3.2
【學習要求】
1、瞭解不同的消費心理和消費行為
2、樹立正確的消費觀，做理智的消費者
基本目標（學業水平測試）：
樹立正確的消費觀，做理智的消費者
提高目標（大學聯考）：
1、瞭解消費心理和消費行為
2、樹立正確的消費觀
【學習重點、難點】
適度消費與提倡節約 、艱苦奮鬥
【學習過程】
自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶着問題閲讀課本，做好自學和預習。相信你一定行！
（説明：學案中出現的a級為“識記類”內容，要求同學們預習時必須解決；b級為“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鈎，形成融會貫通的銜接；c級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；d級為“拓展級”，要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果掛鈎）
a級1.人們的消費行為受 的影響，主要有：
___ _ （評價： ）
_____ _ _（評價： ）
___ _ （評價： ）
_____ _ _ （評價： ）
c級2.生產方式的變化推動着人們 的更新，也帶來不同 之間的激烈碰撞。我們做理智的消費者，就要踐行的原則主要有：
， ；
， ；
， ；
， 。
綠色消費是以 為主旨，核心是 。
【温馨提示】人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。自學過程中你還有什麼發現、有什麼疑惑？請及時把你思維的火花記錄下來，以便與其他同學討論、共享。
一、互動探究： 每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。親愛的同學，請你參與討論，合作共享。
1、媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不願意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。媽媽認為，穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。
媽媽和女兒的消費心理有什麼不同？怎樣評價她們的消費心理？
（1）媽媽的消費屬於從眾心理，有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響和別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。
（2）女兒的消費屬於求異心理。具有這種消費心理的人，通過消費個性化的商品來展示個性，表明與眾不同，在一定程度上可推動新產品、新工藝的出現，但展示個性應考慮社會的認可與代價。
2、觀點一：西方一位經濟學家曾以蜜蜂作比喻，説在蜜蜂的社會裏，奢侈之風盛行，各行各業都興旺；當節儉之風代替奢侈之風后，社會反而衰落了。他由此得出結論：個人的劣行也會推動社會進步。
觀點二：我國古語：儉，德之共也；侈，惡之大也。
請辨析兩種觀點。
（1）觀點一看到了消費對社會發展的重要作用，有合理的一面。但過分誇大了消費的作用，以致於鼓勵人們鋪張浪費，是錯誤的。
（2）觀點二強調勤儉節約、艱苦奮鬥，反對鋪張浪費，是正確的。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費對社會生產的促進作用，是錯誤的。
（3）我們應該把二者結合起來，既要不斷提高人們的生活水平，又要提倡勤儉節約、艱苦奮鬥，才能推動經濟和社會的全面發展。
3、“白色污染”已經成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據統計，每年全國一次性發泡塑料餐具的使用量超過100億隻。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在製作過程中產生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環境污染。
（1）上述事實告訴我們，應該樹立怎樣的消費觀？
（2）請為解決“白色污染”“資源浪費”出謀劃策。
（1）保護環境、綠色消費。
（2）①作為消費者應儘量減少使用，增強環保意識，樹立綠色消費觀念。
②作為企業要從國家和人民生命健康的整體利益出發，杜絕這種產品的生產，積極從事綠色產業的生產。為環保事業作出貢獻。
③作為國家要加大環境保護力度，加大對企業生產的宏觀調控和個人消費行為的引導，堅決關、停一些對環境污染嚴重的企業。
親愛的同學，如果你還有不明白的問題，不要緊，請認真聽講，老師和其他同學會和你一起解決的。
二、知識盤點：你能用最簡潔的語言概括本課時學習的內容嗎？圍繞該內容，你學到了哪些重要知識？你能畫出本課的知識結構圖嗎？試試看，你能行！
1、下列關於消費心理與消費行為之間的關係論述正確的是b
①消費行為決定消費心理 ②消費行為是消費心理的表現
③消費心理影響消費行為 ④消費心理引發的消費都是不理智的消費
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
2、人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的b
a.求異心理 b.從眾心理 c.求實心理 d.攀比心理
3、人們在購物時追求“物美價廉”。這種消費行為屬於c
a.從眾心理引發的消費 b.求異心理引發的消費
c.求實心理引發的消費 d.攀比心理引發的消費
4、現在許多高校學生（包括個別中學生）消費越來越高，連過生日都到高級酒店，有些家庭生活比較貧困的學生也怕別人瞧不起自己，也向家長要錢過“高檔生日”。在消費心理中屬於d
a.從眾心理 b.求異心理 c.求實心理 d.攀比心理
5、在資源日趨緊張的條件下，循環經濟已成為現代經濟的一種趨勢。循環經濟從消費的原則看，實際上是一種c
a.適度消費 b.理性消費 c.綠色消費 d.勤儉節約消費
6、綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，其核心是b
a.適度消費 b.可持續消費 c.多元化消費 d.健康消費
7、一項調查表明，近40%的青少年認為自己有很多用了不久便不再用的東西。這些東西是憑一時衝動而購買的，等買回來之後，卻發現並非自己所需要的，因而閒置一旁，造成浪費。這説明消費應a
a.避免盲從，理性消費 b.發揚艱苦奮鬥精神
c.提倡適度消費 d.保護環境，綠色消費
8、作為一種理智的消費應該是d
a.從眾心理引發的消費 b.求異心理引發的消費
c.攀比心理引發的消費 d.求實心理引發的消費
9、蘇東坡有詩云：“可使食無肉，不可使居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗，人瘦尚可肥，人俗不可醫。”這對我們的啟示是a
a.要堅持物質消費和精神消費的協調發展
b.要發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神
c.要改變落後的消費習慣
d.量入為出，合理消費
10、中學生作為純消費者，應該根據家庭的實際情況，擺正心態，做一個理性的消費者。針對上述現象應該踐行的原則是d
①量入為出，適度消費 ②避免盲從，理性消費
③保護環境，綠色消費 ④勤儉節約，艱苦奮鬥
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
11、消費不僅是個人行為，也與社會密切相關。作為消費者應該樹立正確的消費觀，堅持正確的原則。這些原則是d
①量入為出，適度消費 ②避免盲從，理性消費
③保護環境，綠色消費 ④勤儉節約，艱苦奮鬥
a.①② b.②③ c.①②③ d.①②③④
12、近年來世界的手機生產廠家都盯着中國。並不遺餘力地宣傳時髦。致使許多年輕人的更換速度超過一年一部。這導致了快買快扔的“拋棄型”消費行為。手機的設計使用壽命被人為縮短，浪費增加。上述材料表明，快買快拋型消費行為a
①是由盲從追求時尚的心理引發的 ②是從眾心理引發的
③是求異心理引起的 ④是求實心理引起 的
a.①② b.②③ ④ c.③④ d.①②④
13、上題材料啟示我們應d
①避免盲從，理性消費 ②注重精神消 費 ③保護環境，倡導綠色消費 ④注重物質消費
a.①② b.②③ c.③④ d.①③
14、有位準備購買轎車的消費者説：“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我 來説，汽車只是一種‘為我服務的工具’，什麼品派無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種b
a.攀比心理 b.求實心理 c.適度消費 d.盲目從眾
15、下列對量入為出，適度消費原則理解正確的是c
① 有多少收入，用多少錢 ②在自己經濟能力承受之內
③既不超前，也不滯後 ，既不為人控制也不盲目攀比 ④把所有的錢都存到銀行裏
a.①② b.①③ c.②③ d.③④
16、針對目前部分中學生在日常的生活消費中出現了追求品牌的風氣。針對這種現象，你認為正確的態度應該是a
①摒棄盲目攀比，但不反對名牌 ②名牌就是現代、前衞、崇尚名牌合情合理
③反對盲目攀比，摒棄名牌 ④根據自己的實際情況，理性對待名牌
a.①④ b.②③ c.②④ d.③④
☆學習評價☆
1、你完成本“案”的情況（ ） a.很好 b.較好 c.一般 d.較差
2、你在本節課上的表現情況（ ）a.很積極主動 b.較積極主動 c.一般 d.較差
3、你的收穫與困惑：
【學習目標】
識記四種消費心理的基本含義，正確看待評價各種消費心理，明確四大消費原則的內涵和具體要求，理解勤儉節約、艱苦奮鬥的時代意義，結合個人行為説明怎樣做理智的消費者。
【學習重點】
1、樹立正確消費觀、踐行正確消費原則；
2、消費心理的積極和消極影響以及全面認識量入為出、適度消費和勤儉節約、艱苦奮鬥的原則。
【知識梳理】
一、消費心理面面觀。
本目重點剖析了四種主要的消費心理。這些消費心理有的是科學的，有的是不科學的。這四種主要消費心理的基本特徵以及對它們的科學評價如下：
（1）從眾心理的基本特徵是看見許多人做同一件事情就不由自主地追求，追隨時尚、潮流以及偶像。消費者是否要從眾，應該具體分析，盲目從重並不可取。
（2）求異心理的基本特徵是追求與眾不同、標新立異。求異心理可能有利於推動工藝與產品的創新，但過分標新立異不值得提倡。
（3）攀比心理的基本特徵在於消費時追求“向上看齊”，甚至向人炫耀。這不是健康的消費心理。
（4）求實心理的基本特徵是講求實惠，能夠綜合考慮多方面的因素，根據自己的需要選擇商品。這是一種理智的消費。
二、做理智的消費者。
要做理性的消費者，需要踐行正確的原則：
其一，量入為出，適度消費。首先，要保證消費與自己的經濟承受能力相適應。消費者要綜合考慮當前收入和未來收入，做出合乎自身狀況的消費計劃。大家可以在老師的引導下思考適度消費與超前消費、滯後消費的區別。適度消費與超前消費、滯後消費的主要區別在於消費是否與自己的承受能力相適應。此外，同學們應該意識到過分抑制消費並不可取，理解適度消費的重要性。在學習這部分知識時，還應該注意正確辨析提倡貸款消費與提倡量入為出、適度消費的關係，避免產生認識誤區，認識到二者並沒有矛盾，因為量入為出的“入”也包括對未來的合理預期。
其二，避免盲從，理性消費。首先，教材由一個探究活動引導大家反思自己的消費行為，教育大家在消費中要有主見，不盲從。其次，教材針對同學們容易憑一時衝動而購物，教育學生儘量避免情緒化消費。最後，教材引出一個重要的思想教育點，即避免重物質消費、忽視精神消費的傾向，使消費結構合理化。
其三，保護環境，綠色消費。綠色消費的核心問題是實現人與環境的和諧、做到可持續消費。通過“5r”教育大家從自身做起，樹立保護環境、節約資源的生態文明觀念。在學習這一內容時，要把握三點：一是綠色消費的含義，二是為什麼提倡綠色消費，三是綠色消費的具體體現和要求。
其四，勤儉節約，艱苦奮鬥。有些同學認為勤儉節約、艱苦奮鬥精神與自己的實際生活相距較遠，提倡勤儉節約、艱苦奮鬥精神已失去了現實意義。教材以一個探究活動引入，讓大家討論勤儉節約的作風是否過時。該知識點的學習可以從兩個方面加以把握。一是以艱苦奮鬥為榮、以驕奢淫逸為恥，二是堅持這種精神的必要性及意義。勤儉節約、艱苦奮鬥，是中華民族的傳統美德和作風、祖國發展的現實需要、一種精神財富。同學們要懂得勤儉節約、艱苦奮鬥是任何時候都應該發揚光大的精神。
【拓展知識】
勤儉節約、艱苦奮鬥已經過時了嗎？
理解這一問題，要注意以下幾個方面：
一是從現實國情的角度，説明我國是一個發展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節約、艱苦奮鬥將是一個永遠值得倡導的精神。以艱苦奮鬥為榮，以驕奢淫逸為恥是社會主義榮辱觀的體現。
二是從民族興衰的角度看，一個沒有艱苦奮鬥精神支撐的民族，難以自強自立。
三是從個人成長角度，懂得艱苦奮鬥才能克服困難，成就事業。
四是從勤儉節約、艱苦奮鬥與合理消費的關係的角度，説明不能把勤儉節約、艱苦奮鬥與合理消費對立起來。勤儉節約不是抑制消費，而是説不要浪費。今天我們的生活還不富裕，我們在消費中不能浪費，就是將來生活富裕了，也不能浪費，因為，對於人類的需求與發展來説，資源總是有限的。因此，勤儉節約、艱苦奮鬥作為一種精神財富，仍要發揚光大。
認為勤儉節約、艱苦奮鬥的作風已經過時了的觀點是非常錯誤有害的。而且，我們要在新的時期賦予它新的時代精神與意義。
【質疑釋疑】
從眾心理與攀比心理較難的區別。
從眾心理。從眾，是一個人因受別人影響而按照別人的行為方式去行動的現象。在現實的購買活動中，由於對很多商品的評價很難有客觀的標準，因而在這種情況下，消費者很容易受到別人的意見和行為的影響。從眾現象及從眾心理在消費者購買商品的選擇過程中是普遍存在的。從眾行為，在某些特殊的社會環境和文化背景之下會對消費者行為方式產生廣泛的影響，以至於形成某種特殊的社會現象，這是從宏觀角度研究消費者行為所需要重視的。這種特殊的文化背景，鼓勵人們隨大流，而對與眾不同的標新立異者持排斥態度。傳統文化中的這種價值取向反映在人們的消費觀念和消費行為中，會使得從眾行為更加突出。市場短缺作為一種特殊的社會環境也會對從眾行為具有強化作用。由於市場商品數量的不足和花色品種的單調，消費者選擇餘地較小，更容易產生從眾行為，出現大範圍的商品搶購現象。這一點隨着市場商品的豐富，顯然會不斷減弱。
攀比心理。消費上的攀比現象是指低收入階層的消費者以高階層的消費方式為參照進行模仿。一般地説，只要社會上存在不同的社會階層，高收入階層的消費方式對低收入階層的消費方式就具有示範作用，低收入階層不可避免地在或多或少的程度上對高收入階層的消費方式進行模仿。但在正常情況下，不同社會階層的消費要受其收入水平的制約，表現出差異性。只有當低收入階層脱離其收入水平而表現出高收入階層的消費特點時，才可以稱為攀比。社會上普遍的消費攀比，往往是由某種特殊的社會環境造成的。例如，社會由收入均等化向拉開差距過渡時（計劃體制向市場體制過渡），人們在心理上不適應這種變化，試圖通過消費攀比達到平衡，從而使消費攀比成為一種普遍的社會
現象。
【堂清練習】
1、近年來現代都市中出現了一類富有濃厚時代氣息的特殊人羣——“拼族”,“拼族”中出現了各種“拼消費”，“拼消費”讓我們感受到什麼是現代模式的“精打細算”——“拼車”“拼飯”甚至“拼房”。“拼車”可以節約50%以上的車費“拼飯”可以品嚐幾倍於自己餐費的美味等。這種時尚 （ ）
①有助於發揚艱苦奮鬥、勤儉節約的傳統美德 ②應成為每一個消費者追求的目標 ③有助於改變不良生活習慣，提高消費的科學性 ④有利於我國消費品市場的發展
a、①② b、③④ c、①③ d、②④
2、改革開放以來，富裕起來的山東人保持了把在酒樓、飯店吃不完的東西“打包”帶回家去繼續享用這一優良傳統，而且這種觀念已經被越來越多的中國人接受。從消費心理看，“打包”的行為體現了 （ ）
a、攀比心理 b、求實心理 c、求異心理 d、從眾心理
3、北京XX年奧運會提出了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的三大理念。其中，“綠色奧運”的提出啟發人們提倡 （ ）
a、避免盲從 b、適度消費 c、保護環境，綠色消費 d、艱苦奮鬥
4、人的生活消費增長一般要經歷三個階段：第一步是“吃飯”階段，即解決温飽；第二步是“吃藥”階段，即追求健康素質；第三步是“吃文化”階段，即追求精神消費。決定人的生活消費從“吃飯”階段到“吃藥”階段到“吃文化”階段的根本原因是 （ ）
a、物價水平 b、經濟發展水平 c、收入水平 d、人口因素
5、如今我們外出旅遊請導遊，假期學習請家教，換大房，買新車，這些消費行為的出現説明 （ ）
a、家庭消費以享受型消費為主 b、我國居民的恩格爾係數呈現上漲趨勢
c、勞務消費成為人們新的消費需求 d、我國居民生活水平提高，消費結構改善
一。説教材
1. 教學目標：
(1) 知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。 (2)能力目標：培養學生的各項能力。如：進行自主學習、合作學習、探究性學習的能力；表達能力；分析歸納的能力等。(3)情感態度目標：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮鬥。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。
在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養育的殿堂。
2. 地位：
(1)本課是全書的切入點
消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最後來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關係最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材藴涵的“以學生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點
因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在於要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。
3. 結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關係：前者是因，後者是果。後者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）
4 . 本課重點：
(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則
因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。
(2)重點突出：
時間上的突出：計劃用近20分鐘的時間來完成此內容的教學。
教學手段、過程上的突出：運用多媒體，展示大量視頻材料；引導學生分析材料，讓學生自己引出每一原則，並認識到此原則的重要性；然後組織學生討論，讓學生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最後，由教師補充、歸納，加深、提高認識。充分發揮學生的主體作用，教師只起引導作用。（放在“六。説教學過程”中相關的地方來講）
5. 本課難點：
(1)本課難點：勤儉節約，艱苦奮鬥
因為：深圳物質條件優越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必
應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節約，艱苦奮鬥”成為中學生陌生的名詞。在這種現實條件下，對學生進行“勤儉節約，艱苦奮鬥”教育，容易流於形式，成為空洞説教。因此是教學中的難點。
(2)難點解決：
展示中學生浪費現象，讓學生通過分析材料，認識到“勤儉節約，艱苦奮鬥”的必要性。然後組織學生討論，進行比較分析，讓學生在自己解疑之中提高認識。（放在“六。説教學過程”中相關的地方來講）
二。説學生
要作到“以學生為本”而非教師的教為主進行教學設計，就要了解學生特點。我所教的學生普遍具有如下特點：
1.喜好：不喜空洞説教，喜歡形象生動；不喜抽象遙遠，喜歡關注身邊世事。
2.優點：(1).思維敏捷，知識面廣，可塑性強。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂於實踐。
3.不足：(1).是非不明，價值觀需要修正。(2).在學習上習慣於“接受，探究精神較差。(3).追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強。(4).注重書本，實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足。(6).生活條件優越，勤儉節約、艱苦奮鬥精神缺失。
針對此，我在教學中力求發揮優勢，改變劣勢，以學生的全面發展為本，培養學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂於實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究性學習。）
三。説教法
1. 多媒體教學法。 利用多媒體展現大量圖文資料，使學生更直觀、更感性地接受教育。
2. 討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，提高認識，發揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）
3. 啟發式教學法。通過啟發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）
4. 時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯繫實際。
四。説學法
1. 問卷調查法。課前佈置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，瞭解現實，引發思考。
2. 探究性學習法。組織學生課後分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，並培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。
3. 理論聯繫實際法。結合實際進行教學，學以致用。
五。説設計意圖
1. “以學生為本”。以學生的全面發展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計（1）教學中所採用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文並茂、緊密聯繫生活實際） （2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、討論讓學生自己解決；第二部分讓學生從分析身邊材料入手，引出主題、認識重要性。 然後組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識。 最後，教師補充、歸納，加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞説教。
2. 充分發揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，儘量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多説，在想、説中學習知識、提高認識、培養能力。教師起好引導作用。
3.引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間教緊，適當地將一些有拓展空間和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課後進行探究性學習：分組活動，上網查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節約課堂時間，二延伸課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質的多維目標。
4. 引導學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展。突出情感態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。
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六。説教學過程（時間分配：教師用18分鐘，學生用22分鐘）
(一)課前準備：問卷調查中學生消費觀
(二)導入新課：2分鐘
多媒體展示：問卷調查結果（圖）
導入新課：調查表明：中學生消費
存在許多誤區，樹立正
確的消費觀十分必要
展示：樹立正確的消費觀
(三)新課教學 35分鐘
展示： 問卷調查結果（圖）
討論：這些消費方式是由什麼樣的消費心理引發的？
學生歸納，教師展示：
1. 消費心理面面觀
（1）從眾心理引發的消費
（2）求異心理引發的消費
（3）攀比心理引發的消費
（4）求實心理引發的消費
學生閲讀教材：
討論：這四種消費方式有何正（負）面影響？
展示：四種消費方式有關的圖片影像資料
（加深、提高認識）（機動）
歸納：綜上可知，消費是否正確影響自己、
他人、社會。因此，我們要踐行正
確的消費原則。
展示：2.正確的消費原則
展示：過度消費(圖片、漫畫）
提問：上述事例給我們什麼啟示？
展示：(1)量入為出，適度消費
討論：如何把握消費的度？（引導：不浪費、不抑制）
展示：過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）
歸納： 適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。
展示：從眾消費(圖、文）
提問：從眾消費給我們什麼啟示？
展示：(2)避免盲從，理性消費
展示：精神、物質消費不協調（漫畫、文）
提問：材料給我們什麼啟示？
歸納：
展示：環境破壞（圖片）
提問：材料給我們什麼啟示？
展示：(3)保護環境，綠色消費
提問：什麼是綠色消費？
學生閲讀教材：綠色消費的含義；內容(5r)
佈置課後作業：課後分組活動，利用電腦，就綠色消費進行研究性學習，撰寫論文。 (一節約課堂時間，二延伸
課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質)
示：中學生浪費現象(圖片、漫畫)
展示：(4)勤儉節約、艱苦奮鬥
討論：勤儉節約、艱苦奮鬥過不過時？（比較中外國情）
l4分鐘？
展示：外國億萬富翁節約故事、節約諺語、古訓
展示：毛澤東、（偉人的共識）、講話
歸納：加深、提高認識，強化人性養育
(四)課堂小結 l2分鐘（基本內容、重點、難點；深化）
(五)課堂練習：(選擇題) （機動）
(六)課後作業：分組活動，利用電腦，就綠色消費
進行探究性學習，撰寫
小論文。1分鐘
總之，在本堂課中，我力求作到“以學生為本”,充分發揮學生的主體作用。力求實現三維目標的結合，重視綜合能力的培養，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。
教學目標 ：
1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關係；
2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；
3 、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮鬥、勤儉節約”的優良傳統；
4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
樹立正確的消費觀念。
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
教具準備：
板書、相關材料如漫畫
板書設計 ：
二、樹立正確的消費觀
1 、生產與消費的關係
（ 1 ）、生產決定消費
（ 2 ）、消費反作用於生產
2 、樹立正確的消費觀念
（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求
首先、提倡適度消費
其次、協調發展
第三、科學消費
3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神
教學過程 ：
（複習舊課）提問：
1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）
二、樹立正確的消費觀（板書）
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關係就知道了。
1 、生產與消費的關係（板書）
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）生產決定消費（板書）
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，並決定着人們的消費水平與方式。
提問：如果許多人需要購買電視機，生產計算機的工廠會怎樣做呢？如果消費者都不需要黑白電視機，工廠還會繼續生產黑白電視機嗎？反過來，消費對生產有沒有影響呢？
學生回答。
老師歸納：
（ 2 ）消費反作用於生產（板書）
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅遊，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅遊等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利於刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
2 、樹立正確的消費觀（板書）
（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性（板書）
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入並不多，除了平時開支以外，餘錢並不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、傢俱，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由於善於經營，幾年後賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、傢俱，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什麼重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關係到個人生活質量和健康成長，又關係到社會和集體的利益。
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）
首先，提倡適度消費（板書）
提問：什麼是指適度消費？書本 82 頁那幅漫畫的“那個領帶先生”是屬於適度消費嗎？又如據有關資料顯示，全國至少有幾萬家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高檔消費場所，每年都洗去幾百億的人民幣，你們説這些消費是適度消費嗎？
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處於社會主義初級階段，生產力落後，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脱貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有餘地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（ 3 ）物質消費與精神消費要協調發展（板書）
指導學生討論書本 82 頁的那幅漫畫“小兒麻痺症”，這説明了什麼問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中 66% 屬於知識經濟型，每 10 個新就業點機會中，有 8 個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（ 4 ）做到科學消費（板書）
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什麼啟示？
例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網吧裏聊天，家庭並不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。 2000 年 12 月 3 日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）
老師歸納：有一部分中學生沉迷於網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼籲有關部門清查整頓有關電子遊戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落後的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神（板書）
俗語説“生於憂患，死於安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮鬥的美德。就説富裕有錢吧，在我們中國莫過於港台的富豪了。李嘉誠富甲天下， 1993 年他兒子結婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續穿。世界船王包玉剛常對孩子們説：“一個人有一雙鞋就足夠了。”還經常要求事業上已很有成就的女婿們飯後洗碗做家務。是不是這些富豪們付不起高消費呢？並不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮鬥、勤儉節約的精神，作為我們山區的中學生應不應向他們學習呢？為什麼有這個必要呢？
指導學生討論回答，並劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯繫，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神。
作者：程紅英 人教版
教學目標 ：
1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關係；
2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；
3 、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮鬥、勤儉節約”的優良傳統；
4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
樹立正確的消費觀念。
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
教具準備：
板書、相關材料如漫畫
板書設計 ：
二、樹立正確的消費觀
1 、生產與消費的關係
（ 1 ）、生產決定消費
（ 2 ）、消費反作用於生產
2 、樹立正確的消費觀念
（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求
首先、提倡適度消費
其次、協調發展
第三、科學消費
3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神
教學過程 ：
（複習舊課）提問：
1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）
二、樹立正確的消費觀（板書）
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關係就知道了。
1 、生產與消費的關係（板書）
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）生產決定消費（板書）
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，並決定着人們的消費水平與方式。
提問：如果許多人需要購買電視機，生產計算機的工廠會怎樣做呢？如果消費者都不需要黑白電視機，工廠還會繼續生產黑白電視機嗎？反過來，消費對生產有沒有影響呢？
學生回答。
老師歸納：
（ 2 ）消費反作用於生產（板書）
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅遊，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅遊等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利於刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
2 、樹立正確的消費觀（板書）
（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性（板書）
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入並不多，除了平時開支以外，餘錢並不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、傢俱，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由於善於經營，幾年後賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、傢俱，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什麼重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關係到個人生活質量和健康成長，又關係到社會和集體的利益。
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）
首先，提倡適度消費（板書）
提問：什麼是指適度消費？書本 82 頁那幅漫畫的“那個領帶先生”是屬於適度消費嗎？又如據有關資料顯示，全國至少有幾萬家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高檔消費場所，每年都洗去幾百億的人民幣，你們説這些消費是適度消費嗎？
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處於社會主義初級階段，生產力落後，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脱貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有餘地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（ 3 ）物質消費與精神消費要協調發展（板書）
指導學生討論書本 82 頁的那幅漫畫“小兒麻痺症”，這説明了什麼問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中 66% 屬於知識經濟型，每 10 個新就業點機會中，有 8 個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（ 4 ）做到科學消費（板書）
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什麼啟示？
例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網吧裏聊天，家庭並不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。 2000 年 12 月 3 日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）
老師歸納：有一部分中學生沉迷於網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼籲有關部門清查整頓有關電子遊戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落後的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神（板書）
俗語説“生於憂患，死於安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮鬥的美德。就説富裕有錢吧，在我們中國莫過於港台的富豪了。李嘉誠富甲天下， 1993 年他兒子結婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續穿。世界船王包玉剛常對孩子們説：“一個人有一雙鞋就足夠了。”還經常要求事業上已很有成就的女婿們飯後洗碗做家務。是不是這些富豪們付不起高消費呢？並不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮鬥、勤儉節約的精神，作為我們山區的中學生應不應向他們學習呢？為什麼有這個必要呢？
指導學生討論回答，並劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯繫，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神。
作者：程紅英 人教版
教學目標 ：
1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關係；
2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；
3 、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮鬥、勤儉節約”的優良傳統；
4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
樹立正確的消費觀念。
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
教具準備：
板書、相關材料如漫畫
板書設計 ：
二、樹立正確的消費觀
1 、生產與消費的關係
（ 1 ）、生產決定消費
（ 2 ）、消費反作用於生產
2 、樹立正確的消費觀念
（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求
首先、提倡適度消費
其次、協調發展
第三、科學消費
3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神
教學過程 ：
（複習舊課）提問：
1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）
二、樹立正確的消費觀（板書）
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關係就知道了。
1 、生產與消費的關係（板書）
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）生產決定消費（板書）
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，並決定着人們的消費水平與方式。
提問：如果許多人需要購買電視機，生產計算機的工廠會怎樣做呢？如果消費者都不需要黑白電視機，工廠還會繼續生產黑白電視機嗎？反過來，消費對生產有沒有影響呢？
學生回答。
老師歸納：
（ 2 ）消費反作用於生產（板書）
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅遊，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅遊等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利於刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
2 、樹立正確的消費觀（板書）
（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性（板書）
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入並不多，除了平時開支以外，餘錢並不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、傢俱，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由於善於經營，幾年後賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、傢俱，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什麼重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關係到個人生活質量和健康成長，又關係到社會和集體的利益。
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）
首先，提倡適度消費（板書）
提問：什麼是指適度消費？書本 82 頁那幅漫畫的“那個領帶先生”是屬於適度消費嗎？又如據有關資料顯示，全國至少有幾萬家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高檔消費場所，每年都洗去幾百億的人民幣，你們説這些消費是適度消費嗎？
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處於社會主義初級階段，生產力落後，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脱貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有餘地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（ 3 ）物質消費與精神消費要協調發展（板書）
指導學生討論書本 82 頁的那幅漫畫“小兒麻痺症”，這説明了什麼問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中 66% 屬於知識經濟型，每 10 個新就業點機會中，有 8 個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（ 4 ）做到科學消費（板書）
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什麼啟示？
例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網吧裏聊天，家庭並不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。 2000 年 12 月 3 日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）
老師歸納：有一部分中學生沉迷於網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼籲有關部門清查整頓有關電子遊戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落後的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神（板書）
俗語説“生於憂患，死於安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮鬥的美德。就説富裕有錢吧，在我們中國莫過於港台的富豪了。李嘉誠富甲天下， 1993 年他兒子結婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續穿。世界船王包玉剛常對孩子們説：“一個人有一雙鞋就足夠了。”還經常要求事業上已很有成就的女婿們飯後洗碗做家務。是不是這些富豪們付不起高消費呢？並不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮鬥、勤儉節約的精神，作為我們山區的中學生應不應向他們學習呢？為什麼有這個必要呢？
指導學生討論回答，並劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯繫，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神。
一、教材分析：這節課是第三課第二框題的教學內容，這節課是第三課教學的落腳點，它有兩目內容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對於指導學生的消費行為起着重要的影響。
二、學生分析：學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢” ，青少年大多思想解放，富於幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。跨入中學之後的青少年隨着自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由於“相似”而成為朋友，而這裏的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。
三、教學目標（三維目標）
（一）知識目標
通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，並懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃， 結合個人行為，説説怎樣才算一個理智的消費者。
（二）能力目標
通過學習探究活動培養學生理論聯繫實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力
（三）情感態度價值觀目標
通過本課教學，向學生進行勤儉節約、艱苦奮鬥的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀；使學生樹立環保和綠色消費的理念；使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念使學生成為理性的消費者。
四、教學重點、難點：
教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目地是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節課的重點問題；
教學難點：適度消費與勤儉節約，艱苦奮鬥。本節課要涉及“適度消費”和“艱苦奮鬥、勤儉節約”的問題，由於學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節課的難點問題。
五、教學方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法，目的就是為了使學生更容易地理解、接受本框題的內容，做一個理智的消費者。
六、教學過程
（一）導入新課
通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？
（二）新課教學
第三課第二框 樹立正確的消費觀（板書）
一、消費心裏面面觀（板書）
教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。（通過課件展示）
（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然後派一個代表展示探究成果）
設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結論，而且有利於培養學生的團結協作的精神。
1、從眾心理引發的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）
2、求異心理引發的消費：（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可）
3、攀比心理引發的消費：（應該持否定態度）
4、求實心理引發的消費：（應該提倡）
師生共同歸納總結，完成表格；
消費心理的表現 特 點 評 價
從眾心理引發的消費
仿效性
重複性
盲目性
有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產業的發展；反之，則不利於經濟的發展和個人的生活
態度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發的消費
標新立異
有利：展示個性、推動新工藝和新產品的出現
有弊：代價大，社會不認可
態度：過分標新立異，不提倡
攀比心理引發的費 誇耀性 盲目性
有弊：不實用，對個人生活不利
態度：不健康的心理，不提倡
求實心理引發的消費 符合實際
講究實惠 有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態度：值得提倡
設計意圖：讓學生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確消費意識。
問題過渡：我們應該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？
2、做理智的消費者：
（1）量入為出，適度消費的原則：
教師提出問題學生思考討論：
①什麼是適度消費？
②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？
教師歸納總結：（略）特別説明：量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
設計意圖：這是本課的難點內容，學生討論與教師講解相結合，有助於學生對量入為出，適度消費的理解，並賤行正確的消費原則
（2）避免盲從，理性消費的原則
教師提出問題引發學生討論：（課件展示相關漫畫）
①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？
②你有過憑一時衝動而購物的行為嗎？
③在你的消費結構中，物質消費佔多少？精神消費佔多少？是否患“小兒麻痺症”？
教師小結説明：（詳細理論略）
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要儘量避免情緒化消費。
最後，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。
設計意圖：運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性，用啟發式教學法，逐步引導學生思考自身消費行為，激發學生興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，教師加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。
（3）保護環境，綠色消費的原則
課件展示相關圖畫。思考：為什麼要保持人與自然環境之間的和諧，實現可持續性消費？
學生討論回答。
教師歸納得出（綠色消費5r原則）
設計意圖：讓學生認識到保護環境的重要性。使學生對環境保護的認識上升到理性的高度。
（4）勤儉節約、艱苦奮鬥的原則教師引出問題：議一議：你怎樣看待現在社會上流行的打包這一現象？勤儉節約的作風是不是過時了？並引用總理的乘除觀：任何一個小數乘以十三億就是一個大數；任何一個大數除以十三億就是一個小數。
課件展示：勤儉節約、艱苦奮鬥。並從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節約、艱苦奮鬥的必要性。
設計意圖：讓學生形成勤儉節約、艱苦奮鬥的意識
教師小結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，並用他們指導自己的消費行為，既有益於個人，也有益於社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。
（三）鞏固新課
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：（用課件展示知識圖表）
課堂練習：（略）
（四）佈置作業：
①根據今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。
②課程探究相關習題。
板書設計
從眾心理引發的消費
求異心理引發的消費
消費心理面面觀 攀比心理引發的消費
樹立正確的消費觀 求實心理引發的消費
量入為出，適度消費
做理智的消費者 避免盲從，理性消費
保護環境，綠色消費
勤儉節約，艱苦奮鬥
教學目標：
以學生製作的“家庭消費計劃”課件為新課的導入，同時把它作為講授新課的材料，加深學生對“科學消費”的理解和認識。通過學生討論“當前我國提倡的‘積極消費’與勤儉節約是否相矛盾”這一問題，引導學生樹立勤儉節約的觀念。
教學過程：
在我們講新課之前，請同學們先看一個材料（投影）：
我國居民對耐用消費品購買的變化：20世紀50-70年代的百元級 “老四件”：自行車、手錶、縫紉機、收音機；20世紀80年代千元級的“新六件”：電視機、洗衣機、錄音機、電冰箱、電風扇、收音機；20世紀90年代萬元級、十萬元級的電腦、小汽車、商品房，消費檔次大大提高。
提問：人們對耐用消費品的購買變化説明了什麼經濟學道理？
教師歸納：説明了生產與消費的辯證關係。生產決定消費，沒有生產，就沒有消費；消費對生產有反作用，是生產的目的和動力。（從材料可以看出，我國人民的生活水平在不斷提高，提高的根本原因是生產的發展；而人民生活水平的提高，使人們不斷提出新的消費需求。）
消費對生產有反作用，所以，我們不能把家庭消費僅僅看成是個人的消費行為。樹立怎樣的消費觀念，不僅關係到個人的生活質量，還關係到社會和集體的利益，關係到生產的發展和市場的開拓等。這是我們今天所要學習的內容：
二、樹立正確的（科學的）消費觀（板書）
講第七課之前，我們對同學們的家庭消費情況進行了調查，調查結果是：
人均月收入
人數
比例
400元以下
17人
11.8％
400元－800元
43人
29.9％
800元－1200元
51人
35.4％
1200元以上
33人
22.9％
對於收入不同的家庭，應該樹立怎樣的消費觀，才能做到正確的消費呢？給月收入為XX元的三口之家（父母工作、孩子上高中）設計一個家庭消費計劃，並説明設計消費計劃的依據是什麼？
學生演示課件後，教師導入。
提問：在製作這個消費計劃時，你都考慮了哪些因素？ （應該注意哪些問題？）
教師導入：考慮到這些問題，那麼在我們實施這些計劃時，是否就可以做到科學消費了呢？
今年“3·15”的主題是樹立科學消費觀念，倡導科學消費行為。教材講樹立正確的消費觀，但我認為看消費觀正確與否，不如看它科學與否更合理。
1、樹立科學的消費觀念 （板書）
（1）消費結構的合理性 （板書）
按照消費內容劃分，家庭消費結構應包括物質生活消費、精神文化生活消費和勞務消費。
提問：怎樣安排消費，消費結構才合理呢？（同學們制定的消費計劃是否都體現了結構的合理性？）
教師歸納：
在安排家庭消費時要注意消費內容之間的比例關係，這個比例的安排要結合家庭的具體情況和家庭的實際收入。如：有一個上學的孩子，因此教育的支出比例是必不可少的。
同學設計的家庭消費計劃中各部分比例是不同的，但是，無論收入多少，他們在制定計劃時並沒有一味地注重吃，而忽略精神文化消費。當然，精神文化中不僅僅是教育的支出。當前，人們在緊張的工作和學習之後，休閒、娛樂和體育鍛煉是必不可少的。
所以，不論你的收入多還是少，不要忽略了精神文化消費。（可以結合學生的消費計劃談以下內容）那麼是否只有有了金錢，才能實現休閒和娛樂呢？
在這裏送給大家一段話：
《成功的品質》（美國：奧裏森·馬登）──“走出單調的生活”：“保持快樂的唯一的方式就是抓住生活中的每一次機會，享受生活。並非只有等到你有了金錢和地位時才可以享受生活。一次輕鬆的旅行，購買一件藝術品並不是只有你有錢有地位之後才可以實現的。” “如果人只像野獸那樣過得毫無生活樂趣，人就不成其為人了。”
在精神文化消費中，既要注重教育對勞動者的素質提高的不可缺少性，又要注重休閒娛樂給人們帶來的身心愉悦，能夠使人精神飽滿地投入到生活中去。
在消費過程中，我們不僅要注重結構的合理性，還要重視消費的安全性和健康性。
（2）消費內容、消費行為的安全性與健康性 （板書）
如何理解消費內容和消費行為的安全性和健康性，請同學們先看兩個材料：
材料一：近年來，兒童白血病患病率保持持續上升趨勢，白血病已成為兒童和青少年發病率最高的惡性腫瘤。一位內科大夫經過調查和近半年診病發現，90％的白血病患兒家庭曾經裝修過。
專家解釋説，許多裝修材料在製作時使用粘合劑、漆料及塑料構件等化學合成物品。在使用過程中，這些物質可逐漸釋放出它們的單體，如甲醛、氯乙烯、鄰苯二甲酸酯類等有毒物質。這些有毒物質都會對血液、肝臟、腎臟、消化系統等造成損害。
材料二：西安市一個地區法院的一項統計顯示：XX年上半年，該法院審判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影視的影響走上了犯罪道路，佔總數的66.6％。
提問：上述材料分別從哪個角度在談消費內容、消費行為的安全性和健康性？
教師歸納：首先。消費者要選擇健康的消費內容，無論是物質產品，還是精神產品和勞務產品。否則一經消費者的消費就會對消費者造成危害；同時，消費行為要健康，（有時是消費內容健康，但行為不健康同樣會對消費者造成危害，如酗酒，沉迷於遊戲廳等），否則，同樣會對消費者造成危害。
要做到選擇健康的消費內容，具有健康的消費行為，無疑是對消費者提出了更高的要求（綜合素質）：消費者要具有一定的消費知識和科學知識，要有一個正確的價值觀。
每個人都希望健康快樂地生活，只有健康快樂地生活，才能以積極的心態、良好的體魄去面對人生。否則不僅會對消費者自身造成危害，還會給社會帶來不良影響，甚至是危害。
（以上內容主要是結合教材p85第三點：改變落後的生活習慣，提高消費的科學性）
樹立科學的消費觀，只注意消費內容和消費行為的安全性與健康性仍然是不夠的。
（3）適時適度的消費 （板書）
就是對消費內容和消費項目的選擇要適時，“該出手時就出手”，結合我國的當前實際，我想和大家談談“信貸消費”的問題。
“天堂對話”，請學生來回答兩個老人的對話。
提問：“你更接受哪位老人的消費方式？為什麼？”
教師歸納：“天堂對話”描述的是一種“信貸消費” 的現代消費方式，是一種適時消費。美國老人貸款買房，提前享受了生活，這就是“適時”消費。目前，我國的信貸主要有買房、教育、買車、醫療、家裝、電器等。
但是，目前我國的多數消費者沒有采用信貸消費的方式，據調查，對影響信貸消費普及的重要因素依次是：收入水平低、沒有信貸消費的習慣、辦理條件苛刻繁瑣、對信貸消費不瞭解、合適的信貸消費商品不足、信貸成本太高。
對我們年級144户家庭關於貸款情況的調查如下：
家庭數目
所佔比例
已經貸款
21户
14.7％
準備貸款
10户
6.9％
提問：你認為，在我國，信貸消費方式能夠被多數家庭採用需要哪些條件呢？
教師歸納：經濟的發展，消費者的收入進一步提高（我國中高收入者貸款比例大）；樹立起對國家經濟發展的信心，我國的經濟發展近些年一直保持較高的增長速度，在北京市第九次黨代會的報告中指出，國民經濟以9%的年均速度遞增，到XX年北京人均gdp6000美元，人均住房面積20平方米，率先實現現代化。條件允許的情況下，大家應該敢於消費；此外，國家在大力完善生活保障制度，解除人們的後顧之憂，轉變人們的消費觀念，普及信貸消費的消費方式，加快個人信用制度的建設，進一步簡化、完善信貸消費手續。
只要條件允許，不一定要等到有了錢之後，才可以提高生活質量。
同時，消費要適度。
提問：“你認為怎樣的消費是適度的消費？”
教師歸納：適度消費是指既不超前，也不滯後的消費。
提問：不超前，也不滯後以什麼為標準？“度”是指有一定的限度，這個限度是什麼？
教師歸納：適度消費由家庭或個人的支付能力決定。
比如，同學們制定的消費計劃中，不同收入的家庭在各項支出中的比例是不同的，這是與家庭（或個人）的支付能力相聯繫的。在現實生活中，一些家庭的消費有些類似巴爾扎克筆下的葛朗台，過度節省，對家庭對社會都會有一定的負面作用。但是，在中學生中，這種滯後的消費很少，超前消費倒不少。與年齡不相符，與家庭經濟條件不相符。
提問：你能否舉出中學生中的不適度消費的行為？
教師歸納：例如生活中的盲目攀比（不符合家庭實際的穿名牌、騎名車、過生日等）
（以上內容主要與教材p83第一點內容：家庭生活消費必須與國情及家庭收入相結合）
適時適度的消費能夠充分利用現有收入，或利用明天的錢提高今天的生活質量，同時對經濟發展起到積極的推動作用。人們都希望一生能夠高質量地生活，因此，在消費時要注意可持續消費。
（4）可持續消費（板書）
人們在個人和家庭消費時，不可圖個人的一時消費之快樂，而注意要兼顧後代的利益和公眾的利益。換句話説，不要對資源和環境造成破壞。
提問：你能列舉出現實生活中的哪些消費是不屬於可持續消費嗎？
教師歸納：如：捕食國家保護的動物；採食髮菜；使用一次性木筷等。
所以，我們在今後的消費中要有意識地遠離不可持續性的消費行為。
可持續消費不僅能夠提高我們現在的生活質量，而且能夠提高子孫後代的生活質量，對經濟的發展起着積極推動作用。
提問：以上我們介紹了科學消費觀，那麼，在我們現實生活中的不科學消費行為有哪些表現呢？
教師歸納：吸毒、賭博、買賣淫穢書刊影碟、賣淫嫖娼、“婚喪事”消費大操大辦、鋪張浪費等。
中消協於今年初對上海、天津、大連、寧波等19個大中城市進行了“中國城鎮消費者科學消費狀況調查”，調查對象是12歲至65歲的城市居民，共獲得有效樣本10710個。通過調查發現，消費者採取不科學消費態度和做法的仍然佔有相當比例：
消費內容
不科學消費態度和做法的比例
消費內容
不科學消費態度和做法
吃
19.0％
文化娛樂
27.2％
住
28.1％
醫療
36.8％
穿
29.9％
環保
53.0％
用
44.8％
因此，樹立科學消費的消費觀是非常重要的。我們要制定一個科學的消費計劃，所要考慮的問題是很多的。
前面我們講過，目前我國採取擴大內需和積極消費的政策，那麼這與我國勤儉節約的優良傳統是否相矛盾呢？
同學們討論：當前我國提倡的“積極消費”與勤儉節約是否是相矛盾的？
教師歸納：“勤儉節約”在《辭海》中的解釋是：勤勞而節省。今天，如果我們將勤儉節約理解成節省對商品和勞務的消費，“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”，那麼，勤儉節約與積極消費就是相矛盾的。我認為應從以下幾個方面來理解：
第一、從歷史的角度看，無論是古人的勤儉觀，還是我國建國初期的勤儉觀，產生於物質貧乏，或商品短缺的年代。如果單純從節制消費的意義上理解，在物質生活越來越豐富的今天，似乎已經過時（消費對生產有反作用）。現代人所説的勤儉，是在繼承古人道德思想的基礎上賦予其精神層面的更加深刻的含義，是在追求一種積極的、具有時代特點的價值觀。
第二、可持續發展的要求。資源的有限性，要求我們具有勤儉精神。如，我國就是一個水資源貧乏的國家。
第三、消費時要做到與收入相匹配，積極地消費，不浪費。
第四、從小事做起，養成一種良好的習慣。例如，我教過的一個學生，她每天放學後，都將同學丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走，到收購站賣掉。開始，同學們都不理解她，一個多月後，天氣變冷了，一天，這位同學興沖沖地拿着一個新暖瓶走進教室，對我説：“王老師，這是給咱們班買的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她説：“這是用賣廢品的錢買的。”同學們給予她熱烈的掌聲。此後，同學們都自覺地將飲料瓶收集好，將賣廢品的收入作為班費。
2、發揚勤儉節約的優良品德（板書）
國家、集體和家庭的金錢和資源都是有限的，尤其是我們國家還是發展中國家，我們的企業經濟效益還不高，我們的人民消費水平還有待進一步提高，因此，勤儉節約的精神是不能丟掉的。
之所以讓大家討論這個問題，是看到我們中學生中有太多的浪費行為，通過今天的課，希望大家能夠認識到勤儉節約的精神，國家的發展、企業的發展和家庭的消費都離不開它，而這種精神需要從小培養。
最後，佈置一個行動作業：
我們每個家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學沒有理由指責你的父母為什麼收入少，相反，你應該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過你的努力，不斷提高家庭生活質量。如果從你們目前的情況説，每位同學應該利用所學的知識，和父母一起探討，在現有的收入水平上如何提高生活質量。同時，希望我們同學和我們班集體養成勤儉節約的良好品質。
用這樣一段話作為我們今天這節課的結束語：
科學地消費
積極地消費
千萬不要浪費
健康快樂地生活過好每一天！
附：
對王蘋老師《樹立正確的消費觀》--的講評
北京市朝陽區教研中心 王力軍
XX年6月1日
北京市陳經綸中學王蘋老師，運用講授法撰寫“樹立正確的消費觀”的--較好地體現了講授法教學的原則。
第一，啟發性原則
王蘋老師在講課時，善於設計問題，善於答疑解惑，來引導學生解決問題，激發學生的求知慾望，調動學生積極的思維活動，使學生在教師的講解過程中，邊聽講、邊思考、邊探究，最終掌握知識、培養能力。
例如：她的開講是
在我們講新課之前，請同學們先看一個材料（投影）：
我國居民對耐用消費品購買的變化：20世紀50-70年代的百元級 “老四件”：自行車、手錶、縫紉機、收音機；20世紀80年代千元級的“新六件”：電視機、洗衣機、錄音機、電冰箱、電風扇、收音機；20世紀90年代萬元級、十萬元級的電腦、小汽車、商品房，消費檔次大大提高。
提問：人們對耐用消費品的購買變化説明了什麼經濟學道理？
教師歸納：説明了生產與消費的辯證關係。生產決定消費，沒有生產，就沒有消費；消費對生產有反作用，是生產的目的和動力。（從材料可以看出，我國人民的生活水平在不斷提高，提高的根本原因是生產的發展；而人民生活水平的提高，使人們不斷提出新的消費需求。）
消費對生產有反作用，所以，我們不能把家庭消費僅僅看成是個人的消費行為。樹立怎樣的消費觀念，不僅關係到個人的生活質量，還關係到社會和集體的利益，關係到生產的發展和市場的開拓等。這是我們今天所要學習的內容。
做到設計情景，一下子就把學生的思路拉回到上個世紀的70年代、80年代和90年代，吸引了學生的注意力；在學生注意力集中之後，馬上就提出問題，激發學生的求知慾望，調動學生積極的思維活動；最後學生在老師的講授過程中，邊聽講、邊思考、達到掌握知識，培養能力的目的。
第二，精通性原則
王蘋在哈爾濱三中的異地授課，由於生源不同、場景不同、設備不同等方面因素，要把學生的身心留在自己的課堂不易，尤其是學生對教材已經學過一遍，而且學校是黑龍江省的省重點學校，在這種情況下要讓學生在課堂上主動地學習科學文化知識、思考問題就更加不易。但是王蘋憑藉着自己深厚的專業知識和紮實的教學功底，對教材進行了二次創造，使教學內容更加貼近現實生活、貼近學生感知、貼近學生思想實際。
例如，她對教材進行的二次創造，做到的“三貼近”可以從板書窺見一斑。
樹立正確的（科學的）消費觀
1、樹立科學的消費觀念
（1）消費結構的合理性
（2）消費內容、消費行為的安全性與健康性
（3）適時適度的消費
（4）可持續的消費
2、發揚勤儉節約的精神
王蘋對這節課的精通體現在：對廣泛收集的信息能夠篩選、整理，運用恰當合理，讓積累的信息和儲備作為講授的根基，支撐起豐富的課堂。能科學地組織教學內容，熟悉和把握教學目的要求，瞭解學生的知識與經驗基礎；將教學內容組織成為合理的教學結構；結合實際激活和活化教材知識，把教材中處於靜態的知識變成具有生命活力的動態性教學知識等。
第三，直觀性原則
王蘋在課堂教學中運用多媒體教學手段展示了三個圖表，意圖是通過圖表來直觀説明問題，而且還通過語言的表達體現直觀性原則。
例如，語言上的直觀性體現在：
《成功的品質》（美國：奧裏森·馬登）──“走出單調的生活”：“保持快樂的唯一的方式就是抓住生活中的每一次機會，享受生活。並非只有等到你有了金錢和地位時才可以享受生活。一次輕鬆的旅行，購買一件藝術品並不是只有你有錢有地位之後才可以實現的。” “如果人只像野獸那樣過得毫無生活樂趣，人就不成其為人了。”
中美兩位老太太的“天堂對話”。
王蘋在保證授課科學性的前提下，將授課語言變成名人名言、坊間傳説，運用這些學生能接受的和樂於接受的、熟悉的、通俗的語言來表達，形象生動，比喻恰當，化遠為近，化靜為動，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的內容生動化、趣味化，使學生產生共鳴，這樣的課堂講授教學總會起到事半功倍的效果。
第四，感染性原則
王蘋在這節課上富有激情和感染力的講授內容和語言真實地感染了“哈三中”的學生。
她講“從小事做起，養成一種良好的消費習慣”不是通過簡單的説教，而是通過自己身邊的真實事例來講授：我教過的一個學生，她每天放學後，都將同學丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走，到收購站賣掉。開始，同學們都不理解她，一個多月後，天氣變冷了，一天，這位同學興沖沖地拿着一個新暖瓶走進教室，對我説：“王老師，這是給咱們班買的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她説：“這是用賣廢品的錢買的。”同學們給予她熱烈的掌聲。此後，同學們都自覺地將飲料瓶收集好，將賣廢品的收入作為班費。
她的授課結束語是“我們每個家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學沒有理由指責你的父母為什麼收入少，相反，你應該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過你的努力，不斷提高家庭生活質量。如果從你們目前的情況説，每位同學應該利用所學的知識，和父母一起探討，在現有的收入水平上如何提高生活質量。同時，希望我們同學和我們班集體養成勤儉節約的良好品質。”
用這樣一段話作為我們今天這節課的結束語：“科學地消費、積極地消費、千萬不浪費、快樂健康地過好每一天！”
這樣授課不僅可以傳授知識，而且可以提高學生境界，養成良好的行為習慣。講授中的感染性原則是教師課堂講授法教學取得成功的重要保證。
總之，王蘋老師運用講授法撰寫的--和她在“哈三中”的授課集中地體現了她教學中“以學生為本”的思想。
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