殘冬季節，世界頹敗了，天地間亮麗的色彩全都熄滅。
小院裏那株矮小的桃樹落盡了葉子，蒼黑的裸枝守着它醜陋的疤痕，傴僂在荒穢的角落，卑怯而孤寂。
我想念一朵小花。
這是一朵早醒的桃花，它曾經開放在這株樹的一根枝條上，灼灼的顏色將我照亮。至今它那輕柔的枝條還拂動我的記憶，使我舒暢難禁。
那時末空正陰鬱。這座被世界遺忘的小院，守着一隅凍土冬眠，白晝和夜晚同樣的寂寥，沒有色彩，沒有生命的消息。
而這朵花卻驟然開放了，它獨自立在枝頭，大膽地舒展那嬌小的花瓣，暢舒生命中全部的芳香和顏色，露出新鮮的淺笑，這死寂的世界頓時洋溢着生氣。它張開純真的眼睛，看這寥落的小院，看滿院的穢土和殘枝敗葉，看那白寂的牆和蒼灰的樓房，它的眼色越過蕭索的棚欄，投向那冥漠的茫茫天宇。
高邈的天空連同它覆蓋下的萬物冰冷地斜睨它，這朵早開的小花，它太小了，太輕、太微弱了。
但它毫不羞怯地染紅自己，紅得那麼深，那麼濃豔，那麼沉醉，無忌無諱地紅，不掩不遮地紅，在天邊灰暗的背景上孤獨地燦爛。
它就在這一根醜陋的枝條上，獨自營造着春天，充實它絢爛的年華，享受它美麗的生命。
它控制不住生命的喜悦，笑出聲來，聲音是那麼甜柔新鮮，昏夢的枝條和上下的根鬚都聽到它這無所不在的聲音。於是生命在粗糙的皮下波動、流淌，聚成苞蕾，又有一朵開了，又一朵……一簇簇一團團的花，佔領了所有的枝條。這些追隨者，摹仿它的顏色和姿態，擁有和分享着春天。
於是引來一陣陣和暖的風，在它們的花瓣上親暱地撫摸，把它們美豔的故事，四處張揚。於招來一滴滴露珠，依偎着它們的嬌靨旋舞虹彩，於是引來一羣羣異鄉的蜜蜂，圍繞它們嚶嚶飛鳴，傾聽那些甜密的銷魂的訴説。
觀賞者們羣集而至，他們從灰袍中伸出頭來，讚美説：這些春的使者，生命的先覺者，領風騷的佳麗，真是三春第一紅，百卉第一香啊！
但那朵最早開放的小花此刻卻隱沒了，人們不認識它，不知它寄託在那個位置。那朵站得離高的花不是它，那朵開得最煊赫的花不是它，那顆曾經被它染紅的露珠，那隻曾經被它迷醉的蜜蜂，都不記得它。
在這世界的一個季節裏，它開放過一陣，最先孤獨地紅過、香過、美麗過，它自己也沒留下記憶，就消逝了。
為此，我悼念它，這朵早醒的小花。
1、文中最能概括“早醒的桃花”的形象的文字是_________________________
2、“早醒的桃花”的“早醒”有什麼意義：請從三方面來回答。
3、“早醒的桃花”和“孤獨”表現在哪裏？
4、天空和白揚為什麼“冰冷地斜睨”早醒的桃花？“毫不羞怯”表現了桃花怎樣的精神？
5、“它獨自站在枝頭”“獨自營造着春天”，“露出新鮮的淺笑”，“聲音那麼甜柔新鮮”等句中反覆用了“獨自”和“新鮮”，請回答：
（1）“獨自”在文中的含義是什麼？
（2）“新鮮”在文中的作用是什麼？
6、文中多次寫到了環境，請回答下列問題。
（1）第一、二段的作用是什麼？
（2）第五段的作用是什麼？
（3）第六段寫桃花“張開純真的眼睛”看外界，視覺是怎樣變化的？
7、根據第十至第十四段內容，選定一個方面説明自己對有關內容的理解。
參考答案：
1、早醒燦爛孤獨（也可答：生命的先覺者）
2、(1)獨自營造春天，生命年華絢爛美麗。
（2）使死寂的世界頓時溢滿了生氣。
（3）追隨者摹仿它，擁有和分享春天。
3、(1)最早開放時，獨自忍受無邊灰暗的背景。
（2）羣花開放時，大家不認識它，不記得它。
4、(1)無力改變沒有色彩，沒有生命的消息的世界。
（2）勇敢、執着、自信、樂觀
5、(1)桃花開放時，既是孤獨寂寞的，又是獨立無畏地開拓的。
（2）起強調突出作用，表現桃花旺盛的生命活動，與死寂的世界形成鮮明對比，表現其營造春天，喚醒生命的作用。
6、(1)渲染環境的頹敗景象，引起對桃花的懷念。
（2）表現環境的寂寥冷落，為桃花設置背景，為寫其驟然開往作鋪墊。
（3）由近及遠，由下而上（由點到面，由封閉到開放）
7、可以從下面選定一個角度，簡述個人理解。
（1）由十、十一段，讚揚桃花早醒，喚醒羣花的先覺精神。
（2）由十二、十三段，評述人們評價看待早醒的花與羣花的態度。
（3）由早醒的花與羣花所遭受的不同看待，評説命運結局。
仔細閲讀文章
在閲讀文章的時候一定要通讀全文，做閲讀理解的題一定要知道文章寫了些什麼，相信一定有這樣的同學，在做閲讀理解的時候一看見長篇文章就覺得頭疼，就失去了讀文章的興趣，往往這樣都是不會幫助你做好閲讀理解的。在閲讀文章的時候最少要讀兩遍以上，第一遍在讀文章的時候可能會覺得文章寫的內容自己不知道是什麼意思，在第二遍讀的時候就會知道文章中大致講了些什麼，當讀到第三遍的時候就會清楚文章總所包含的含義了。
審題要有一定的技巧
在九年級生進行語文的答題的時候是要一定的技巧的，無論是你在答説明文還是議論文還是記敍文的時候，審題是非常之關鍵的，因為如果你連題目都讀不好那再怎麼答題都是思路對不上的。任何一個九年級學生在做語文的閲讀理解的時候都是要自己仔細審題的，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。然後才能做好文章的後續工作，答題的時候才會做到總結好每一個問題都清楚問題的思路。
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來説明事物特徵的説明方法。説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特徵也往往在比較中顯現出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
作用：把……與……進行比較，突出強調了説明對象的特點。
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