星星之火，可以燎原——點亮孩子內心的“微光”
一縷陽光透過茂密的枝葉悄然灑在新綠的嫩芽上，暖意四散。品一杯香茗，思緒慢慢散落開來。來到楊家畈國小已經是第三個年頭，這三年可謂是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”
初次來到楊小的時候，我還是非師範出生的一隻雛鳥。不知道如何帶領學生，也不知道課堂教學如何組織。只是捧着一顆心走進課堂，但常常收穫甚微。記得那時每晚會花很長時間去找各個版本的教參，去看優秀名師的課堂實錄視頻。課堂上的每句話都要細細斟酌，甚至話與話之間的銜接過渡語也都會逐一寫在紙上。那時候我也經常請教資歷老的前輩們，卻常常聽到一句“教學有法，教無定法”。可是，新的一天面臨着一羣嗷嗷待哺的學生時，最快的方法還是“博採他山石，琢為自家玉”。只要沒有課的時候，我就會揣着聽課本去聽老前輩們的課，摸着石頭過河，邊學邊教。第一年的時候學校發了一個黃色的繼續教育本，我的聽評課密密麻麻記了滿滿一本。另外自己私底下還有一個本子，專門記錄每次聽評課之後的精髓所在，也逐漸摸索出了自己的一套講課理念。
今年更是我教學生涯的第一次挑戰——班主任,那時候只是聽一些老前輩們説，要想真正走入學生的內心世界，就必須經歷班主任的歷練。當時的我，幼稚的認為只教好書，組織好課堂教學就是一名稱職的老師。可是卻忘記了，學生才是課堂的根本呀。也時時在問自己，當時選擇教育行業的“初心”什麼？——那便是要從教學中讓學生和自己都收穫滿足感和幸福感。
有時候我們走了太遠，竟忘記了為什麼出發。那天，去聽我校語文老師尹文老師的公開課《釣魚的啟示》，讓我重新審視了教師對於學生的影響力，我相信若干年之後的某一天，一定有學生能記住尹文老師這深刻一課，因為她不僅僅教授了孩子們書本上應該掌握的知識，也將一種道德約束力在孩子們心中深深地留下了烙印。讓學生們在未來受到各種各樣的“誘惑”時，心中有一把“道德的標尺”來衡量他們的行為，未來才會走得更踏實，更穩健！
教育有時候就是一種引導力，教師就相當於她們的引路人，你往哪邊引，她們就往哪裏走。班主任則更像是孩子們的媽媽，朝昔相處間與孩子們接觸最多，瞭解也最深。特別是今年我們楊小“家訪訪萬家”活動的開展，讓我們更加深入的走進孩子，走向孩子“心的方向。”
其實每個孩子內心都是一片寧靜的海，你永遠也不知道，你的一顰一笑，一言一行，都會在這片寧靜的海里掀起一陣海嘯。記得開學第一天，我們班有一個女生，她安靜的坐在最後一排，無論老師説什麼她都是一副蠻不在乎的神情。當時就覺得這個孩子不一般，看了下她往年的成績，發現孩子成績也不是特別好，而且對待什麼都是滿不在乎的樣子。有時候找她談心，她也是不言語，默默地不説話。直到今年的“家訪訪萬家”活動，我才瞭解到，這個孩子的父母離異了，孩子是父親一手帶大的，且父親經常在房縣打工，平時就只有孩子一個人在家。一日三餐，都是父親給的零錢在外面隨便吃一點，有時候吃一碗麪，有時候買個包子。當知道這個情況後，我的內心很震撼，也很是自責，責怪自己為什麼沒有早一點了解到這個情況。作為班主任的我，在和各科老師協商後，我們四（五）班的語數外老師一起來到了這個女孩的家，為她親手做了一頓飯，讓她也能感受到家庭的温暖。那天大家坐在一起吃飯，毫無拘束感。不像是師生，更像是其樂融融的一家人，我想讓孩子感受到老師對她的愛，感受到那缺失的久違的愛。
那天家訪後的一天下午，從來都是酷酷的不愛表達的她，來到我的辦公室。對我説“餘老師，這個是送給你的禮物”，説完便飛快的離開了辦公室。等她走後，我打開一看，一個透明盒子裏面裝的全部是一顆顆手摺的小星星，外面用鬆緊帶繫了個好看的蝴蝶結。就在那一瞬間，我的心似乎被一種柔軟的東西觸動了，有一股暖流湧上了心頭。在我看來不過是舉手之勞的一件事，但是卻點亮了孩子內心的光亮。
那一次，同事開玩笑説“班主任也是官，不過是最小的官”。但是我卻想説，班主任也是主任，她雖然小，但是卻承載了48名家長的期盼和48名學生的未來，官雖小，但肩上的責任卻任重而道遠。
時光飛逝，那天走在路上，我看到了去年帶過畢業班的孩子們，調皮的在路上和我打招呼，看着他們明媚的笑臉，似乎想到孩童時代的自己，也常常是老師口中的“調皮蛋”。日常被班級瑣事纏身的我們經常會苛責孩子的玩性和調皮，其實當你靜下心走進他們的時候，卻發現她們內心是多麼渴望被理解被愛，所有問題孩子的出口都是愛的缺我真心的希望，我們每一個教育工作者，都可以做一個“點燈人”，讓每一個在陰暗角落裏的孩子都可以感受到那一束光亮，因為你不知道哪個孩子會因為這束光而走出黑暗，我們的教育工作者會繼續不忘初心，砥礪前行，用心去做每一個孩子的“點燈人。”
蒙田範文網