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教材分析
1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內容,歌曲《大海啊故鄉》
旋律舒緩優美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。採用了3/4的節拍,抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
2、新課標強調“以審美為核心”,我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。
學情分析
國中階段學生已初步具有感受和理解音樂,表現音樂的能力。但存在一定的盲目性,教師應積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善於運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,並使他們的創新思維得到發展。
教學目標
1、知識目標:引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。
2、情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。
3、過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,瞭解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對錶達歌曲思想情感的重要性,聯繫學生生活經驗通過創編環節的練習,培養音樂創新能力。
教學重點和難點
1、教學重點:用圓潤自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
2、教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動。
教學過程
一、導入新課 :
1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》
(同學們,很高興今天我們又來到了音樂課堂,在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲,仔細聽聽歌曲中都説了些什麼,唱了些什麼,歌曲的名字叫《軍港之夜》)
2、聆聽《軍港之夜》後,讓生説出這首歌曲唱的是什麼?
3、讓生説出還有那些歌曲是歌頌大海之情的?(或是説出或唱出與大海有關的歌曲)
4、教師介紹並清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》
5、導入學習本節課歌曲——《大海啊,故鄉》
二、作者介紹 :
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
三、學唱歌曲:
1、讓生聆聽歌曲《大海啊,故鄉》的旋律。(聆聽音樂時,教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣)
2、教師再次讓生聆聽,思考歌曲表達了怎樣的思想感情?
思考、討論問題:
(1)《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?
(2)《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的?
(學生自由發言,教師小結,將思想感情昇華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛,讓我們對母親的愛,老師的愛都釋放出來,有感情的朗讀一遍歌詞)
3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師範唱,同學們聆聽。(加以師生互動)
5、教師伴奏,學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂加歌詞演唱,教師可隨音樂帶唱。
(教師指揮,讓生加律動動作)
8、解決重、難點:
(1)節奏性:
3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱
3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱
(2)1=F 3/412 1·76 | 533 — | 注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱,指導學生演唱。
(3)1=F3/4 65 4 1165 | 5 — — | 注意後十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5— —”的時值要唱足。
9、用歌聲表現歌曲情感,教師指揮學生有感情的演唱。
(1)跟琴輕聲唱歌詞,注意一字多音的地方(如“海邊出身”)和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔,除去反覆的部分,前後只有四個樂句:前兩個樂句樸素無華,富有敍事性;後兩個樂句情深意長,表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)
(2)歌曲第一遍全體演唱;重複時A段採用領唱,集體邊哼鳴邊作身體律動,B段採用齊唱,一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。
10、指導學生用肢體語言表現歌曲。
學生分組創編,集體跟着音樂表演。請學生上台表演。
四、師小結,結束本課。
大海有時風平浪靜,充滿詩情畫意;有時波濤洶湧、濤聲如雷,無論是柔靜美還是雄壯美,都是人格化的美。音樂世界中的大海,更富於詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情,湧動着人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大海”,讓我們朝着奮發進取的人生目標進軍。
板書設計
節奏性:
(1)3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱
(2)3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱
教學目標:
1.在音樂活動中瞭解大海,感受海的音樂形象,激發熱愛大海、熱愛生命的情感。
2.能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品的音樂要素,體會並表現出歌曲所藴涵的情感。
教學內容: 學唱歌曲《大海啊故鄉》
教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》
教學難點: 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品
教學過程:
一、導入新課
師:同學們,你們看老師做一個舞蹈動作,當你看到這動作時,會聯想到什麼?(師做雙臂波浪動作,學生自由發言)
師:我們會聯想到海鷗、會聯想到大海,有哪位同學見到過真正的大海?有沒有親自到海邊玩過?你來描述一下你見到的大海。(學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊遊玩的情景)
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現在,你能不能用學過的成語來形容大海。
表現大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃;
表現大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天;
表現大海氣勢的:海納百川、洶湧澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空;
教師小結:剛才同學們交流得很好,這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊,故鄉》。(輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏)
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂着臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎麼變化的?
二、欣賞《大海啊故鄉》
交流討論剛才的`問題:
1、音樂情緒是怎樣變化的?
2、力度又是如何變化的?
交流討論後師小結:
這首歌的情緒:由深情到激動
這首歌的力度:由弱到強
師:優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌?
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師範唱,學生跟着老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12 1· 76 | 53 3 — | 注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱,指導學生演唱。
(2)3/4 65 4 11 65 | 5 — — | 注意後十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5——”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什麼特點。
2、討論後小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、師:同學們,大海是寬闊無垠,變幻無窮的,時而温柔恬美平靜,時而波濤洶湧,跌宕起伏,潮起潮落,下面我們看兩組畫面,從這些畫面,你能看出這時大海是平靜,還是波濤洶湧呢?
第一組:温柔、恬美、平靜。
第二組:波濤洶湧、跌宕起伏。
4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感,如何劃分?
第一段:平靜
第二段:跌宕起伏
5、用歌聲表現歌曲情感,師指揮學生有感情的演唱。
(1)跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
(2)跟琴輕聲唱歌詞,注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔,前後只有四個樂句:前兩個樂句樸素無華,富有敍事性;後兩個樂句情深意長,表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全體演唱;重複時前段採用領唱,集體邊哼鳴邊作身體律動,後部分採用齊唱,第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。(朗誦內容可以是提前讓學生準備,也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮)
6、指導學生用肢體語言表現歌曲。
討論:如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶湧?
學生分組創編,集體跟着音樂表演。
請學生上台表演。
六、學生再次跟錄音演唱歌曲 。
《大海啊,故鄉》教案
教學目標:
1、在音樂活動中瞭解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品中的音樂要素,瞭解歌曲中出現的典型節奏,體會並表現出歌曲所藴涵的情感。
一、導入
1、師:你聽這是什麼聲音?(播放海浪聲音)
2、出示有關大海的圖片及音樂
3、師:大海美嗎?請同學們用一些形容詞或成語來形容大海?
生答:排山倒海,一望無際,洶湧澎湃,寬廣無垠,温柔恬靜平靜等等。
4、師:同學們剛才都回答的很好,今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。
二、新課教學
1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?
2、介紹作品背景:大海啊故鄉是王立平詞曲,作於1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌,作品以“小時侯媽媽對我講”開始,通過對故鄉,對大海如敍家常的深情描述,表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。
3、作者簡介。
王立平(1941年―)生於吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有:《紅樓夢》(電視連續劇),話劇音樂《未來在召喚》,科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》,電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花裏飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛,格調清新,旋律優美,配器精巧,表現手法豐富,富有濃厚的民族風格和個人特色。
4、節奏練習
5、學唱歌曲
(1)請學生跟音樂,用lu音哼曲旋律
(2)請學生跟音樂唱歌詞
(3)解決附點音符的唱法:大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是確的?
(4)歌曲處理
師問:“大海啊故鄉”重複了多次,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否多餘?(討論回答)
(“大海啊故鄉”重複了多次,不但沒有感到��嗦,恰恰相反,每一次重複感情就更進一步,從親卻傾訴――抒發情懷――情感昇華――懷戀之情,這樣的情感線,也彷彿是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發展,歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好的表現出對祖國對故鄉的深情。)
(5)師問:這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)
師補答:用輕柔連貫的聲音,有感情的演***曲。(要注意節拍的重音,隨着音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒。
6、聆聽不同版本的《大海啊,故鄉》
黑鴨子版及俄語版
三、教學拓展
1、電子音樂:
即電子合成音樂,指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現場演奏的電子音樂”。
2、電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類:
第一類:主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。
第二類:以電聲樂隊為基礎,或者加進銅管樂,或者加進絃樂器,或者加進民族樂器。
四、小結
今天這節課我們欣賞了大海的壯闊,感受了電聲的魅力,同時還學習運用了其他學科的知識,真正體現了音樂與其他學科的綜合,希望這一段美好的時光,能帶給你無限的'快樂。
作業:
試為《大海啊,故鄉》的前奏配上電聲樂隊,並感受其獨特的魅力。
課時:第一課時
課型:教唱課
教學目標:
學習歌曲的正確演唱,能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉》,並用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。初步瞭解電聲樂隊,激發學生對電聲音樂的興趣。
教學重點:
歌曲《大海啊故鄉》的演唱。歌曲中延長的處理。教學難點;
歌曲《大海啊故鄉》各段落情感的處理,激發學生對大海、對母親、對祖國的熱愛。
教具:多媒體課件、琵琶
教學過程:
導入1、教師:詩人説:“大海就是一首詩。”畫家説:“大海就是一副畫。”音樂家説:“大海就是一首歌。”我説:“大海就是美的化身。”今天,老師就帶着同學們吹吹海風,欣賞海的美景,聽聽海的歌唱。
(教師播放幻燈片,已經《大海啊故鄉》琵琶伴奏版本,教師演奏)
2、教師:剛才我們聽到了大海的聲音,他不僅是中國好聲音,還是世界聲音,更是自然的好聲音,那麼我要考考同學們的課外知識面了,誰能告訴我,老師剛才表演的歌曲的名字嗎?
學生回答:……
教師總結:這首好聽的歌曲叫《大海啊故鄉》,今天我們就來欣賞它,歌唱它。(教師引出本課主題)
關於《大海啊,故鄉》教案
一、創設情境
1、閉上眼睛,你聽到了什麼?
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音,我們一起創設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗,請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧!
5、大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產,誰能説一説大海的物產有哪些呢?
6、大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來聽這首歌《大海啊,故鄉》
二、新課教學
1、初聽這首歌曲,請你的身體隨着音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的.思想感情和情緒?
3、復聽歌曲,你對哪句歌印象最深,用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子,並隨着節拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲,分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創與活動
7、分兩組,排練節目,要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、兩組同學排練的節目進行彙報表演。
9、評價一下哪一組同學表演的更好,為什麼?
10、老師今天還帶來幾首歌曲,聽一聽它們之間有什麼聯繫,有什麼相似之處。
11、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介紹歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》,加入武術動作。
三、課堂總結
13、王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲,他是一個熱愛生活,熱愛故鄉的人,希望你們也能熱愛我們的家鄉,把我們的家鄉建設的更美好。
教學目標:
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》,表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。
2、欣賞關於大海的多種藝術作品,瞭解優秀的作曲家、詩人,感受他們作品中對大海的藝術形象,體驗作品藴含的真實情愫,並能用優美的聲音歌唱大海。
教學重點:
能充分運用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲
教學難點:
1、典型的節奏型
2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。
教學準備:
鋼琴、多媒體課件
一、導入新課:
1、師:詩人説,大海是一首詩,畫家説,大海是一幅畫,音樂家説,大海是世界上最美的交響樂,你聽是什麼聲音?
生:是海浪聲。
師:是啊,是海浪衝擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰士,他們在海上航行,保衞我們的祖國,對海軍來説,大海就是故鄉的聲音。
今天就讓我們走進大海,學習《大海啊故鄉》這首歌。
二、初聽歌曲《大海啊故鄉》(播放音樂)
1、仔細聆聽,聽完説説這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
(速度稍慢、深情舒緩地)
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)
介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、盪漾的感覺,剛才我們已經感受到這是一首深情盪漾的歌曲,你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍,好嗎?
3、請同學用深情的、起伏盪漾地聲音朗讀歌詞。
師:從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲,請同學們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學唱歌曲。
三、學唱歌曲
1、跟琴學唱歌譜
找出歌曲中的典型節奏型,重點加以訓練。(課件出示節奏)
2、用wu模仿海風聲進行模唱,提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
3、填詞糾正
4、這首歌中模仿遊子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪裏?
(大海啊大海,就像媽媽一樣)
師:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?
(音區更高,情緒越來越激動,不斷昇華,就像翻滾的海浪一浪高過一浪)
師:後半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什麼變化呢?
(更加強烈有力、情緒更激動,才能表達呼喚的真切)
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術處理
共有六個樂句,前兩個樂句質樸、深情、親切、如敍家常,屬敍事性,低吟輕歎,後兩個樂句情意深長,感情稍飽滿、有起伏感。重複的後兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
7、分組比賽
男女生分組比賽,對比一下音色的變化及演唱效果,並略作評價。(可讓學生互評)
8、視譜練習
先學詞後學譜,學生先視唱後老師教唱兩遍,再彈琴讓學生隨琴唱。
9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏
四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)
五、拓展與延伸
1、師:今天,我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》,那麼關於大海的作品你能舉一舉例子嗎?
(生答:高爾基的海�p普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)
師總結舉例:帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。
帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋裏有什麼》、《藍色的誘惑》、《奇蹟的海》、《至東海》、《東海》等。
[這一環節的設計拓寬了學生的`知識面,使其瞭解更多的大海作品。]
2、創編舞蹈《大海啊,故鄉》
好,讓我們用優美�p連貫的聲音再次唱響《大海啊,故鄉》
3、多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,故鄉》,在音樂聲中結束。
五、師總結:
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源於海洋、音樂源於生命。同學們,讓我們熱愛大海、熱愛生活,共同歌唱大海、讚美大海寬闊的胸襟吧!
六、下課禮式學生在《大海啊,故鄉》的音樂聲中和老師説再見。
教學目標:
1、情感態度與價值觀:
有感情的歌唱《大海啊,故鄉》,在歌聲中表達對大海,母親,故鄉的愛。用對歌曲的演唱抒發對祖**親的熱愛之情
2、知識與技能目標:
能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品中的音樂要素,瞭解歌曲中出現的典型節奏,體會並表現出歌曲所藴涵的情感。
教學重點:
帶表情的優美的演唱歌曲。
教學難點:
掌握節奏2拍附點後十六,及前八後十六的節奏類型。
教學準備:
多媒體,鋼琴
一、激情導入
師:同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎?學生回答。
接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎?大海給了我們什麼樣的感覺?説道大海想到了什麼?大家是否嚮往大海?
分組(小組內討論)一分鐘後點同學回答。
師:老師點同學回答問題,播放幻燈片看是否和同學們説的一樣,圍繞大海展開。同學們今天看了這些圖片對大海已經有了一定的瞭解,今天我們就來學習《大海啊,故鄉》
二、探究新知
1、聆聽歌曲《大海啊,故鄉》。
2、幻燈片出來作者介紹,老師介紹作者。
3、聽完歌曲同學們認為歌曲節拍,情緒是什麼樣的,速度是什麼樣的,學生回答。
4、主導節奏的練習節拍3/4XXX。XX|XXX―||3/46541165|5――||
5、全班有感情朗讀歌詞。
6、老師彈唱歌曲《大海啊,故鄉》
7、同學們用WU來模唱歌曲,節奏不對的地方老師及時改正。
8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊,大海就像媽媽一樣,情緒要越來越激動。注意流暢。
9、聽範唱再次感受音樂中的情緒變化。試着用這樣的感情完成歌曲的演唱。
三、鞏固操練
1、分小組進行。交流演唱。
2、小組進行表演,跟琴進行合作完成演唱。最後評出唱的最好的組。
四、課堂小結
大海的遼闊讓我們羨慕不已,我們熱愛大海,但我們更加熱愛我們的祖國,我們的家鄉。
五、拓展延伸
今天我們學了《大海啊,故鄉》,那麼關於大海的作品你能舉出例子嗎?歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學作品《海的女兒》《老人與海》《大海的歌》。
教學目標:
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》,表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。
2、欣賞關於大海的多種藝術作品,瞭解優秀的作曲家、詩人,感受他們作品中對大海的藝術形象,體驗作品藴含的真實情愫,並能用優美的聲音歌唱大海。
教學重點:
能充分運用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲
教學難點:
1、典型的節奏型
2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。
教學準備:
鋼琴、多媒體課件
一、導入新課:
1、師:詩人説,大海是一首詩,畫家説,大海是一幅畫,音樂家説,大海是世界上最美的交響樂,你聽是什麼聲音?
生:是海浪聲。
師:是啊,是海浪衝擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰士,他們在海上航行,保衞我們的祖國,對海軍來説,大海就是故鄉的聲音。
今天就讓我們走進大海,學習《大海啊故鄉》這首歌。
二、初聽歌曲《大海啊故鄉》(播放音樂)
1、仔細聆聽,聽完説説這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
(速度稍慢、深情舒緩地)
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎? (三拍子)
介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、盪漾的感覺,剛才我們已經感受到這
是一首深情盪漾的歌曲,你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍,好嗎?
3、請同學用深情的、起伏盪漾地聲音朗讀歌詞。
師:從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲,請同學們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學唱歌曲。
三、學唱歌曲
1、跟琴學唱歌譜
找出歌曲中的典型節奏型,重點加以訓練。(課件出示節奏)
2、用wu模仿海風聲進行模唱,提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
3、填詞糾正
4、這首歌中模仿遊子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪裏?
(大海啊大海,就像媽媽一樣)
師:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?
(音區更高,情緒越來越激動,不斷昇華,就像翻滾的海浪一浪高過一浪)
師:後半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什麼變化呢?
(更加強烈有力、情緒更激動,才能表達呼喚的真切)
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術處理
共有六個樂句,前兩個樂句質樸、深情、親切、如敍家常,屬敍事性,低
吟輕歎,後兩個樂句情意深長,感情稍飽滿、有起伏感。重複的後兩個樂句感
情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
7、分組比賽
男女生分組比賽,對比一下音色的變化及演唱效果,並略作評價。(可讓學
生互評)
8、視譜練習
先學詞後學譜,學生先視唱後老師教唱兩遍,再彈琴讓學生隨琴唱。
9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏
四、歌曲及作者簡介 (出示多媒體課件)
五、拓展與延伸
1.師:今天,我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》,那麼關於大海的作品你能舉一舉例
子嗎?
(生答:高爾基的海﹑普希金的海上日出等) (出示多媒體課件)
師總結 舉例:帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。
帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋裏有什麼》、《藍色的誘惑》、《奇蹟的海》、《至東海》、《東海》等。
[這一環節的設計拓寬了學生的知識面,使其瞭解更多的大海作品。]
2.創編舞蹈《大海啊,故鄉》
好,讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊,故鄉》
3. 多媒體播放 學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,故鄉》,在音樂聲中結束。
五、師總結:
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源於海洋、音樂源於生命。同學們,讓我們熱愛大海、熱愛生活,共同歌唱大海、讚美大海寬闊的胸襟吧!
六、下課禮式 學生在《大海啊,故鄉》的音樂聲中和老師説再見。