第一課時：我的摘錄筆記 讀一讀
一、我的摘錄筆記。
1、總結近一段摘錄筆記的情況。表揚堅持做摘錄筆記的同學。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學。
2、交流摘錄筆記。
（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學習別人的優點。
（2）幫助同學查找筆記中的問題。主要是錯別字的問題。
（3）把檢查的結果告訴同學。
二、讀一讀。
1、讀詩句。
2、介紹全詩。《白雪歌送武判官歸京》、《雪梅》。
3、領會兩句詩的意思。説説詩人是怎樣來寫雪的。
4、抄寫詩句。
第二課時： 開卷有益 深山風雪路
一、課前談話，交代學習目的。
今天，我們學習《深山風雪路》這篇文章，這篇文章的學習主要依靠同學的自學，
二、默看課文，弄懂生字詞。
1、學生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。
2、查字典或找同學老師解決生字詞的問題。
三、理清脈絡，理解課文。
1、出示思考題：
（1）課文寫了誰，一件什麼事？
（2）課文哪些地方最讓你感動？你要推薦哪些詞語或句段。
2、帶着思考題，再看課文。解決這些問題。
3、看看自己還有什麼不明白的地方。請教老師或同學。
四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。
五、總結學法，舉一反三。
剛才我們自學時經歷了哪些步驟。你在哪個步驟花的時間最長？
第三、四課時：筆下生花 寫學期總結
一、看例文，明白什麼是學期總結。
1、學生看例文，説説它和我們平時見過的文章有什麼不同。
2、總結：（1）內容比較單一；（2）沒有對過程的描述；（3）分條列出。
二、指導總結的寫法。
1、專題總結和綜合性總結。
2、突出學期的概念。
3、想一想，自己本學期在哪一方面或哪幾方面進步最大，確定寫的內容。
4、分析自己為什麼會有進步或做過哪些努力，取得了什麼經驗，分條列出。
5、找出在此方面存在哪些不足或今後努力的方向，奮鬥目標等。
三、寫總結的格式。
四、動筆寫總結。
五、交流自己的總結，師生評議。
六、謄寫總結。
一、教學要求
1、知識與技能
（1）引導學生完整、有條理的進行口語交際。
組成學習小組，進行課外實踐活動。
（2）指導學生結合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。
2、過程與方法
（1）結合本單元課文的學習展開課外實踐活動。
（2）引導學生根據自己的興趣選擇寫作的題目，並能運用平時積累的詞句，敢於表達內心最真實的感受。
二、課時劃分兩課時。
第一課時
教學過程
一、談話過程
1、是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關火的故事？
（1）普洛米休斯――神話傳説中的“火”的起源。
（2）燧人氏鑽木取火――現實生活中火的真正產生過程。
2、今天，我們就來談談與“火”有關的知識。
二、出示交流主題
説説家裏用的燈，見過的燈，想象的燈。
三、分小組交流
1、結合課前查資料收集的圖片和資料進行分組。
（1）我家裏的燈。
（2）見過的燈。
（3）燈的變化。
2、小組內交流、彙報。
3、小組派代表上台展示彙報。
四、創新發明
1、分小組説説準備發明什麼燈。它的外形怎樣？有什麼功能？
2、想象發明的燈，把它畫下來，配一段文字説明。
3、小組派代表拿圖片上台投影彙報，介紹。
4、評議。
五、舉辦圖片、資料展覽
1、收集圖片、資料。
2、歸類編排。
3、為展覽起一個響亮的名字。
4、辦展覽。
六、課堂總結
第二課時
教學過程
一、投影佳作，欣賞
1、投影佳作，齊讀。
2、評評好在什麼地方。
二、投影病文，指導修改
1、投影病文，自由朗讀。
2、談談病文的不足之處及如何修改。
3、逐一進行修改。
4、自由讀讀改後的作品。
5、前後對比、評價。
三、完成“筆下生花”部分
1、投影。
2、指名讀。
3、根據選擇的題目分小組展開討論交流。
4、將交流的結果進行彙報，老師指導。
四、活動過程
1、學生寫作，老師巡視指導。
2、針對巡視過程中發現的問題進行個別指導或全班點評指導。
知識技能：
1.讓學生了解“焦”原意是指鳥在組詞過程中讓學生體會加上不同的部首組成的這些新字所表示的字的意思
2.結合課文理解詞語的含義，並能正確運用詞語造句
3.練習選擇近意詞理解近意詞是兩個意思相同或者相近的詞語
4.繼續運用“部首查字法核查難檢字表的查字法、看上下文猜字”的方法識字
5.學習分析字型
教學準備：卡片、字典
教學過程：教師行為
學生活動描寫
注意：丁丁的話
獨立描寫
比一比組詞
1.先讀一讀這四個字
2.組詞
組織學生小組交流，集體彙報
學生讀字
小組交流集體彙報
挑詞語
1.先讀一讀每組詞語
2.説説每個詞語的意思
3.把意思不同的詞語説出來
4.還可以説出一些近意詞嗎？
學生獨立挑選，集體訂正
自由讀、齊讀、獨立讀
小組交流
讀一讀病造句
1.組織學生朗讀
2.組織學生分頭選做，集體交流
學生讀詞
想不同的意思
1.指導學生用多種方式朗讀
2.把這些詞語放到課文中去，簡單説一説詞語的意思
3.你好指導哪些成語？
學生説詞語的意思
自由發言
聽故事
1.承接上文談話：為了獎勵大家給大家講一個故事，名字叫《魯班造鋸》
2.你覺得魯班發明鋸的過程哪句話最重要？這句話還可以怎麼説？
3.你喜歡這個故事嗎？可以複述嗎？
4.評選故事大王，獎勵圖章
學生認真傾聽
小組討論集體彙報
複述故事，小組評議
讀一讀
1.組織學生練習查字典
2.自由讀短文，解決不認識的字
3.組織學生討論問題的答案
4.你還想知道什麼/
練習用部首查字法查字
運用自己喜歡的方法解決生字
學生交流彙報
看圖講故事
1.組織學生觀察圖畫，弄懂圖意建立圖與圖之間的聯繫
2.組織學生講故事，評選故事大王
3.提問：這個故事説明什麼道理？
觀察圖畫
學生講故事進行評議
小組交流彙報
認真傾聽
學習分析字型
1.談話：我們中國的漢字非常神奇，一個字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的讀音。如果你掌握這種分析字型的方法，就會自己認識很多我們沒學過的生字，想掌握這種本領嗎/
2.以“護”為例，學習分析字型，“護”的左邊是提手旁，表示這個動作跟手有關係，右邊是音旁
3.以“嘿”為例，指導分析
4.組織同桌分析“遠、像、想、機、願”然後全班進行交流，評出“識字小明星”
認真傾聽體會方法
分析“嘿”的 字型
《語文天地》
第一課時
一、摘錄筆記
1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。
2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關係句子。
a、先表明態度，後説明理由；
b、先説明理由，後表態度。
4、引導學生摘錄課文中類似的因果關係的句子。
5、四人小組交流體會。
二、讀一讀
1、學生自讀古詩句。
2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩句含義。
4、全班交流體會。
a、人要順應天時，具備自強不息的精神。
b、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺於酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。
c、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。
第二課時
一、開卷有益
1、學生自讀課文，瞭解文意。
2、討論：文章所表達的意思。
思考：“嗟來之食”的的含義。
3、學生複述課文。
4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會
1、全班分為兩組，展開辯論。
正方：那個人不該吃黔敖的東西
反方：那個人該吃黔敖的東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結。
第三課時
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什麼？（尊嚴）
今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、學生開始習作。
6、修改習作。
7、抄清習作。
第五課時 語文天地
教學目標：準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一。聽寫：節日 立正 家家户户 歡慶 花燈 金魚 真好 一年
二。抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。
三。組詞，看誰組得多。
圓：（ ） （ ） （ ） （ ）
燈：（ ） （ ） （ ） （ ）
年：（ ） （ ） （ ） （ ）
三。 仿照例子説一説。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個 ，我覺得很好吃。
，我覺得 。
四。 認識對聯
出示兩幅對聯
明月照九州 明月皎皎千門雪
花燈映萬家 華燈盞盞萬户春
1.學生藉助拼音讀對聯。
2.觀察對聯有什麼特點。
3.你還看到那裏有對聯。
課堂總結：
這節課同學們發言積極，你們學得真棒！
教學反思：多數學生能掌握本節內容，個別學生在補充句子時有困難。
板書設計：
語文天地
組詞，看誰組得多。
圓：
燈：
年：
第六課時 語文天地
教學目標：學看日曆，瞭解“華人”的含義。口語交際：節日待客。
教具準備：日曆、掛圖。
教學過程：
一。複習：1。背誦《元宵節》。
2.用“圓、燈、年”擴詞。
3.用“覺得”造句。
二。學習看日曆。
1.拿出準備的日曆討論：陽曆、陰曆。
2.“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰曆的什麼時間？
3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？
討論後彙報。華人遍佈世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。
三。口語交際：學習招待客人。
1.看圖説一説：元宵節那些人道家裏來了？你歡迎他們來嗎？為什麼？
2.以小組為單位表演。
3.全班表演。
4.評比。
四。課堂總結：這節課你又瞭解了那些知識？你學得高興嗎？
五。
板書設計： 語文天地
農曆 正月十五 元宵節
陽曆 二月二十五
教學反思：
第七課時 語文天地
教學目標：學習“口、火、目”字旁。猜謎語，集體續編燈謎。
教具準備：小黑板
教學過程：
一。學習偏旁
偏旁 表示的意思 例字
口 圍起來 圍、圓
火
目
1.組內討論。
2.填表。
3.小結。
二。續編謎語
1.自學《猜燈謎》
（1） 字讀課文，用學過的方法識字。
（2） 説一説：什麼是燈謎？燈謎跟普通謎語有什麼不同？
（3） 師小結。
2.續編燈謎。
每小組商量編一個謎語。
彙報。
三。課堂總結：針對學生的學習情況進行總結。
教學反思：
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、説一説自己在閲讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。
3、讀例句考慮鼕鼕提出的問題：
人的心只有拳頭那麼大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句説“小”後半句説 “大”，用可連接，“可”還能換成什麼詞？
你能不能再説幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海。
合抱之木，生於毫末，
九層之台，起於壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，並進行板書
根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀，説説你從中受到的啟發。
交流你最近讀過的好書或者好的，説説內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀
教學目的：
1、讓學生掌握多音字。
2、能正確的理解方位詞。
3、學習使用轉折連詞。
4、學習蒐集資料和整理資料。
教學重點：讓學生掌握多音字。
教學難點：學會蒐集資料和整理資料。
教學方法：討論法、練習法
學法指導：引導學生自主的學習。
教學課時：兩課時（複習）
教學過程： 第一課時
教學過程
教學內容教師活動教學活動教學輔助手段
一、學習多音字讓學生自己找學過的多音字。1、己整理多音字。
2、多音字組詞。
3、查字典給多音字注音。
二、正確的理解方位詞。讓學生説説“在、裏，在、上，在、中”有什麼不同。學生完成説一説的練習。
三、學習使用轉折連詞教師表揚積極動腦筋聯想的學生。1、學生自己造句。
2、己評價。
四、讀一讀1、讓學生自己藉助字典來讀短文。
1、説你喜歡走什麼樣的路？
1、説説自己不認識哪個字？通過查字典認識了哪些字。
2、説説自己喜歡走什麼樣的路？（要考慮交通安全）
板書設計：語文天地
讓學生把自己找的多音字寫在黑板上
第二課時
教學內容教師活動教學內容教學輔助手段
一、蒐集資料，整理資料讓學生拿出提前蒐集到的資料1、把自己蒐集到的資料在組內交流。
2、填表
二、設計未來的交通工具1、給學生一定的時間讓學生討論、思考。
2、教師評價學生設計的交通工具。3、説説自己設計的未來的交通工具是什麼樣的？
4、把自己設計的交通工具畫出來。
5、貼在黑板上，生生互評。
三、金鑰匙1、教師直接→←告訴學生，“南轅北轍，天涯海角，川流不息”這些詞都叫成語。
2、讓學生舉幾個例子。1、學生説説你覺的什麼樣的詞語是成語？
2、説説你還知道哪些成語的意思。
四、練習給學生一定的時間做鞏固練習。做練習
第一課時
一、拓展閲讀《樂山龍舟會》：
1、激情導入：出示圖片，引出課文；
2、自讀品味，思考：這文章重點寫了什麼活動？
3、小組交流，並深入學習--樂山龍舟會重點寫的三項活動“龍舟奪標”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？
4、師生交流，全文；
5、拓展延伸：課後繼續瞭解自己感興趣的民間風俗節日活動；
二、暢所欲言
（一）、日積月累
1、積累和“龍”有關的成語。
2、積累和“龍”有關的寓言故事。
3、和同學們進行交流。
（二）書法欣賞
1、欣賞“龍”字的各種寫法。
2、瞭解有關的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸。.。.。.
第二課時
一、初顯身手
1、蒐集有龍的形象的工藝品。
2、你的家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名？
3、查閲資料，對蒐集的信息進行，向同學們介紹。
二、金鑰匙
組織活動的有關要求。
三、單元
1、學生自我
2、學生他人
教學目標：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“寫一寫”。
3、完成“看誰寫的成語多”。
4、完成“説一説與下面詞的意思相反的詞語”。
5、完成“讀一讀，比一比”。
教學重難點：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學準備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元裏我們學習了《兒童和平條約》、《畫裏少了什麼》、《説聲“對不起”》三篇課文，知道國小生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“比一比，組成詞語”。
（1）出示5組字，學生認讀。
（淨靜）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）
（2）同桌比一比，並指名説説。
（3）自由組詞，並指名説説。
2、完成“寫一寫”。
（1）出示6個詞語，學生齊聲認讀。
武器共享鬍鬚漫長烤火白紙
（2）指名説説寫加點的字時，應注意什麼？
（3）寫一寫。
3、完成“看誰寫的成語多”。
（1）出示6個成語，學生認讀。
情不自禁情意無價情深似海情
心心相印問心無愧專心致志心
（2）學生自由説説自己知道的“情”和“心”的成語。
4、完成“説一説與下面詞的意思相反的詞語”。
（1）出示8個詞語，學生認讀。
（2）這樣説一説意思相反的詞語。
（3）指名説説。
5、完成“讀一讀，比一比”
（1）出示2組句子，學生齊讀。
同學們動起筆來。
同學們立刻圍上前去，爭先恐後地動起筆來。
“陳剛，説吧，大家都沒有怪你。”老師説。
“陳剛，説吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸着我的頭説。
（2）指名説説；哪句好？
（3）齊讀句子。
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、比一比，組成詞語
2、寫一寫
3、看誰寫的成語多
4、説一説與下面詞的意思相反的詞語
5、讀一讀，比一比
第二課時
教學目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據要求，查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙：瞭解註釋”。
5、完成“自檢”。
教學準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）
（1）學生自由讀課文。
（2）指名説説：自己讀了課文知道了什麼？
（3）小組中讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
（1）收集資料，繼續往下説。
①出示例子，學生認讀。
全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。
各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。
城市鄉村（北京、白洋澱……）的兒童手拉手。
（）的兒童手拉手。
②學生在小組中自由説説。
③指名説説，並指名評價。
（2）請你向同學介紹自己，聽同學自我介紹。
①在小組中自由介紹自己。
②指名介紹自己。
③寫一寫。
3、完成“金鑰匙”。
（瞭解註釋）
（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。
鼕鼕：有的文裏面或者題目後面畫或標着①②③是什麼意思？
丁丁：這是註釋，有的介紹作者，有的説明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內容。
（2）指明説説：什麼是註釋？
4、完成“自檢”。
（1）出示自檢題，學生認讀。
在擔任小評委的時候，我做到了：
①明確表示自己贊成什麼，不贊成什麼？（）
②熱情肯定同學的優點。（）
③有根有據地表達自己的意見。（）
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、開卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學後記：
第三課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，我們在這單元裏，學習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學習：制定公約。
二、新課：
完成“筆下生花”。
（習作：制定公約）
（1）出示題目，學生齊讀。
一起討論，制定公約，張貼出來。
（2）説説：公約有什麼用在什麼情況下需要公約？
（3）指名説説。
（4）讀一讀書中的公約。
（5）小組學習：
選定公約內容。
制定公約。
將公約寫下來。
全班交流。
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
5、我們和我
語文天地
筆下生花
五、教學後記：
蒙田範文網