第一篇：數學班主任工作總結
“今天早晨我坐在窗口，世界像一個過客，在窗口暫停片刻，朝我點點頭走了。”
人們愛用“轉眼間”一類的詞彙，來形容時光飛逝，自己卻趕不上時間的步伐。其實，恍如隔世的感覺，其間是要經歷若干種酸甜苦辣的，或者是轉眼間，或者是時光如梭，用什麼詞語都好，困難和成長總是同時進行的，唯有如此，才能得到人生真正用的着的東西——經驗。
經驗這種東西，是一種直觀的體驗，它通常由做事的慣例、第一次接觸的方法、解決問題的新創意和挨批等因素構成。任何書本上的東西和別人告訴給你的東西都不如經驗這兩個字來的實在，來的有意義。甚至我現在覺得，唯有經驗這個東西，才是唯一等同於人類能力本身的東西，這從有經驗和無經驗的對比中可以很明顯看出來。
為什麼這麼説呢，這是因為最近的一段經歷。我女友參加工作後，成為了一名高中班主任。我自己所在學院，也新來了幾位輔導員老師——眾所周知，班主任和輔導員基本上有同樣的工作內容，看他們這些新人工作的方式和我現在工作方式的對比，經驗這個東西就把人分別得很清楚了。所以有些建議，我忍不住想説出來。
兩年的時間，到底都學了什麼東西呢，我自己略做總結，可以給各位輔導員以及班主任做個參考，如下：
第一、如果你工作的方法是遇到問題就給學生們講，不斷地講、反覆地講、翻來覆去地講，講得學生們耳朵都被你磨掉一層皮，恭喜你，您的盡職盡責，使得你的效率至多達到40%——這是我覺得已經很給面子的數字了，事實上有20%的人能聽進去就得謝天謝地！
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這是我感悟的第一點，事實上，我想告訴你的，做工作千萬不要指望大面積播種，大面積收穫，而是必須具體到每個人。這麼説吧，你給所有學生一件事情講一百遍，遠遠不如給你每個學生講一遍有效果。比如很簡單的例子，有的學生逃課，若是我給他們整個班講道理，或者批評也好，或者鼓勵也好，你就是講十遍，也不不會有太大效果的——大家都覺得這事情和他沒關係。遠不如就和這一個學生談話，就處理這一個學生的處理方法，快捷，有效，又有榜樣作用。這是新人常犯的錯誤之一，就我自己來説，也是這兩年來的摸索後才悟出的道理——即使你是個非常雄辯的人，也別指望你講的東西學生們能聽明白。正好相反，做工作也要具體到每個人！是不是覺得有點弱智的道理？
我想起來一個有意思的原理：通常人挨批的時候，只有前兩句能聽進去，之後心裏想的就是如何反駁——同此道理大有異曲同工之妙。
順便説一句，這是管理學現在提倡的：細節決定成敗。
第二、如果你宣佈了一項制度，比如説四級前夕，要求所有學生必須六點半起牀背單詞。如果你相信學生會、班委們能把這件事情貫徹下去，學生們也能按照要求做，那就大錯特錯了。這些事情，必須需要你的過問、監督、以及賞罰，否則效果基本為0。
這道理看來又是很弱智的事情，這道理誰不懂啊？但是新人犯錯誤最多的恰恰是這個問題。比如説，學院組織一場演講比賽，你就讓學生準備稿子，下個星期四交稿子，結果到了下個星期四，你發現學生們沒寫，理由很多，或者是忘了，或者是學習太忙云云——誰也別怪，怪你自己沒有跟蹤執行，學生是好學生，他們固然有錯，但更多問題都在你自己身上。
正確的方法也很簡單，什麼事情安排下去之後，必須不斷跟蹤事情發展的情況——至少，你也要過問一下事情發展的進度，哪怕只是一句話，這件事情辦成的可能性就提高了若干倍。這和學生幹部的工作態度無關，和學生是否聽話無關，其實職場上也是如此——我不廢話。按照現代管理學的方法，其實這就是所謂的執行力！
真正的執行力，就在你的身上，而不在於你(請您繼續關注本站)是否有一羣“聽話的學生”。這是做好萬事必須理解的事情，甚至有時候，事必躬親，事無鉅細，這是一項美德，不可看成貶義。嘲笑有些人什麼都管的人其實自己高明不到哪裏去，而最終效果或者成績就是最有力的説明。
最後補充一句，這並不意味着你對於學生或者學生幹部們不信任，更不意味着學生幹部能力太弱。正好相反，這才意味着全局向前進，你才是個真正理解管理的老師！
第三、這也是我想説的最後一點，聽起來似乎更懷疑我的智商了，就是怎麼“對付那些頭疼的學生們——不管用什麼方法，他們還老是很懶，還老是犯錯”的問題，簡直讓我束手無策。其實如果你已經到了用“對付”這個詞，可以充分説明你的着急和敬業心，但也説明了你對於工作理解的不夠深刻——時間常了你會明白，做輔導員和班主任，你就是要變成大話西遊裏面的唐僧，嘮嘮叨叨，沒完沒了的重複或者“廢話”——或者我要這樣説才明白：想做好這份工作，你必須做好這樣的心理準備：就是和學生們進行長久戰，要不斷看到學生們重複犯的毛病，然後一個一個糾正，不斷糾正，一勞永逸的事情永遠沒有。輔導員班主任，就是面對學生們不斷犯的毛病，一遍一遍不停止糾正的人，這個心理準備必須有。否則遇到點重複性的問題就説學生有問題或者懷疑自己能力——那只有在軍隊中可能做到。
順便説一句：這裏面還有個小細節，你的學生犯了錯誤，千萬不可用很極端的語言，或者嚴厲至極的方法處理學生——這都是剛剛工作容易犯的毛病，你應該做的是用柔性手段，而柔中帶剛地處理。否則當學生再次犯錯的時候，你都不知道該怎麼制約學生了——或者，學生產生了相當強烈的逆反心理，你越説，學生越反感，那是最糟糕的結果。不過，學會柔中帶剛，那是很需要功夫的，這是一種比較高級水平的經驗，沒個長時間的感悟，很難把握這裏面的“度”。對於新人來説，如果你還不懂得“柔中帶剛”的把握，那麼你嚴一點是對的，但千萬不可極端——否則後果不可設想。懂得“柔”的力量的使用，我也是花了兩年功夫才弄明白的。
想説的，就是這三點，用三個關鍵詞來形容，就是“細節”“執行”和“重複”，這三點把握好了，輔導員或者班主任並不難做，相反會獲得一些工作反饋的快樂。其實，熟悉管理學的人可以看到，這其實就是管理學中的東西——這是在實踐中重新領悟構建的管理學，是一種“直接經驗”層面上的東西，它本身已經超過了理論的範疇了。做輔導員或者班主任，就是做管理，毋庸置疑，所以千萬別小看這份工作，這可是高級職業經理人才能接觸的活，呵呵。所以做好這份工作，還真得下點功夫！
兩年工作的一些感悟，讓各位看官見笑，而酸甜苦辣，則冷暖自知了。希望我突然想寫的這個東西不會讓大家太失望——祝天下所有好輔導員和班主任們工作順利，都帶出才華橫溢的學生！
第二篇：國中數學班主任工作總結
國中數學教師兼班主任工作總結
轉眼間，擔任班主任及教師工作已多年了。自工作以來，我就一直思考和實踐着怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的好班主任，我就是懷着這樣一顆嚴肅而認真的心來對待班主任工作的。
在過去的幾年裏，我有過許多困惑，遇到過很多不明白、不知該怎樣處理的問題，有過一些情緒，但是，在學校領導的指導和幫助下，在同事們的幫助下，在那份責任心的推動下，我解決了各種矛盾，堅定了自己的方向。作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責，學校把這份工作交給了我，我要盡最大的努力，將工作做到最好！抱着這樣的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，這麼多年我只請過一次大病假，小病從來沒請過假，雖然做得還不是很好，但我一直在努力。 下面我對幾年來的教學工作總結如下：
我一直認為，作為一個班集體，良好的班風、學風非常重要。良好的班風 可以促成良好學風的形成，進而提高學生的學習效益，促進班級整體學習成績的提高。因此我在日常工作中特別注意班風，學風的建設。
1、以校規為班規，做到令行禁止，在紀律面前不含糊，不姑息。事實上，班規校紀的準確執行，有利於學生集中精力學習。例如儀表問題，它是學生內心世界的表露。有些學生違反校規：留長髮、染指甲、戴首飾等，這些表象粗看，好象不影響學生學習，但是，仔細從心理學角度分析，就知道這些恰恰會影響到學生的學習。留長髮、染指甲、戴首飾等這些表象下，反映了學生已在注重自己外在形象，追求時髦，攀比富貴。在學習時間下去追求這些所謂形象，實際上是一種分心、花心現象。很明顯這些分心、花心行為對學習有負面影響，應堅決杜絕。我在每週的班會上定時檢查，一有發現，立即糾正。
2、抓好課前紀律和課上紀律，讓學生以比較平和的心情去上好每一節課。課前是容易出現紀律混亂現象的時段，如果控制協調不當，就會影響到正常的上課。我常強調學生要珍惜每一分鐘學習時間，每天多學一分鐘就會多增長一點知識，日積月累就會增長很多東西。讓學生把心收回來，專注在課堂上，使學生提前進入學習狀態，保證了學習時間。
3、充分利用好每週的班會課，思想教育學習時間進行理想、前途、自覺性、
學習目的、學習方法、行為習慣和安全的教育。學生沒有自己的理想，不為自己的前途打算，就不可能產生學習知識的動力，更不可能形成競爭的意識；沒有學習的自覺性，就不可能主動地學習，將永遠處於一種被動狀態；沒有學習目的，就會忙亂無章，徒勞無功；沒有科學的學習方法，就不可能獲得較高的學習效率，結果只能事倍功半。所以每週班會課，我都會給他們灌輸這些思想，讓他們主動的學心，只有他們認真的學習了，其它的不安全因素髮生的概率也就相對減少了。
4、發動家庭的教育力量，取得家長的支持和配合，學生在學校有什麼事，及時教育，及時處理，必要的時候及時與家長聯繫，形成學生、家長，學校三位一體的教育模式。
5、培養得力的班幹部，實現學生的自我管理。班主任工作非常繁瑣，尤其國中生，如果單靠班主任自己的力量難以應付的，所以，班幹部的培養非常重要。班內很多事務是完全可以由班幹部分工協作完成的。這樣既能適當減輕班主任的負擔，又能培養鍛鍊學生的管理能力和適應社會的能力。在國中階段我特別注重調動班幹部的積極作用，充分發揮班幹部的助手作用。作為老師我以身作則，即給他們灌輸教育思想，又給他們愛心支持，上課的時候我是他們的老師，下課的時候我是他們的朋友，儘量縮短我們師生之間的距離。
6、與科任老師緊密聯繫、配合，齊抓共管，創建健康和諧的班集體。 回顧幾年來的感受，曾經滿意過、也失望過。月考、調研考試起起落落，沒有最好的時候，卻有最差的時候。雖然領導沒有批評過，但我心理卻不好受。總是不斷的反省自己，不斷地糾錯補過，努力去實現學校班級的理想目標。
以上我主要談了自己在教學及班主任工作中的幾點做法和體會，清醒地知道，自己做得還很不夠，離那些經驗豐富的老師還相差很遠，但是，在今後的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，儘快提高自己。
第三篇：國小數學班主任工作總結
班主任工作總結
本學期我擔任三年級（3）班主任工作。我班現有學生55名，我們班學生天真活潑，好奇心強，對辦集體活動非常熱心。在這個學期裏，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，我做了下面幾點工作：
一 、培養學生的良好習慣。
（1） 培養學生遵守紀律的習慣。
紀律是執行路線的保證。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裏定下班規，要求學生執行學校的行為規範條例和班風量化標準，並實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十幾以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。
（2） 培養學生文明禮儀的習慣。
要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的萌芽。
（3） 培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。
書上常説“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”，在課堂教學中，也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生剪紙，拼圖，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組討論問題，學生出題指名提問其他同學。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。
二、 培訓班幹部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學期開學初我就改選了班幹部，並給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班幹要以身作則，自己首先要做好，去管理他人才能服從。如瞭解到某個幹部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班幹會議，對工作做得好的幹部表揚鼓勵，對做得不夠好的幹部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好乾部。經過兩個月的培訓，班幹部不但工作大膽，還做得很有條理，在班裏威信也高。
總之，在這一個學期裏，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。二、班規的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些説明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業
第四篇：教數學的班主任工作總結
回想這幾年當班主任,心裏覺得很慚愧，因為我是教數學的，每週每班只有4節課、5節課，跟學生接觸的少，很多時候，很多事情和情況，我的搭檔（同班的語文老師）都比我清楚。而且她們也都會主動處理（在此我要感謝我的前任和現任搭檔，在她們身上我學到了很多當班主任之道）。
下面是我針對當班主任過程中出現的問題邊反思邊實踐的過一些想法：
一、多一點從頭開始，少一點亡羊補牢。
因為我帶的是一年級，一年級的小朋友剛入學，對什麼都感到好奇，陌生而又新鮮，所以剛入學時適當地要求他們什麼時候做什麼、該怎麼做，這是最有效的。比如剛入學時我要求小朋友一到校就要在班級裏坐着要早讀，可是剛入學那幾天沒什麼可讀的，那時我就請了會背古詩、三字經的小朋友在講台上帶讀，讓他們有個印象，早上到校就是要讀書的，這樣，剛入學的孩子認定早上來就是要趕快早讀的。當然在執行的過程中需要不斷的監督,矯正的.另外，對一年級小朋友來説，做衞生也要及早要求和落實他們每人要負責的工作的。可以説剛入學時很少有人會拿掃把的，要讓他們會掃、會做，首先要教他們用掃把畚斗,這過程中，還有桌椅的擺放，工具的整理都要有明確的要求和監督，慢慢地才可能把習慣養成。
二、多一點配合支持，少一點分工明確。
班主任工作肯定離不開任課老師的支持，就象前面我講的，我的搭檔會主動處理一些突發事件，但在工作中也常會有不同的做法，拿早讀説，剛開學我就指定了同學領讀、帶讀，可後來語文可以讀的內容多了，語文老師她就另外要求學生該怎麼早讀，而且效果也很好，為了讓學生養成早讀的習慣，我就按照語文老師的要求來監督學生遵守。如果我再要求學生按照我的要求去早讀,那麼,孩子一定會不知所措的.
三、多一點糊塗的愛，少一點愛憎分明。
一個班級就象一個家庭，每個同學都是這個家庭的成員，老師和同學都應該多包容一點，那些調皮的孩子，是很令人生氣，但他們同樣或許更應該得到老師的關愛，讚賞、同學的友愛。讓每個孩子的心都有所歸屬.
四、多一點尊重，少一點強制。
一年級的小朋友也是很講道理的，比如能夠及時訂正作業的，輔差課時可以自由活動；集會、做操遵守紀律，動作快、靜、齊的，體育課可以增加活動內容；不用繼續練習集隊等.複習階段把音體美的課改語數英的課進行復習，就象工人加班，農民搶收一樣。理解張馳有度等等。
第五篇：九年級數學班主任工作總結
2014-2014學年第一學期教育教學
工
作
總
結
陳彥汝2014年12月20日
教育教學工作總結
一學期的時光轉瞬即逝，本學期，我但任九年級兩個班的數學教學工作以及九年級2班的班主任工作。在工作中，我始終堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，自覺加強理論學習，認真學習黨的十八大報告，刻苦鑽研業務知識，努力提高理論知識和業務工作水平。遵紀守法，努力工作，認真完成領導交給的各項工作任務，在領導和同事們的關心、支持和幫助下，思想、學習和工作等方面都取得了較大的進步。現總結如下：
一、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。 1.備課深入細緻
平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2.注重課堂教學效果
針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導的教學主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3.虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求知道老師和搭伴老師的意見，學習他們的方法，同時多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。
4.作業與練習
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。
5.課後輔導
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。
二、班主任工作
因為休產假的原因，所以九年2班的學生換了2次班主任，所以我這學期的班主任工作的重心放在班風建設上。
1.強化紀律性，培養良好的紀律觀念。 進入九年級，學生面臨會考，時間緊任務重，嚴明的紀律是學生學習成效的重要保證。因此發現班內的違紀現象，針對學生實際情況進行教育管理。對平時嚴格遵守紀律的同學及時表揚和鼓勵，大大提高了學生遵守紀律的自覺性。
2.抓住時機，培養良好學習、生活習慣。魏書生説過“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”進入國中以來經過二個學年的管理與培養,班級的大多數學生都已養成了良好的學習習慣。我利用主題班隊會加強對學生的人格精神教育，特別利用重大節日對學生進行主題教育，以培養他們尊敬老師，熱愛祖國的優良品質。培養他們為理想努力學習勇於拼搏的精神品質，從而培養學生健全健康的人格，讓學生在做人上大踏步地前進。
3.培養良好學風，激發學生學的習積極性。 進入九年級，面臨會考，每個學生都面臨着很大的壓力。但是，又有不少的學生非常茫然，對鋪天蓋地而來的學習顯得無所適從，個別學生甚至有破罐子破摔的打算。為了讓全體同學認識到自覺學習的重要性和必要性，我召開了主題班會，讓學生意識到會考是人生的第一個“分水嶺”。
4.狠抓衞生工作，保證學習環境。
5.注意與學生家長的聯繫。利用家長會，與家長共同探討了學生面臨的問題，既加強了家長與老師的溝通，又提高了教育的效果。
三、工作中存在的問題
1.對學生的作業批改次數明顯減少。
2.學生的課後輔導做的還不夠。
3.上完每節課後，反思不深刻，記錄不到位。
4.對學生的管理細節做的還不是很好
四、今後努力的方向
1.加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2.學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3.多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4.加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。
5.降班主任工作細化。
陳彥汝
2014年12月20日
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