一、領導重視是思想政治理論課實踐教學得以廣泛開展的基礎
二、制定了比較完整的實踐教學體系
為了使實踐教學環節避免流於形式能夠得到有效開展，我校制定了一套比較完整的實踐教學大綱，對實踐教學的內容與進度、組織形式、考核辦法等進行了比較詳細的規定。實踐教學的學時佔總學時的25%，明確列入教學計劃和課表。授課教師在課堂教學中向學生明確指出實踐教學是課程的重要組成部分，實踐成績占課程總成績的比例為25%，使得學生明白進行社會實踐的必要性和重要性，提高學生參與社會實踐的主動性與積極性。每門課程的每一章基本上都有對應的實踐主題和實踐教學基地。學生必須對自己的社會實踐過程留有記錄，填寫專門設計的社會實踐考核表，指導教師根據該表反映出來的學生參加社會實踐的廣度與深度評定該生的社會實踐成績，並將成績反饋給學生，對錶現優秀的學生給予表揚和獎勵，對那些沒有認真進行社會實踐的學生給予批評教育。教師指導、帶領學生進行社會實踐計入教學工作量，但具體工作量在實踐教學環節結束後依實際指導學生社會實踐的深度和頻度而定，從而確保教師能以較強的責任心踏實有效地開展社會實踐教學。
三、充分利用學校周邊的資源，開展富有當地特色的社會實踐活動
四、以學生為本，多部門協作、採取靈活多樣的社會實踐形式
教師帶隊的集體社會實踐無疑是比較理想的社會實踐形式，一年來我校組織的集體社會實踐達700人次。組織集體社會實踐活動時採取班級全覆蓋、班內抽取部分學生、平時認真上課的學生優先的挑選原則，對實踐進行全程錄像，活動結束後製作成光盤，分發到班，讓那些沒能參與集體實踐的學生也能有部分的臨場感受，激發他們自己在方便的時候自行前去社會實踐。思想政治理論課的授課學生的每學期都多達數千人(我校2022級新生近7000人)，考慮到經費、安全、實踐單位的接待能力等限制因素，大部分的學生還只能是在教師的指導下自己去進行社會實踐。這就要求有相應的激勵措施促使未能參與集體社會實踐的學生主動去進行社會實踐。在明確社會實踐的課時和成績所佔的比例高達25%之外，還需要有其他措施的配合。鑑於學生自己進行社會實踐需要有合適的地方和時間，我校與共建單位達成協議，我校學生可以在自己方便的時間憑學生證自行到我校的任一實踐基地進行社會實踐。考慮到深入的社會實踐可能需要較長的連貫時間和比較熟悉的素材，我校推薦學生利用學期中的國慶、五一長假、寒暑假進行社會實踐。在每次放假前，任課教師都向學生推薦一些實踐主題並指明進行實踐的具體方法，在假期結束後上交社會實踐考核表，教師批閲後評定社會實踐成績，然後再評定課程最終成績，載入學籍檔案。
社會實踐不合格的學生不能參與評獎憑優。這樣確實增加了教學管理的工作量和難度，但給學生確實去進行實踐提供了很多便利。思政部還和校團委合作，把思想政治理論課的社會實踐和結合起來，擬定大學生暑期社會實踐的主題並給予必要的實踐指導，學生在暑假進行該主題的社會實踐，開學後上交實踐報告，思政部組織批閲實踐報告，評定成績，該成績作為評定該學生思想政治理論課(一年級學生為基礎課或概論課，二三年級的學生為形勢與政策課)的社會實踐成績的重要依據，優秀的實踐報告還將進行表彰，結集印刷成書。
學期即將結束，回顧這一學期，在區領導及小組成員的共同努力下，我們信息技術教學理論研究組認真做好教育教學工作，積極參加市、區組織的各項活動。我組以青春、熱情、務實、向上的風貌積極參與信息技術教育教學的建設和發展。現將這學期以來的如下：
一、計劃工作，共同提高
在開學初，小組成員本着理論組的工作宗旨，共同制訂了工作計劃，每位小組成員精心備一節課，大家共同編寫教案集，供全區信息技術教師使用，這樣不僅節約了大家的備課時間，而且保證了教案的質量;與此同時，為了便於小組成員的專業成長，每週一位小組成員上傳文章，供大家交流學習。
二、交流研討，開拓視野
3 月初，我們教學理論研究組全體成員及資源建設組組長管雪渢老師，節目製作組組長蔣曉安老師，還有張欣老師，陳褘老師一行14人代表天寧區與金壇華羅庚實驗國小進行了一次同題授課的交流研討活動。課題為“ppt中插入圖片”。由金壇的王葉老師和我區的石巍老師執教。兩位老師都向我們展示了他們在課堂教學中的風采。他們清晰的課堂思路，嚴謹的教學方法、精準的語言表達和優秀的課堂理念都給我們留下了深刻的印象。下午我們針對信息技術課堂教學和來自金壇、範文top100溧陽的多位老師展開長達2個多小時的教學交流研討。許多老師都發表了對信息技術課堂教學的獨到觀點，提出了許多富有建設性的建議和問題。通過暢所欲言的交流和熱烈的探討我們感悟到了許多先進的教學方法和教學理念。活動進行順利，收效良好，獲得眾多老師的好評。
5月底，我組李開老師又一次代表天寧區開展了與鐘樓區的跨區交流研計活動，李開老師精心的教學設計以及獨具的親和力，調動了課堂氣氛，優秀的課堂教學博得了在場每位老師的稱讚。
我們衷心希望以後能繼續開展這樣的跨區教學交流，開拓眼界，提升我們的教學水平。
三、積極進取，促進成長
為了每個教師都能在學習中提升，在實踐中磨練，在反思中獲得發展，我組蔣建偉老師、李開老師、朱春雷老師、石巍老師積極參加了區第十屆基本功比賽，通過兩個階段的比賽，第一階段：技能檢測(flash簡單動畫製作、photoshop圖象處理和電腦繪畫(畫筆)、攝像和編輯)，第二階段：課堂教學，封閉式借班上課。然而，我組四位老師在平時工作中，積累了豐富了教學經驗，促成了很好的專業技能，四位老師都獲得了可喜的成績，李開老師、蔣建偉老師、均獲得了一等獎，朱春雷老師、石巍老師獲得了二等獎。這不僅給這四位老師今後的成長道路墊定了堅實的基礎，範文寫作同時還促進了小組成員能夠更加積極的努力，給小組成員樹立了很好的榜樣。
四、全體成員，集體進步
在一次次的教研活動中，我們對代課老師一視同仁，共同參與了教學活動的研討，並對兩位代課老師獨自進行了教學指導。為培養信息教師奠定良好的基礎。
五、未來展望
對於教學理論研究組，在教學上已經有一定的基礎，我們將在下學期豐富活動內容，開展理論指導研究，使理論與實踐，教學與研究能夠同進步!
綜上所述，在區信息中心的要求與指導下，這個學期我組工作得到了正常開展。間週一次的教研組活動，集中學習的時間、地點，內容落實，並有記載，內容針對強，積極進行教研組的課堂教學專題性研究。小組成員活動後暢所欲言，大家共同交流着彼此的意見，小組成員在一次次的學習中共同進步。相信通過小組成員的共同努力，信息技術教學理論研究組將會越來越好，信息技術教育教學工作也會辦得越來越好。
信息技術教學理論研究組
一、領導重視是思想政治理論課實踐教學得以廣泛開展的基礎
在中央xx號文和省委xx號文下發以後，我校認真研究文件，積極落實文件的各項要求，自20xx年秋季在如期按照新方案的要求開設思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、形勢與政策三門課的同時，考慮到思想政治理論課具有教學內容比較宏觀抽象、教學效果綜合而長效、需要感情基礎的特點，高度重視思想政治理論課的實踐教學環節，在教學計劃中明確實踐教學的學時為課程總學時的四分之一，組建了專門負責實踐教學的教研室，在開展實踐教學經費方面予以大力支持。
二、制定了比較完整的實踐教學體系
為了使實踐教學環節避免流於形式能夠得到有效開展，我校制定了一套比較完整的實踐教學大綱，對實踐教學的內容與進度、組織形式、考核辦法等進行了比較詳細的規定。實踐教學的學時佔總學時的25%，明確列入教學計劃和課表。授課教師在課堂教學中向學生明確指出實踐教學是課程的重要組成部分，實踐成績占課程總成績的比例為25%，使得學生明白進行社會實踐的必要性和重要性，提高學生參與社會實踐的主動性與積極性。每門課程的每一章基本上都有對應的實踐主題和實踐教學基地。學生必須對自己的社會實踐過程留有記錄，填寫專門設計的社會實踐考核表，指導教師根據該表反映出來的學生參加社會實踐的廣度與深度評定該生的社會實踐成績，並將成績反饋給學生，對錶現優秀的學生給予表揚和獎勵，對那些沒有認真進行社會實踐的學生給予批評教育。教師指導、帶領學生進行社會實踐計入教學工作量，但具體工作量在實踐教學環節結束後依實際指導學生社會實踐的深度和頻度而定，從而確保教師能以較強的責任心踏實有效地開展社會實踐教學。
三、充分利用學校周邊的資源，開展富有當地特色的社會實踐活動
相應主題的社會實踐應該在有着相應素材的空間中進行才能實現讓學生通過所見所聞而有所思從而深化拓展課堂教學內容的目的，因此必須有合適的實踐基地和實踐形式。考慮到經費、安全、接待單位的接待能力等限制因素，面向全校所有學生的思想政治理論課的社會實踐只能立足於在學校附近地區開展，這就要求我們要充分利用學校周邊的資源，堅持不給合作單位帶來較多麻煩的雙贏戰略，儘可能多的與相關單位共建實踐基地，開展富有當地特色的社會實踐活動。我校主校區所在地珠海特區雖然建市時間不常，但在中國近代化的過程中卻有着比較大的影響，有着很豐富的歷史文化史蹟，鑑於此我校與珠海市博物館、唐家共樂園等共建實踐基地，開展了大學生珠海歷史文化尋訪之旅系列實踐活動，一年來參與的學生近500人。珠海市農業科學研究中心十幾年前還是一個不受重視、只有幾個人的單位，現在在現代農業科技領域處於全國領先水平，每年旅遊收入達到數千萬元，在推廣現代農業生產模式幫助本地農民增收方面業取得顯著效果。自20xx年年初農科中心與我校達成共建協議、成為我校實踐基地以來，前去社會實踐的學生達到400多人次。目前我校已建立了珠海市博物館、珠海市農業科研中心、唐家共樂園、三灶鎮魚月村、珠海保税區超毅覆銅板有限公司等5個實踐基地。
四、以學生為本，多部門協作、採取靈活多樣的社會實踐形式
教師帶隊的集體社會實踐無疑是比較理想的社會實踐形式，一年來我校組織的集體社會實踐達700人次。組織集體社會實踐活動時採取班級全覆蓋、班內抽取部分學生、平時認真上課的學生優先的挑選原則，對實踐進行全程錄像，活動結束後製作成光盤，分發到班，讓那些沒能參與集體實踐的學生也能有部分的臨場感受，激發他們自己在方便的時候自行前去社會實踐。思想政治理論課的授課學生的每學期都多達數千人(我校20xx級新生近7000人)，考慮到經費、安全、實踐單位的接待能力等限制因素，大部分的學生還只能是在教師的指導下自己去進行社會實踐。這就要求有相應的激勵措施促使未能參與集體社會實踐的學生主動去進行社會實踐。在明確社會實踐的課時和成績所佔的比例高達25%之外，還需要有其他措施的配合。鑑於學生自己進行社會實踐需要有合適的地方和時間，我校與共建單位達成協議，我校學生可以在自己方便的時間憑學生證自行到我校的任一實踐基地進行社會實踐。考慮到深入的社會實踐可能需要較長的連貫時間和比較熟悉的素材，我校推薦學生利用學期中的國慶、五一長假、寒暑假進行社會實踐。
在每次放假前，任課教師都向學生推薦一些實踐主題並指明進行實踐的具體方法，在假期結束後上交社會實踐考核表，教師批閲後評定社會實踐成績，然後再評定課程最終成績，載入學籍檔案。社會實踐不合格的學生不能參與評獎憑優。這樣確實增加了教學管理的工作量和難度，但給學生確實去進行實踐提供了很多便利。思政部還和校團委合作，把思想政治理論課的社會實踐和結合起來，擬定大學生暑期社會實踐的主題並給予必要的實踐指導，學生在暑假進行該主題的社會實踐，開學後上交實踐報告，思政部組織批閲實踐報告，評定成績，該成績作為評定該學生思想政治理論課(一年級學生為基礎課或概論課，二三年級的學生為形勢與政策課)的社會實踐成績的重要依據，優秀的實踐報告還將進行表彰，結集印刷成書。
一、領導重視是思想政治理論課實踐教學得以廣泛開展的基礎
在中央16號文和省委12號文下發以後，我校認真研究文件，積極落實文件的各項要求，自2022年秋季在如期按照新方案的要求開設“思想道德修養與法律基礎”、 “毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、 “形勢與政策”三門課的同時，考慮到思想政治理論課具有教學內容比較宏觀抽象、教學效果綜合而長效、需要感情基礎的特點，高度重視思想政治理論課的實踐教學環節，在教學計劃中明確實踐教學的學時為課程總學時的四分之一，組建了專門負責實踐教學的教研室，在開展實踐教學經費方面予以大力支持。
二、制定了比較完整的實踐教學體系
為了使實踐教學環節避免流於形式能夠得到有效開展，我校制定了一套比較完整的實踐教學大綱，對實踐教學的內容與進度、組織形式、考核辦法等進行了比較詳細的規定。實踐教學的學時佔總學時的25%，明確列入教學計劃和課表。授課教師在課堂教學中向學生明確指出實踐教學是課程的重要組成部分，實踐成績占課程總成績的比例為25%，使得學生明白進行社會實踐的必要性和重要性，提高學生參與社會實踐的主動性與積極性。每門課程的每一章基本上都有對應的實踐主題和實踐教學基地。學生必須對自己的社會實踐過程留有記錄，填寫專門設計的社會實踐考核表，指導教師根據該表反映出來的學生參加社會實踐的廣度與深度評定該生的社會實踐成績，並將成績反饋給學生，對錶現優秀的學生給予表揚和獎勵，對那些沒有認真進行社會實踐的學生給予批評教育。教師指導、帶領學生進行社會實踐計入教學工作量，但具體工作量在實踐教學環節結束後依實際指導學生社會實踐的深度和頻度而定，從而確保教師能以較強的責任心踏實有效地開展社會實踐教學。
三、充分利用學校周邊的資源，開展富有當地特色的社會實踐活動
相應主題的社會實踐應該在有着相應素材的空間中進行才能實現讓學生通過所見所聞而有所思從而深化拓展課堂教學內容的目的，因此必須有合適的實踐基地和實踐形式。考慮到經費、安全、接待單位的接待能力等限制因素，面向全校所有學生的思想政治理論課的社會實踐只能立足於在學校附近地區開展，這就要求我們要充分利用學校周邊的資源，堅持不給合作單位帶來較多麻煩的雙贏戰略，儘可能多的與相關單位共建實踐基地，開展富有當地特色的社會實踐活動。我校主校區所在地珠海特區雖然建市時間不常，但在中國近代化的過程中卻有着比較大的影響，有着很豐富的歷史文化史蹟，鑑於此我校與珠海市博物館、唐家共樂園等共建實踐基地，開展了“大學生珠海華考|zk168歷史文化尋訪之旅”系列實踐活動，一年來參與的學生近500人。珠海市農業科學研究中心十幾年前還是一個不受重視、只有幾個人的單位，現在在現代農業科技領域處於全國領先水平，每年旅遊收入達到數千萬元，在推廣現代農業生產模式幫助本地農民增收方面業取得顯著效果。自20xx年年初農科中心與我校達成共建協議、成為我校實踐基地以來，前去社會實踐的學生達到400多人次。目前我校已建立了珠海市博物館、珠海市農業科研中心、唐家共樂園、三灶鎮魚月村、珠海保税區超毅覆銅板有限公司等5個實踐基地。
四、以學生為本，多部門協作、採取靈活多樣的社會實踐形式
教師帶隊的集體社會實踐無疑是比較理想的社會實踐形式，一年來我校組織的集體社會實踐達700人次。組織集體社會實踐活動時採取班級全覆蓋、班內抽取部分學生、平時認真上課的學生優先的挑選原則，對實踐進行全程錄像，活動結束後製作成光盤，分發到班，讓那些沒能參與集體實踐的學生也能有部分的臨場感受，激發他們自己在方便的時候自行前去社會實踐。思想政治理論課的授課學生的每學期都多達數千人(我校2022級新生近7000人)，考慮到經費、安全、實踐單位的接待能力等限制因素，大部分的學生還只能是在教師的指導下自己去進行社會實踐。這就要求有相應的激勵措施促使未能參與集體社會實踐的學生主動去進行社會實踐。在明確社會實踐的課時和成績所佔的比例高達25%之外，還需要有其他措施的配合。鑑於學生自己進行社會實踐需要有合適的地方和時間，我校與共建單位達成協議，我校學生可以在自己方便的時間憑學生證自行到我校的任一實踐基地進行社會實踐。考慮到深入的社會實踐可能需要較長的連貫時間和比較熟悉的素材，我校推薦學生利用學期中的國慶、五一長假、寒暑假進行社會實踐。在每次放假前，任課教師都向學生推薦一些實踐主題並指明進行實踐的具體方法，在假期結束後上交社會實踐考核表，教師批閲後評定社會實踐成績，然後再評定課程最終成績，載入學籍檔案。社會實踐不合格的學生不能參與評獎憑優。這樣確實增加了教學管理的工作量和難度，但給學生確實去進行實踐提供了很多便利。思政部還和校團委合作，把思想政治理論課的社會實踐和結合起來，擬定大學生暑期社會實踐的主題並給予必要的實踐指導，學生在暑假進行該主題的社會實踐，開學後上交實踐報告，思政部組織批閲實踐報告，評定成績，該成績作為評定該學生思想政治理論課(一年級學生為“基礎”課或“概論”課，二三年級的學生為“形勢與政策”課)的社會實踐成績的重要依據，優秀的實踐報告還將進行表彰，結集印刷成書。
一、領導重視是思想政治理論課實踐教學得以廣泛開展的基礎
在中央xx號文和省委xx號文下發以後，我校認真研究文件，積極落實文件的各項要求，自20xx年秋季在如期按照新方案的要求開設“思想道德修養與法律基礎”、 “毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、 “形勢與政策”三門課的同時，考慮到思想政治理論課具有教學內容比較宏觀抽象、教學效果綜合而長效、需要感情基礎的特點，高度重視思想政治理論課的實踐教學環節，在教學計劃中明確實踐教學的學時為課程總學時的四分之一，組建了專門負責實踐教學的教研室，在開展實踐教學經費方面予以大力支持。
二、制定了比較完整的實踐教學體系
為了使實踐教學環節避免流於形式能夠得到有效開展，我校制定了一套比較完整的實踐教學大綱，對實踐教學的內容與進度、組織形式、考核辦法等進行了比較詳細的規定。實踐教學的學時佔總學時的25%，明確列入教學計劃和課表。授課教師在課堂教學中向學生明確指出實踐教學是課程的重要組成部分，實踐成績占課程總成績的比例為25%，使得學生明白進行社會實踐的必要性和重要性，提高學生參與社會實踐的主動性與積極性。每門課程的每一章基本上都有對應的實踐主題和實踐教學基地。學生必須對自己的社會實踐過程留有記錄，填寫專門設計的社會實踐考核表，指導教師根據該表反映出來的學生參加社會實踐的廣度與深度評定該生的社會實踐成績，並將成績反饋給學生，對錶現優秀的學生給予表揚和獎勵，對那些沒有認真進行社會實踐的學生給予批評教育。教師指導、帶領學生進行社會實踐計入教學工作量，但具體工作量在實踐教學環節結束後依實際指導學生社會實踐的深度和頻度而定，從而確保教師能以較強的責任心踏實有效地開展社會實踐教學。
三、充分利用學校周邊的資源，開展富有當地特色的社會實踐活動
相應主題的社會實踐應該在有着相應素材的空間中進行才能實現讓學生通過所見所聞而有所思從而深化拓展課堂教學內容的目的，因此必須有合適的實踐基地和實踐形式。考慮到經費、安全、接待單位的接待能力等限制因素，面向全校所有學生的思想政治理論課的社會實踐只能立足於在學校附近地區開展，這就要求我們要充分利用學校周邊的資源，堅持不給合作單位帶來較多麻煩的雙贏戰略，儘可能多的與相關單位共建實踐基地，開展富有當地特色的社會實踐活動。我校主校區所在地珠海特區雖然建市時間不常，但在中國近代化的過程中卻有着比較大的影響，有着很豐富的歷史文化史蹟，鑑於此我校與珠海市博物館、唐家共樂園等共建實踐基地，開展了“大學生珠海歷史文化尋訪之旅”系列實踐活動，一年來參與的學生近500人。珠海市農業科學研究中心十幾年前還是一個不受重視、只有幾個人的單位，現在在現代農業科技領域處於全國領先水平，每年旅遊收入達到數千萬元，在推廣現代農業生產模式幫助本地農民增收方面業取得顯著效果。自20xx年年初農科中心與我校達成共建協議、成為我校實踐基地以來，前去社會實踐的學生達到400多人次。目前我校已建立了珠海市博物館、珠海市農業科研中心、唐家共樂園、三灶鎮魚月村、珠海保税區超毅覆銅板有限公司等5個實踐基地。
四、以學生為本，多部門協作、採取靈活多樣的社會實踐形式
教師帶隊的集體社會實踐無疑是比較理想的社會實踐形式，一年來我校組織的集體社會實踐達700人次。組織集體社會實踐活動時採取班級全覆蓋、班內抽取部分學生、平時認真上課的學生優先的挑選原則，對實踐進行全程錄像，活動結束後製作成光盤，分發到班，讓那些沒能參與集體實踐的學生也能有部分的臨場感受，激發他們自己在方便的時候自行前去社會實踐。思想政治理論課的授課學生的每學期都多達數千人(我校20xx級新生近7000人)，考慮到經費、安全、實踐單位的接待能力等限制因素，大部分的學生還只能是在教師的指導下自己去進行社會實踐。這就要求有相應的激勵措施促使未能參與集體社會實踐的學生主動去進行社會實踐。在明確社會實踐的課時和成績所佔的比例高達25%之外，還需要有其他措施的配合。鑑於學生自己進行社會實踐需要有合適的地方和時間，我校與共建單位達成協議，我校學生可以在自己方便的時間憑學生證自行到我校的任一實踐基地進行社會實踐。考慮到深入的社會實踐可能需要較長的連貫時間和比較熟悉的素材，我校推薦學生利用學期中的國慶、五一長假、寒暑假進行社會實踐。在每次放假前，任課教師都向學生推薦一些實踐主題並指明進行實踐的具體方法，在假期結束後上交社會實踐考核表，教師批閲後評定社會實踐成績，然後再評定課程最終成績，載入學籍檔案。社會實踐不合格的學生不能參與評獎憑優。這樣確實增加了教學管理的工作量和難度，但給學生確實去進行實踐提供了很多便利。思政部還和校團委合作，把思想政治理論課的社會實踐和結合起來，擬定大學生暑期社會實踐的主題並給予必要的實踐指導，學生在暑假進行該主題的社會實踐，開學後上交實踐報告，思政部組織批閲實踐報告，評定成績，該成績作為評定該學生思想政治理論課(一年級學生為“基礎”課或“概論”課，二三年級的學生為“形勢與政策”課)的社會實踐成績的重要依據，優秀的實踐報告還將進行表彰，結集印刷成書。
學校信息技術教學理論研究組學期末工作總結
學期即將結束，回顧這一學期，在區領導及小組成員的共同努力下，我們信息技術教學理論研究組認真做好教育教學工作，積極參加市、區組織的各項活動。我組以青春、熱情、務實、向上的風貌積極參與信息技術教育教學的建設和發展。現將這學期以來的工作總結如下：
一、計劃工作，共同提高
在開學初，小組成員本着理論組的工作宗旨，共同制訂了工作計劃，每位小組成員精心備一節課，大家共同編寫教案集，供全區信息技術教師使用，這樣不僅節約了大家的備課時間，而且保證了教案的質量;與此同時，為了便於小組成員的專業成長，每週一位小組成員上傳文章，供大家交流學習。
二、交流研討，開拓視野
3 月初，我們教學理論研究組全體成員及資源建設組組長管雪渢老師，節目製作組組長蔣曉安老師，還有張欣老師，陳褘老師一行14人代表天寧區與金壇華羅庚實驗國小進行了一次同題授課的交流研討活動。課題為“ppt中插入圖片”。由金壇的王葉老師和我區的石巍老師執教。兩位老師都向我們展示了他們在課堂教學中的風采。他們清晰的課堂思路，嚴謹的教學方法、精準的語言表達和優秀的課堂理念都給我們留下了深刻的印象。下午我們針對信息技術課堂教學和來自金壇、溧陽的多位老師展開長達2個多小時的'教學交流研討。許多老師都發表了對信息技術課堂教學的獨到觀點，提出了許多富有建設性的建議和問題。通過暢所欲言的交流和熱烈的探討我們感悟到了許多先進的教學方法和教學理念。活動進行順利，收效良好，獲得眾多老師的好評。
5月底，我組李開老師又一次代表天寧區開展了與鐘樓區的跨區交流研計活動，李開老師精心的教學設計以及獨具的親和力，調動了課堂氣氛，優秀的課堂教學博得了在場每位老師的稱讚。
我們衷心希望以後能繼續開展這樣的跨區教學交流，開拓眼界，提升我們的教學水平。
三、積極進取，促進成長
為了每個教師都能在學習中提升，在實踐中磨練，在反思中獲得發展，我組蔣建偉老師、李開老師、朱春雷老師、石巍老師積極參加了區第十屆基本功比賽，通過兩個階段的比賽，第一階段：技能檢測(flash簡單動畫製作、photoshop圖象處理和電腦繪畫(畫筆)、攝像和編輯)，第二階段：課堂教學，封閉式借班上課。然而，我組四位老師在平時工作中，積累了豐富了教學經驗，促成了很好的專業技能，四位老師都獲得了可喜的成績，李開老師、蔣建偉老師、均獲得了一等獎，朱春雷老師、石巍老師獲得了二等獎。這不僅給這四位老師今後的成長道路墊定了堅實的基礎，同時還促進了小組成員能夠更加積極的努力，給小組成員樹立了很好的榜樣。
四、全體成員，集體進步
在一次次的教研活動中，我們對代課老師一視同仁，共同參與了教學活動的研討，並對兩位代課老師獨自進行了教學指導。為培養信息教師奠定良好的基礎。
五、未來展望
對於教學理論研究組，在教學上已經有一定的基礎，我們將在下學期豐富活動內容，開展理論指導研究，使理論與實踐，教學與研究能夠同進步!
綜上所述，在區信息中心的要求與指導下，這個學期我組工作得到了正常開展。間週一次的教研組活動，集中學習的時間、地點，內容落實，並有記載，內容針對強，積極進行教研組的課堂教學專題性研究。小組成員活動後暢所欲言，大家共同交流着彼此的意見，小組成員在一次次的學習中共同進步。相信通過小組成員的共同努力，信息技術教學理論研究組將會越來越好，信息技術教育教學工作也會辦得越來越好。
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