真想去探索那天空中的奧祕。
我們是迎着“校園風”，哼着“四季歌”，懷着“山水情”在學習語文，你説，語文學習不美好嗎？
在語文學習中，是朱自清的“背影”，讓我們感受到了父愛的深沉；是冰心的“紙船”，讓我們承受到了母愛的温馨；泰戈爾讓我們“不記得母親”，但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”；是巴金一次又一次地鼓勵我們向理想邁進；普希金説：人生的奮鬥方向是——敢與風浪搏鬥；雨果説：要忠於職守，要履行做人之道；魯迅告訴我們：童年是那樣的歡樂；葉聖陶告訴我：寫作的三個要點——聯想豐富、抓住特點、善於觀察；同樣，葉文玲也告訴了我們寫作的三個方法——要別出心裁、要有真情實感，廣泛閲讀做基礎。
看吧！在語文學習中，能與高尚的人對話，能與名作家交流，更重要的是能豐富自己頭腦，難道語文學習不美好嗎？
在語文的學習中，我們能瞭解到這麼多的知識，能體味到這麼多的樂趣，能感受到這麼多的美好，我真心地説一句——語文學習真美好！
教學目標：
一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作業。
二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師
三、通過對話交流對學生進行初步瞭解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現欲
四、認識語文與生活的關係，激發興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。
教學設想：
通過本節課讓學生有興趣學習語文的各個環節，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。
教學過程：
一、歡迎詞
同學們好，首先祝賀大家順利完成國小階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。
二、自我介紹
我的名字叫？。説到名字，很有學問，也很有語文知識。名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。比如：蘇軾這個名字。“軾”，就是古代車上的橫欄杆，扶着欄杆可以望遠。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。同學們，你們的名字有什麼內涵呢？能給我們説説嗎？（找幾個學生説説。）（有兩個學生説：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）
老師自我介紹：姓“陳”，以後叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生於一個普通農民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起揹包準備回家最終卻咬緊牙關堅持下來為我們取得奧運首金的舉重冠軍，我和她的經歷很相似，生於普通農民家庭，苦讀16年後再次咬緊牙關讀書三年取得碩士學位。（學生“哇”）
名字是：儉志，家裏希望我能成為一個勤儉節約而又有志向的人，好名字吧！但也是這個中性的名字，讓我在大學第一天入學時在女生宿舍找不到自己的名字。（網上可以找到兩個“陳儉志”，一個是本人，另一個是男性，律師。呵呵，也算獨一無二。）
老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教九年級，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什麼樣的人。你們就説你們的語文老師是那個姓陳的、女的、個子不高、長相一般、稍微有點胖的老師（學生笑），他們就知道是誰了。總的來説：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我將會更不尊重你！我最不能容忍的三個行為：上課説話、趴台睡覺和不交作業。（此時已有黃耀志三次講話，叫他站起來，他不站，走過去將他拉起來。）
三、教材介紹：
1、教材封面的色彩：一改我們國小教材的鮮豔色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。
2、教材封面的內容：上半部分為文言（國小的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴着我們，這冊書裏展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。
下半部分的圖案是什麼？——兩匹揚蹄的駿馬。
有什麼寓意？能想到一些關於馬的成語嗎？一馬當先（比喻）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功……
3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地裏自由馳騁徜徉，在這冊書裏，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬裏，這裏有一生都在為改變整個民族的命運忙碌着，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠着難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的一位科學家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨歎“最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉、悲歎“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情遊子馬致遠……。這裏面的一道道精神的美味，散發着芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。
4、語文課學什麼？為什麼還要學語文？
語文課，其中一個重要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是説，我們運用母語都已經挺熟練了。那麼為什麼還要學習語文呢？為了能夠更好地聽説讀寫。
第一、聽。並不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）裏“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑藉着諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心裏知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心裏正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，裏面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，並且説：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什麼味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這裏也沒有什麼意思，不如早走吧！”
同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心裏的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不僅僅是聰明，還在於他滿腹經綸，飽讀詩書。
在學習語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。
（會“聽”的同學剛剛應該已經記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學生提問）
第二、説。先講一個故事《的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，於是讓隨從帶着他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家裏，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。
不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子裏是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋説：“舌頭是人類的東西之一。舌頭能説出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。
過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發現廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發怒，廚師説話了：“舌頭是世界上的東西，但也是最壞的東西。它能説出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。
説，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內容，不同的人來説，效果就不一樣。為什麼？我們不能斷定説，語文學得不好的人，話就一定説得不好。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所説的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。
第三，讀。閲讀是語文學習的重要組成部分，課堂上學好語文，我們就可以更好地閲讀課外的書籍；反過來説，課外書籍閲讀得越多，我們的語文成績就會更突出。會考佔40分。
第四、寫。“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得怎麼樣，你只要想過一種正常的現代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕鬆一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同時作文在會考所佔的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。
四、學習必須的工具和要求
1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個週記本
摘抄本用來摘抄和記作文筆記……
2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包裏）
3、課外書籍：《繁星》、《春水》、《伊索寓言》
4、每天要交的作業：字詞抄寫
5、每週要交的作業（週一）：週記一篇（300—500字）；c：摘抄一頁；a、b：2頁
6、每天上課前，先由一名同學講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）
7、課前：預備鈴後科代表帶讀。
8、摸底成績出來後將分學習小組。
要求：投入的課前：
預習五步法：一看：看課文前的預習提示，看課文，看註釋，看課後後的“字詞積累”。看完後，對課文有初步印象和全面的瞭解。
瞭解作家作品的方法：名、時、地、評、作，“知人論世”。
二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預習的起碼要求。
三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。
四批：在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點用“——”
五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環節中作好筆記。
五、目標：
爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章
六、學習語文方法歌
學好語文貴堅持，長期積累入佳境。精泛結合是良方，多讀才能得真諦。
課文其實是基礎，爛熟於心須學精。作文關鍵是多寫，日記叩開成功門。
演講辯論需大膽，敢於開口自能言。活學活用多實踐，，蟾宮折桂我當行。
教學設計背景：
1、這是本人從國小轉教國中語文的第一節課，雖然是七年級，但是在教學上還是有很多困惑。
2、班裏大約有四分之一的學生是自己六年級是教過的，有三分之一的學生是本校國小生升入的，剩下的則是其他兩所學校考入的。
3、這也是學生們進入國中後的第一節語文課，對國中語文課和語文老師都充滿着好奇。
教學創意設計：
層層深入、環環相扣，使學生明白怎樣學好語文（怎樣的老師——怎樣的語文課——什麼是語文——怎樣學好語文）
教學簡要環節：
1、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。
2、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。
3、學生自己探討語文課應該怎樣學上。
4、探討什麼是語文。
5、探討怎樣學好語文。
6、協商佈置作業。
教學實錄選萃：
一、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。
師：我是本學期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。那麼，有些同學不認識我，你希望我是一個怎樣的老師。
生：希望老師幽默，不要太兇。
生：希望老師的作業比較少。
生：希望老師知識淵博、説話風趣。
生：希望魏老師是一個可愛的人。
生：希望魏老師是一個温柔的人。
二、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。
師：認識我的老師向大家介紹我是一個怎樣的老師，注意，要具體，要使用先概括後具體的結構，或者先具體後概括的的結構方式。
生：魏老師是一個上課嚴肅認真，是嚴師，下課和我們打成一片，是益友，嬉皮笑臉的。是一個上課“辣”，下課“甜”的老師。
生：魏老師的作文課教得特別好。往往在我們不知不覺中設一個圈套就完成了一篇作文。
生：魏老師是我見過得秀的老師。課上的既嚴肅又活潑，對同學都一視同仁，可後又像一個我們的好朋友。
生：魏老師是我最見過得最會偷懶的老師。作業都是讓我們學生自己相互檢查批閲，作文都讓我們自己點評。
生：魏老師是我聽過得最兇的老師。聽班同學説，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。
三、學生自己探討語文課應該怎樣上。
師：好，現在大家都聽到了有關我的介紹，各個側面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的老師，在以後的語文學習中就會有更深入地瞭解，用一句歇後語説：騎驢看唱本——走着瞧！那麼，你覺得語文課應該怎樣上，你才會喜歡？
生：老師應該提出問題，讓我們自己討論，然後我們自己解答，不能什麼問題老師都講清楚了。
生：老師還是應該作業讓學生自己批閲，特別是作文，在相互批閲中可以借鑑其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。
生：老師可以讓我們查閲大量的資料，然後帶着資料在課堂上和同學們交流。
四、探討什麼是語文。
師：從同學們的發言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠學好。那麼我還要提出一個問題，從國小一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什麼是語文？
生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。
生：語文是生活的殿堂。
師：這兩個同學的發言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以瞭解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。
五、探討怎樣學好語文。
師：既然語文是美的，我們就要學好語文。怎樣才能學好語文？
生：學習語文就要三多，多説、多讀、多寫。
生：學習語文就要善於從生活中發現細節。
師：同學們説得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發現美的眼睛，善於發現生活中的美，多發言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。而且，如果説語文是一座高樓大廈，那麼構成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。
六、協商佈置作業。
師：這節課是一節見面課，作為一節完整的課，同學們還覺得缺少什麼？
生：佈置作業。
師：佈置怎樣的作業，請同學們討論一下。
生：寫一篇作文，就寫今天的第一節課。
師：這節課怎樣寫？可以寫人——魏老師。可以敍事——第一節語文課。可以抒發感受——對人、對事、對語文。任選一種寫法。
生：還應該有預習的作業。
師：怎樣預習？佈置怎樣的作業？
生：課文讀熟，字詞會寫，課後問題要思考。
師：這就是作業，這可是大家自己佈置的作業：作文和預習。既然是自己佈置得就一定要説話算數，一定要完成，而且要書寫工整。
生：詞語抄幾遍？
師：寫會為止。願同學們真正學好語文。下課。
一、讓孩子們認識老師。
親愛的孩子們，你們好！首先允許我作自我介紹，我是你們的語文老師，也是你們的班主任，還是你們的大朋友，我姓符名芳雲你們以後可以叫我符老師。很高興認識你們，非常歡迎你們來到金江中心國小來上一年級，從今天起你們就是一名光榮的國小生了，而且是一（2）班的一名國小生，祝賀你們，老師打心眼裏為你們感到高興。
二、讓孩子們熟悉學校環境。
再來認識一下我們學校吧，寶貝們也一定看到了，這是一座漂亮的學校，有美麗的花壇，乾淨的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎？那麼以後就讓我們在這裏好好學習，天天向上吧，有信心把自己變得更棒嗎？
三、讓孩子們互相認識。
那麼老師來點名，你們也來互相認識一下吧？現在那些小朋友能夠大膽，聲音洪亮一些，説説你叫什麼名字，讓老師和小朋友記住你好嗎？（學生依次做自我介紹。）
四、簡單提出幾點必要的要求：
孩子們，老師真是很高興和你們一起學習，從此一（2）班教室就是我們共同的家了，作為你們的老師和大朋友，我想提出幾點要求，很簡單，相信你們一定能夠做到的。
主要有以下幾點：
1、愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。
2、上課上一定要認真聽課，坐姿端正，積極舉手發言，並做到聲音洪亮、大方得體。
3、下課之後馬上先去廁所，去過之後再玩耍，並做到不爭不搶，文明入廁。
4、要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。
6、遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。
7、按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，並認真吃早餐，按時上學，不遲到。
8、講究個人衞生，飯前便後要洗手，堅持每日刷牙，每週洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要乾淨整潔。
9、做一個愛讀書的好孩子，並且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
10、爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做遊戲時要時刻注意安全。
五、增強班級凝聚力，愛上一（2）班
好，今天老師就説這幾點，你們記住了嗎？老師相信，這幾點一定難不倒你們的，因為你們都是聰明的孩子，對嗎？最後，我想請孩子們跟我一起大聲説：我是國小生，我光榮，我驕傲；我是國小生，我要好好學習，天天向上。我們一起加油吧！
教學目標：
1、學習《作息時間表》。
2、學習《國小生守則》《國小生日常行為規範》
3、學習《房縣公安局城關派出所消防安全宣傳單》，掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
4、進行預防災害，預防突發事情的教育。
教學重點：
掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學過程：
一、校園中存在的安全隱患。（請學生列舉一些現象）
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什麼？
①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄杆。③整隊下樓時要與同學保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜裏。⑤不要在樓道內彎腰拾東西、繫鞋帶。⑥上下樓靠右行。
關注課間安全
請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故；上下樓梯靠右走（課間、平時上下樓梯都要跑做到靠右行），，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不推搡、不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學樓內跑跳。隊伍在行進中如遇鞋脱、鞋帶散等意外要整理時，學生需出列，待整理完畢後再回歸隊伍
2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動應當注意什麼？
①室外空氣新鮮，課間活動應當儘量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動的方式要簡便易行，如做做操等。
④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不喝生水，不撿拾地面上別人丟棄的食品等，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。還要養成飯前便後洗手的良好習慣。
禁止購買用竹籤串起的食物：油反覆使用，竹籤容易傷人，食品衞生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
2、乘坐公交車注意事項：
①車停穩後，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
②乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧譁，保持環境衞生，主動為老弱病殘讓座等。
不滿12週歲不能在道路上騎電動車；不打傘騎車；不脱手騎車；不騎車帶人；不騎“病”車；不騎快車；不與機動車搶道；不在惡劣天氣騎車。
來校、回家做到文明行路；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。乘公共汽車要停穩後上下車，在車上要抓好扶手，頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊；乘高速汽車要系安全帶；不乘超載車。
五、傳染病預防
要求學生加強個人衞生，養成良好的衞生習慣，宿舍、教室等做到常通風、定期消毒。如果有學生生病跡象，如發燒、頭痛、嘔吐、腹瀉等，應及時採取切實有效的防範、治療措施。要切實做到 “五早”，即早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療。
要求學生做到勤洗手，少去人羣密集的地方，不與傳染病員接觸，積極預防，服用預防藥等。加強體育鍛煉，合理安排生活作息時間，提高免疫能力。
六、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在屋內使用充電器、熱得快、電熱毯等電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告。
七、學會自護自救，提高防禦能力
學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待：
1、應當熟記自己的家庭住址、電話號碼以及家長姓名、工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便在急需聯繫時取得聯繫。
2、外出要徵得家長同意，並將自己的行程和大致返回的時間明確告訴家長。外出要按時回家，如有特殊情況不能按時返回，應設法告知家長。
3、外出遊遠、購物等最好結伴而行，不獨來獨往，單獨行動。
4、不接受陌生人的錢財、禮物、玩具、食品，與陌生人交談要提高警惕。
5、不獨自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不獨自一人去偏遠的地方遊玩。
6、不搭乘陌生人的便車，不接受陌生人的邀請同行或做客。
7、發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具、管制刀具帶入校內。下雪天、雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。
八、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢於自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什麼過激的行動。
2、你與同學發生矛盾怎麼辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易衝動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替説理，給自己和同學帶來不良的後果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在着很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那後果是不堪設想的。
4、為什麼不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎麼辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯繫。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎麼辦？
先讓班主任與家人取得聯繫再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：
“119”----火警 “110”----報警
“120”----急救 “122”----交通事故報警
打電話時要説清地點、相關情況、顯著特徵。
九、小結
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，做到警鐘長鳴！
希望同學們從現在做起，“安全”二字，永記心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，增強安全意識，學習和提高安全知識技能，努力養成健康、文明、守紀的良好生活習慣。
俗話説：“好的開始是成功的一半”，七年級的學生一進入新的學校，往往是充滿美好的憧憬與嚮往的，但也不排除對語文學習的誤解。我們教師在與學生接觸時，如果能緊緊抓住學生的心，點燃其求知的火種，激發其求知的興趣，帶着他們順利跨入求知殿堂的大門，就能為今後的教學工作打下良好的基礎，從而收到“事半功倍”的效果。那麼，上第一堂國中語文課應注意些什麼呢？我採用了這樣三招來開始國中語文的教學之旅：
第一招、以生動的開場白吸引學生
第一次和學生接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有七八要散夥。因此，第一堂課的開場白一定得精心設計，讓其能達到吸引學生眼球、激發學生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開場白作為國中語文學習的導入語：
語文是什麼？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是對百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閒逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。
多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文並茂。
愛好語文吧，同學們！他能使你腹滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。
這樣的開場白是否激發了學生的學語文興趣呢？等到看學生的日記時，我心中就有底了。學生史志雯寫道：老師的幾句開場白就讓我更加喜歡上了語文，愛上了那絕妙的語言文字，我下定決心，一定要好好學習語文。趙飛寫道：過去我一點也不喜歡語文，所以我的語文成績不好，今天的語文課才上了幾分鐘，我就喜歡上了語文。
第二招、以親切的形象感染學生
因為是第一節課，學生對老師還不熟悉，會充滿好奇感神祕感，所以老師必須注意自己的一言一行，力爭有一個漂亮的出彩的亮相，讓學生敬佩你、喜愛你、親近你。我注意了這樣三點來塑造自己的形象：
第一：先入為主誇自己。介紹自己的姓名、求學從教的經歷，適當放大自己的優點。這是最吸引學生的，有助於學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立，讓學生在你的介紹裏去感受到智慧之美、拼搏之美、進取之美，讓學生以“師“為榮。這就為“愛師”奠定了基礎。
第二：揮灑自如展形象。先把自己修飾一下，做到容光煥發，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象。講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮。書寫時既精心設計板書內容，又着意展示書法的藝術。課堂上，保持微笑，多些幽默，語氣温和，鼓勵學生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。
第三：真心實意愛學生。教師愛學生，應當向像父母愛自己的孩子，出於真心和真情。我時而送學生一個讚許的目光，時而給學生一個輕輕的撫摸，或是遞上幾句真誠的讚美，或是傳達一些殷切的期勉，舉手投足、一顰一笑間把我的愛傳遞給每一個學生，讓學生因愛而產生親近老師、學好語文的動力。
第三招、以明確的目標引領學生
第一節課不宜照本宣科，抓着課本就講。這會讓學生因好奇心不能滿足而索然寡味，感受不到新學期新老師新知識的新鮮勁，所以我安排了這樣的內容：
首先，講清語文學習的重要性。強調語文學習是其他各科學習的基礎，要想學好其他各科知識，就必須學好語文，我引用了原上海復旦大學校長、數學家蘇步青教授的一句話：“如果允許復旦大學單獨招生的話，我建議第一堂先考語文，然後再判其他卷子。”許多同學事後談論：“我還真不知道語文這樣重要，看來是要花些工夫好好學習。”
其次，樹立語文學習的榜樣，我從小升中考試中選出語文成績在前三名的，讓他們談談學習語文的方法。被點名的同學異常興奮，他們從知識點的積累談到作文的訓練，從課內的學習談到課外的閲讀，口若懸河，喜形於色（當然這是事先通知準備）的。他們紮實的知識基礎、豐富的知識閲歷、刻苦的求學態度是那樣的可信可學，同學們聽得入神，都能認識到：態度決定一切，只要自己努力就一定能學好語文。
最後，授以語文學習的方法。授之以魚不如授之以漁，傳授學習方法是必要的，我強調了語文學習的重點：仔細聽、大膽説、廣泛讀、勤奮寫。結合自己所掌握的學習方面的經驗和教訓，現身説法，傳授了一些竅門和絕招，讓學生知道下一步該怎麼學、怎麼做，怎麼配合老師的工作。針對時下學生語文學習的現狀，我抄了一首語文學習歌訣給學生：
練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。
報紙雜誌常翻閲，買書看書做書蟲。
語文筆記貴堅持，課外練筆不放鬆。
生活處處皆學問，他山之石把玉攻。
基礎知識早複習，課本學習貫始終。
總之，國中語文的第一堂課，應以激發學習興趣為起點，用親切的師表形象、精湛的教學藝術、真誠的關愛態度感染每一個學生，激發學生的求知慾，提高學習的積極性。這是變“要我學”為“我要學”的重要一步，對以後的語文教學工作是大有裨益的。
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