2023年2月28日下午，監利市教育局六樓會議室，來自全市的學科教師、校長、名師工作室負責人、教研員等共84名“種子”研修隊伍及20餘名觀察隊伍，在北京市張鐵道博士研修培訓團隊的引領下，參與了“我們怎樣藉助創建教育故事認識教師成長”的專場研修活動。
一、研修過程
本場研修活動從下午2：30分開始，到5：30分結束，歷時3個小時，整場研修活動大致分為兩個板塊。
活動一：由張鐵道博士主講王能智老師的故事。他首先介紹了王能智老師怎樣從一位普通老師蜕變成著名特級教師的過程。王能智作為一位優秀老師，有着志存高遠、謙虛好學、嚴謹務實、平易近人、淡泊名利、勤奮執着、學識淵博、思想睿智等美好品格，為他成為人師奠定了基礎。同時他是一位視教學工作、學生髮展為生命的教師，還是一位敢於擔當、甘為人梯、“點亮他人教育智慧”的資源性教師。在他以“學生為本”的教育理念下，通過“瞭解需求—提供機會—提供方法—體驗成功—獲得自信—主動學習”等方法，讓青年教師收穫成長，在幫助青年教師成長的過程中也成就了自己的人生。
活動二：由龔璐璐老師主持案例討論。全體研修成員圍繞以下四個話題展開討論：
1.本案例呈現出哪些不一樣的特點？
2.藉助本案例，怎樣認識“教師研修”的基本理念與方法？
3.此種教師研修實踐，對於我們設計和實施校本教研、名師工作室活動、教師培訓和教研有哪些借鑑？
4.承擔教師教研的設計與實施，對於我們的業務能力提出了哪些要求？
每一個話題提出後，研修老師們在羣裏各抒己見，絡繹不絕。第一位羣裏留言的是曾瑜老師，寫的“由身邊人成長經歷入手，探討成長話題”，接着若水、陳禮民、王紅梅等四十多位老師留言，老師們的參與熱情非常高，真正體驗到了參與的樂趣。每一個話題討論完，都有張博士的關鍵總結詞，如學習共同體、團隊歸屬感、成己成人、需求解決等等。通過兩個多小時的討論，大家收穫頗豐。活動最後在張博士“盲人摸象”的故事中結束，故事告訴我們“摸象——體驗式學習、説象——分享性學習、成象——建構性學習、抽象——概念性學習”的道理。
二、研修評價
本次研修活動，是監利市教育局依據監利市義務教育學段教研能力建設需要，聚焦學科教研員、工作室主持人、教學校長、課改學科組業務活動的設計與實施主題舉辦首次種子培訓，旨在引導參與者通過親身體驗真實主題的團隊學習過程，深刻認識教研人員開展高質量業務活動相關的需求調研、目標預設、過程規劃與實施的方法及其成效，並在全體參與者的共同努力下形成“集體共識”的體驗式研修。
本次研修活動，給了全體研修教師全新的感受。一是研修形式上的“新”：不再是傳統上的專家台上講、學員台下聽的“灌輸式”被動接受培訓，而是將研修隊伍按學校、身份等分成若干研修小組，在培訓導師的引領下，面對面積極討論。二是研修思維上的“新”：專家提出的問題，不再是由專家“自問自答”，而是由全體研修隊伍積極思考，形成初步的研修成果，再由培訓專家和研修團隊共同梳理，最終形成正式結論。這種採用“主動式”“體驗式”“眾籌式”的研修方式，也正是符合新型教學理念，作為培訓的“種子”選手，可以直接“複製”在自己團隊的培訓活動中；作為教師，也可以直接“複製”在自己的教學活動中。
三、研修反思
一個人的生命裏凝聚了很多人的精華。下午三個小時的學習讓每個老師收穫滿滿。作為一位新手教研員，我收穫到了：深厚的專業知識是基礎，同時要具備各種能力，如組織能力、交流能力、發現能力、認識自己和別人的能力、示弱的能力、踐行的能力等，還要為教師搭建平台、創新培訓方式等等。在以後的學習和工作中，要不斷加強能力培養，讓自己成為教學教研的學習者、踐行者、引領者。
（王麗撰稿，2023年2月28日）
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