《雷雨》課後題活動設計

《雷雨》課後題活動設計

活動名稱：課後練習題（p75第2小題）

活動目標：

1.結合語境理解詞義，正確朗讀句子。

2.能在語境中體會“壓”“垂”“掛”三個詞語運用的好處，並練習運用。

活動步驟：

一、體會“壓”“垂”用詞巧妙

1.出示詞語：壓下來，垂下來

學生讀，提醒“壓下來、垂下來”這兩個詞中的“來”讀輕聲，要讀得又輕又短。

2.將詞語放回句中讀。

（1）出示句子：

滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

（2）讀句子，注意讀好輕聲詞。

3.體會“壓”的運用之妙。

（1）學生演示“壓”的動作。

（2）引導體會：抬頭看見厚厚的烏雲重重地壓下來,你有什麼感覺?(有點害怕,透不過氣來……)

（3）指導學生帶着感受朗讀這個句子。

4.朗讀:一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

（1）提問：你從哪裏體會到蜘蛛心裏的害怕？

（2）課件出示蜘蛛從網上“垂”下來的圖片。提問:這裏的“垂下來”是什麼意思？

（3）引導學生對比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？

（4）根據圖片及生活經驗選字填空。

（課件出示：稻穀、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）

讀句子, 看圖想一想,和同桌交流哪些用“垂”,哪些用“落”。

金黃的稻穀（     ）下頭。       蘋果從樹上（      ）下來。

葉子從樹上（     ）下來。       兔子的耳朵從頭上（      ）下來。

（5）聯繫生活實際，理解蜘蛛垂下來的時候，被一根蛛絲連着，體會“垂”字用得準確，用得好。

（6）聯繫語境，體會蜘蛛筆直地降落，急切地想逃走的有趣模樣，指導讀出自己的感受。

（設計意圖：“垂、壓”的理解，先借助動作或圖片，直觀理解詞的本義；然後結合語境，聯繫生活，體會詞語運用的巧妙；最後，通過朗讀表達自己的感受。這樣循序漸進的學習過程，將理解、運用、積累融為一體。在理解“垂”時，教師並沒有直接告訴學生，而是巧妙地藉助圖片，讓學生聯繫生活實際和語言環境來理解,並和“落”進行對比,體會作者用詞的準確和精妙。）

二、體會“掛”的巧妙

出示句子：太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

1.邊讀邊想象畫面，感受天空的變化。。

2.出示彩虹圖片，引導學生想象：彩虹像什麼一樣掛在天空？你有哪些感受？（一條綵帶、一座彩橋……）

3.理解“掛”。

（設計意圖：抓住重點詞句理解內容，是語文課上的主要訓練點，也是學生理解能力的培養過程。通過朗讀體會景象，能有效激發學生留心觀察自然現象的興趣。）

課文在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學時，通過各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙，在此基礎上體會詞語，讀懂句子，達到積累語言的效果。