訓練寫作技能,增強寫作能力

訓練寫作技能，增強寫作能力

南王莊鄉中學呂志剛

能力是掌握技能的必要前提，能力的發展和提高又有賴於技能的形成和熟練。在作文教學中，訓練寫作技能是為培養寫作能力服務的。技能不是天生就有的，必須經過後天訓練才能逐漸形成。寫作能力是成功地寫作所必需的心理特徵，它包括觀察能力、思維能力、聯想和想象能力、創造能力、表達能力、書寫能力等基本要素。我們必須研究這些基本要素在寫作能力這個綜合性整體中的地位和價值，進而研究如何進行相應的技能訓練。

一、觀察能力

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説：“觀察是智慧的最重要的能源。”觀察也是作文“最重要的能源”。觀察可以解決寫作的素材問題，觀察可以獲得靈感，觸發寫作的內在動機。社會生活是寫作的源頭活水，要認識生活、反映生活，那麼，我們就必須觀察和感知生活，從而獲得寫作素材。學生在作文時沒話可説，內容不真實、不具體、不生動等問題，主要是因為缺少全面細緻的觀察。所謂觀察，不只是用眼看，還要善於運用多種感覺器官去感知，並且用心去體驗、去感受，用頭腦去分析、去概括。觀察也不是動筆之前才去發現題材，而是一個經常的、不斷深入的過程，要訓練學生不放過任何一個觀察的機會和場

合。因此，作為教師的我們應該十分重視培養學生良好的觀察能力。

二、思維能力

我認為，思維能力是指運用分析和綜合、比較和概括等思維方法，對事物獲得本質認識的能力。作文的過程實質上是用語言表達自己的思想認識的思維過程，在作文過程中，觀察和感受事物，積累和處理素材，審題和確定主題，構思和組織結構，譴詞造句和推敲修改??每一步都離不開思維。思維能力和表達能力互為表裏，和觀察能力同等重要。思維能力不可能自然形成，也需要訓練培養。因此，在作文教學的每一項技能訓練中，我們都應該自覺地、有意識地訓練和發展學生的思維能力。

三、聯想和想象能力

聯想和想象是兩種既有區別又有聯繫的心理過程。聯想是由眼前事物的觸發而想到與之相關的其他事物，可分為接近聯想、相似聯想和對比聯想，也可以分為縱向聯想和橫向聯想。而想象則是在原有表象的基礎上創造出新形象的心理過程。可分為再造想象、創造想象和幻想。聯想是想象的基礎，想象是聯想的繼續和深入，想象是比聯想更高級的心理過程。在作文過程中，運用聯想，可以把分散的、彼此不連貫的思想片段粘合聯結起來，使學生的靈感爆發出火花，文思泉湧，妙筆生花。

豐富的想象可以“思接千載”，“視通萬里”，使思路衝破時間和空間的限制，更加活潑、開闊，可以把沒有感知過的甚至沒有出現的人、事、景、物描述得形象逼真，如在眼前。由此不難看出，聯想和想象既為創造性作文所必需，又具有發展智力的潛在價值。

四、創造能力

創造能力是當今社會高素質新型人才的必備“構件”，是在人的心理活動的最高水平上實現的智力因素和非智力因素的綜合。創造能力可表現在許多方面，同時又有不同的層次。培養學生的創造能力，不能脱離學生現有的經驗與知識水平，不能要求學生的創造能力同科學家一樣。我們平時的作文本身就是一種創造性勞動，學生在作文內容和形式的某些方面不因襲別人而產生的新穎獨特的成果，都應該看作是創造能力的表現。創造思維是創造能力的核心，在作文教學中，應該重點加強對學生創造性思維的拓展和訓練。要在審題、立意、選材、構思和譴詞造句的過程中入手培養和訓練，從而使學生形成良好的思維品質。

五、表達能力

表達能力，即結構撰寫文章以及運用語言文字來表情達意的能力。休勰説：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”一切文章，其內容和形式，都要靠語言來支撐、

充實和裝飾，離開語言，就不會有文章寫作。語言能敍述、描寫、議論、抒情、説明，具有多種表達方式和表達功能。語言是表達最基本的憑藉，言語能力是最基本的表達能力。孔子説：“言之無文，行而不遠。”就是説，表達既要有真情實感，還要有準確、鮮明、生動的文辭和恰當的表達方式，講究意新語工，文情並茂。這就要求進行語言訓練，掌握語言工具，獲得表達能力。其一，要培養學生學習語言的自覺性。深入現實生活，主動向人民羣眾學習語言；多讀古今中外的名篇佳作，向語言大師們學習語言。其二，要培養學生積累語彙的習慣。在生活中，在讀書時，遇到好的詞彙和語句，就及時記錄整理，這樣持之以恆，就會使語言“脱貧致富”。其三，要多讀、多寫、多改，加強語感訓練。養成良好的語感，寫作時就會文從字順，妙語連珠。

六、書寫能力

作文是運用書面語言構成篇章的活動，它的最直接的外部活動就是對漢字的書寫。漢字書寫的質量直接影響着作文的表達效果。漢字書寫不清楚，別人就會看不明白文章的意思；書寫有錯誤，就可能會導致別人對意思的誤解；書寫速度太慢，文章就不能及時發揮作用。因此，漢字書寫能力也是寫作的一項基本能力。“教學大綱”把“書寫工整、規範，有一定的速度”作為寫作訓練的一項教學內容，實際上，就是對作文中漢

字書寫能力的基本要求。因此，作文教學中學生書寫能力的培養不容忽視。

由此不難看出，在作文教學中，對學生寫作技能的訓練的過程實際上是一個培養學生能力的過程，同時也是一個展現素質教育的平台。它是學生知識基礎、生活經驗、思想認識、道德情操、語文能力等多元素的綜合體現。