小班語言《誰咬了我的大餅》教學設計

小班語言《誰咬了我的大餅》教學設計

設計意圖：

《誰咬了我的大餅》是一個充滿懸念的故事，小豬做了一塊好大的餅，等他醒來一看：“咦，是誰咬了我的大餅呢？”故事就在這個懸念中展開了，接着孩子們就隨着小豬開始尋覓那個咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動物，都説沒有咬，可是要怎麼證明它們的清白？這又是一個有趣的懸念。於是故事就利用這一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最後在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導到謎底的面前，驚奇有趣的結局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑。《綱要》中指出“教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育於生活、遊戲之中。”故事中的角色對話都是一些重複性語句，特別適合正處在語言發展階段的孩子學習，而且故事中加入了對動物齒痕的學習認識，我選取了這個簡單有趣，適合小班幼兒並且與幼兒平時的生活緊密聯繫的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

活動目標：

1.通過觀察，想象，討論理解故事內容。

2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？

活動準備：

課件，小動物圖片及大餅的圖片

活動過程：

一.創設情境，激發幼兒閲讀興趣。

師：今天，葛老師買了一樣東西，寶寶們看！

師：圓圓的，黃黃的，上面還灑着香香的芝麻呢，這是什麼呀？

幼：大餅。

師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什麼樣的呢？

幼：甜甜的、鹹鹹的..

二.結合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容。

師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個大餅是它做的，（出示PPT）

誰做的啊？

幼：小豬。

師：恩，小豬做了一個圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡着了。

等他醒來的時候，發生什麼事情了？（出示PPT）

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

師：小豬想，是誰咬了我的大餅呢？它去問周圍的朋友，它周圍住了這些朋友，（出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐狸、鱷魚、河馬）讓幼兒認一認小動物。

它周圍就住着這些小動物哦，你認為是誰咬了它的大餅呢？説説你的理由。

師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個明白。

三.觀看PPT，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特徵。

1.小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？

小鳥説：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？

幼：不是。

師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。

小豬説：哦，真的，真的不是你哦。

小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導孩子跟着老師一起問）

小兔子説：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看到了嗎它的樣子？什麼樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。

師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）

幼：不一樣。

小豬説：真的不是你嘛。

小豬又去問了：小狐狸小狐狸，是你咬了我的大餅嗎？

小狐狸説：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看狐狸咬出來的樣子是不是和小鳥的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點。

師：也不是它，和第一口不像。

小豬説：真的不是你嘛。

小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？

鱷魚説：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。

小豬説：真的不是你嘛。

小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？

師：河馬的嘴巴這麼大，用手比比看，這麼大的嘴巴，大餅咬下去會怎樣呢？

幼：全吃光了/吃了很大一口。

河馬説：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。

小豬説：真的不是你嘛。

（出示圖片）原來有一隻圓圓的大餅，後來呢等小豬睡醒了發現大餅被人咬了一口，現在它的大餅變成這個樣子的。

師：你還記得，這些都是誰咬的呢？請你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰的呢？（依次將動物圖片貼到牙印旁邊，請幼兒説，老師來貼）

師：它們到底咬了哪裏呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐狸咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚的牙齒很多，咬出來是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。

現在我們明白了，動物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。

四、再次完整欣賞閲讀圖書，進一步瞭解故事內容。

1．師：都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來看一看吧。

2．播放書本課件，教師有感情講述。

3．師：現在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪裏看出來的？

幼：那兩個嘴巴一樣的。可能睡覺之前它餓了，自己吃了。

4.師：我們每天在幼兒園早上都會吃餅乾的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？