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我班孩子年齡偏小，進入中班後，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒願意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。具體有以下幾個方面：
學習遵守了一日生活常規。在遊戲活動中，學習遵守簡單的遊戲規則。如：愛惜玩具、團結合作、自我保護的培養。在教師的提醒下，能輕拿輕放玩具，玩好後放回原處，會拾起掉在地上的玩具。懂得不打人不罵人，願意與同伴友好相處。本學期針對獨生子女自私的個性，我們組織了“好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動。在活動中我們不斷用故事來啟發孩子“玩具大家玩”，引導幼兒把自己喜歡的玩具與大家分享。這些活動得到了家長的讚許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良個性。
這學期轉來了十幾個新生，為了使他們能夠儘快的融入集體，讓他們感受到周圍成人和集體的關心愛護。學期初，我們首先組織他們參觀幼兒園，通過《我的朋友真多》、《我愛我的幼兒園》等活動。使幼兒儘快適應了幼兒園的集體生活，孩子們願意親近教師和同伴了，喜歡參加集體活動。
學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育。禮貌教育是一個重要內容，為此，我們通過《小熊請客》《我愛爸爸、媽媽》等活動向幼兒進行禮貌教育，學習了問早、問好、説再見等禮貌用語，並在一日生活中時刻提醒幼兒禮貌用語的使用。現在我班幼兒都是有禮貌的好孩子了。
總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行社會方面的教育，為他們以後走入社會打下良好的基礎。
本人通過一學期的教育教學，得到了幼兒和家長的互相配合及支持，使本班社會學科順利開展，讓幼兒學在社會領域方面得到相應的提高，現在對教學工作總結如下：
1、幼兒在學習活動中知道了我們每個人都有與他人相同和眾人的不同之處。我們每個人不僅外貌不同，缺點和優點也有所不同。
2、讓幼兒瞭解每個人都會有高興、憤怒、悲傷等情緒，知道每個人都會遇到煩惱，會對別人的憂患、悲痛表現出同情。學會關心、體貼別人。當自己或者別人有煩惱時，自己會採用解除煩惱的方法。
3、培養幼兒有初步的家庭責任感，懂得尊老愛幼，會積極主動地做自己力所能及的家務事。
4、讓幼兒懂得原諒別人的過失，自己有錯要表達歉意，還要有一顆寬容的心。鼓勵幼兒與同伴交流，學會大膽地表達自己的情感。學會正確與其他小朋友之間又好相處。做到互相信任。
5、鼓勵幼兒參加集體活動，學會自己動手、會主動幫助別人等。樂意與人交往，學習基本的社交能力，學會與人和平相處。活動中懂得分享、合作、謙讓、寬容、互助、欣賞他人的優點。
6、在學習的過程中教育幼兒知道了要愛護日常生活中的各種公共設施，交通工具等。使用時注意安全。還會把玩具放回原來的地方。
7、通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。同時通過各領域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，促進幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展。
語言與思維有着密切關係，同為智力與創造力的重要因素人們為什麼能通過交談、通信等語言活動來交流思想呢？就是語言和思維之間有着密切的關係。首先，語言活動離不開思維，語言不是空洞的聲音或字形集合，而是有確定意義的心理現象。語言的意義不是別的，正是思維的內容或結果，思維的水平，往往影響着語言的水平。並在語言表達方面除以上原因外我班幼兒還存在以下幾個問題：
一、班級中總會存在那麼幾個沉默寡言的幼兒，無論是語言活動中還是日常生活中，不管教師怎麼引導，怎樣激發興趣，他們最多就是認真的傾聽，而不願意積極地參與和模仿。
二、在語言活動過程中，如果遇到幼兒感興趣的一些故事、兒歌等，幼兒願意傾聽，但是有的幼兒活動參與性很強，有的幼兒卻不理會成人的提問。
三、幼兒能夠在老師的引導下集體看書，並且有很強的興趣，但是還沒有養成獨立看書的習慣，在讓幼兒自己看書時，很多幼兒就是拿到書之後一下子就看完，有些幼兒根本連翻都不翻，就開始折、撕書本。四、託班幼兒的語言活動融合在一日活動的各個環節，除了正常的語言活動之外，在日常生活中的語言教育也是非常重要的，但是日常生活中的語言教育隨機性較大，不夠細。
同時在日常生活中，我們老師堅持運用普通話，還注重了幼兒一日的隨機教學，如：幼兒洗手時，我會在旁邊親切地説：“小手小手搓一搓，洗一洗、衝一衝、擦一擦”，幼兒由於在特定的環境中常受到這樣的語言刺激，他們很自然地就接受了這些話，而且樂意邊洗邊説，效果很好。
為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的發音清楚，正確，學習説普通話。進一步豐富幼兒詞彙，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。
本學期來，我以活動遊戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由於我的教學方法是有限的，平時，我有時説話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待於我以後慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。
根據園務工作計劃的要求，以《3~6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作做到了以下幾點：
一、教研重點加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
積極借閲幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
進一步學習《指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
二、注重業務培養，提高保教質量
每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：
1、教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。
2、觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑑別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課後組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求最佳教育途徑。
3、實行隨機查課的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。（每週1—2節）課後及時與授課教師進行交流，並給予評價。
三、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
各有所長，建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
這學期通過參加社會領域教研活動，以及對《指南》中社會領域內容的學習，我的收穫非常大。教研活動中有爭論，也有思考，在爭論和思考中，我們學會了多角度思考、表達、改進和完善自己。活動中各園的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認識到温暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍的創設對幼兒的重要性，以及良好的親子關係、同伴關係和師生關係的重要性；只有認真學習《指南》中關於社會領域的內容，學透吃透，才能在制定社會領域小目標的時候始終圍繞着社會教育的大目標及理念，在此基礎上還要遵循不同年齡段幼兒身心發展的'規律；在組織社會教育活動時，教師要為幼兒創設温馨的愉快地互動交往平台，注重幼兒的“體驗”；教師要學會整合信息並在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點一滴的積累才能厚積薄發，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個“有心人”，要善於捕捉生活中對幼兒有價值的東西，使孩子有情感的觸動，這樣才能使社會性內化，促進孩子社會性的發展。
建議：
我建議今後的基地教研活動能展示一些優秀的教育活動，並希望能有機會觀摩，學習到更多優秀的東西。
1、社會領域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為為主要內容。
2、社會領域教育應該是生動的，與幼兒一日生活緊密聯繫的，內容選擇應該建立在幼兒已有經驗的基礎上，讓幼兒親身去體驗、親近社會。通過真實的社會事件和生活情境，培養幼兒的基本生活能力和技能，並增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感。充分利用現實生活，在生活活動中教師要善於捕捉生活中對幼兒有價值的東西讓幼兒練習、實踐，結合現實生活的社會教育使幼兒在已有的經驗上得到提高。
3、教師應從學習入手把握《指南》各領域核心內容，整合信息在嘗試中反思，隨時關注幼兒及時捕捉生活中有價值的信息。
我認為自己在社會領域教育中存在的問題是：缺乏幼兒的親身體驗，在實際的教育教學中往往更加偏重於知識和能力的培養。一般都是引用一個故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子裏，而忽略了幼兒親社會行為的培養，很少讓幼兒自己去體驗、去發現。本學期通過這幾次去各園觀摩學習，有效地解決了這個問題。
在以後的教育教學中我會為幼兒多創造一些合作交流的機會，引導幼兒在與同伴的交往中學會友愛和謙讓，合作和互助，堅持正面教育的。
原則，為幼兒樹立優秀的榜樣，對幼兒給予積極的鼓勵和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到薰陶。
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