通過黨史學習 促進青年教師樹立正確三觀

通過黨史學習促進青年教師及學生樹立正確三觀的研究

黨的十八大以來，習近平總書記從黨的事業薪火相傳、後繼有人的高度出發，提出了“青年工作，抓住的是當下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關黨和國家前途命運”。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》從戰略主題的角度，將德育為先放在首要位置，堅持立德樹人；《綱要》從加強教師隊伍建設的角度指出，教育大計，教師為本；有好的教師，才有好的教育；教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

為了瞭解學校青年教師的思想狀態，探求新形勢下青年教師思想政治工作的新方法、新途徑，從而充分調動廣大教師的積極性、主動性，開展有針對性的思想政治工作。我校黨支部圍繞調研主題，在學校青年教師中開展了調查研究，通過調查分析總結青年教師的思想動態、價值取向和精神面貌，同時提出思想政治建設的建議與對策。

一、調研的目的與意義

1.標定青年教師思想工作的政治屬性。

思想政治工作是我們黨的優良傳統，黨中央把政治性作為對青年教師的首要要求，鮮明的提出“堅持黨管青年”這一重大原則，深刻揭示了黨的青年工作不是一般的事務性工作，而是事關紅色江山永不變色、事關黨的事業薪火相傳、事關中華民族永續發展的政治工作。

2.明晰青年教師思想工作的根本任務。

習近平總書記強調，青年要具有深厚的家國情懷，把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，告誡青年“離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地”。從根本上指明瞭當代青年教師成長成才的正確航向，鮮明指出了為黨育人的根本任務，進一步揭示了黨的青年工作在新的歷史條件下的實踐要求。

3.豐富青年教師思想工作的政策體系。

《規劃》中明確提出“黨和國家事業要發展，青年首先要發展”，這充分詮釋了青年優先發展的理念，同時也深刻的指出，“青年處於人生道路的起步階段，在學習、工作、生活方面往往會遇到各種困難和苦惱，”《規劃》中強調“在青年成長的關鍵處、要緊時拉一把、幫一下”。

二、調研的內容與方法

（一）調研內容

此次調查問卷力圖將青年教師的世界觀、人生觀、價值觀中，對整個世界的總體看法、對於人類生存的目的和意義、以及價值尺度等根本觀點，落實於學校的教育教學實際工作之中。

從兩個維度五個方面設計了17個題目，兩個維度是思想維度和工作維度；五個方面分別是對社會政治的關切度、對意識形態工作的理解度、對教師職業的認識度、對學校發展的共情度、對自我價值的達成度。

（二）調研對象及方法

調研對象是學校年齡在40歲及40歲以下的青年教師。

此次調研利用微信平台問卷星小程序。

三、調研的情況與分析

學校目前共有教職員工102名，參加調研的青年教師47名，佔46.1%。

（一）調研情況

1.青年教師對社會政治的關切度較高，具有較強的政治敏感性，體現了教師對國家的主人翁責任感。

2.青年教師對加強意識形態工作有一定的理解度，懂得人民教師應具備的政治素質與組織紀律。但對於“學校進行教輔意識形態自查”一項，有2.1%的教師認為“沒這個必要”、對於“國小的意識形態陣地”一項，有4.26%的教師認為“國小生認知尚淺，談不上意識形態”、對於“學校進行網絡自媒體統計”一項，有4.26%的教師認為“沒這個必要”，針對以上數據，説明學校黨支部有必要加強青年教師和全體教職員工的思想政治教育。

3.青年教師對自己所從事的教師職業給予了很高的評價，能夠清醒的認識到教師職業與人才建設、科技發展、國家未來之間的重要關係，深感為國育人的崇高。

4.青年教師對學校發展的共情度有待提高，表現在青年教師對於學校黨支部組織的師德師風教育活動、引領的辦公室環境及辦公室文化等活動、教學展示和試卷分析等活動，認為“非常必要應常抓不懈”的比例不到90%，對於校園安全、衞生防疫、依法治校、黨建引領等直接影響到辦人民滿意學校重要指標的要素，青年教師認為“非常必要應常抓不懈”的比例剛過90%”。

5.青年教師對自我價值的達成度較好。對於“工作動力來自於哪些因素”，8.51%的教師選擇了“得到尊重”，46.81%的教師選擇了“源於職業道德”，44.68%的教師選擇了“源於自我發展”；對於“教師最大的幸福是什麼”，97.87%的教師選擇了“學生因教師的幫助而成長”。可以看出，青年教師把教師職業作為實現自我價值和職業理想的舞台，從而激發了自己的工作動力。

對於“工作壓力來源於什麼”，17.02%的教師選擇了“家長總挑剔”，説明這些青年教師對“四有教師”的認識還有待提升；從14.89%的教師選擇了“單位要求太多”，6.38%的教師選擇了“得不到領導認可”，這些數據提示學校，今後需要採取一些措施來幫助老師們緩解壓力。

（二）調研分析

從調研數據可以看出，我校大部分青年教師的個人素質和政治素質較高，思想政治狀況主流是積極的，能主動了解國內外政治經濟形勢，正確認識黨和國家的大政方針及社會發展問題，世界觀、人生觀、價值觀是健康的，這説明學校黨支部平時的思想引領發揮了良好的作用。

調研也反映了部分青年教師對於學校工作的一些意見和建議以及老師們目前存在的一些問題，學校黨支部進行了個別訪談。

針對“學校加強意識形態把控”，認為“沒這個必要”的4.26%的青年教師認為：“我講的就是數量關係、加減乘除，能對國小生有什麼意識形態的影響”；

針對“開展師德師風教育活動”，認為“不是非常必要”的 14.89%的青年教師認為：“我只要上好課，就是好老師，沒必要聽那些先進典型和榜樣故事”；

針對“要求辦公室環境及辦公室文化”，認為“不是非常必要”的 17.02%的青年教師認為：“辦公室的文化和環境影響不到學生的發展，學校過於小題大做了”；

針對“教學展示和試卷分析等活動”，認為“不是非常必要”的 10.64%的青年教師認為：“我是科任老師，語數英的質量分析與我無關，我也聽不懂”。

以上部分青年教師的思想認識距離當代“四有”教師的要求，還是有很大的差距，急需黨支部的教育與引領。

四、調研的思考與啟示

（一）調研後的思考

1.新時代教師職業需要青年教師三觀正確。

教師作為教育工作者，是教育目標的實施者、知識傳授者，他們的政治思想、道德品質、性格情感、科學文化素質、治學精神和工作態度，都會潛移默化地影響學生，直接關係到學校“培養什麼人”“如何培養人”的重大問題。要貫徹黨和國家教育方針及政策，實現立德樹人目標；要堅持辦學方向，培養社會主義事業的建設者和接班人，都離不開教師。新時期和社會的發展賦予青年教師思想政治工作新的內容和要求，掌握青年教師的三觀取向、業務狀況，全面提高思想政治素質和業務素質，是學校堅持社會主義辦學方向、提高人才培養質量的重要保證。

2.黨支部有必要引導青年教師樹立正確的三觀。

部分青年教師在調研中表現出來的問題，映射出三觀的問題，黨支部要引導青年教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

由於青年教師的家庭背景不同，觀察問題的角度不同，在認識各種具體事物的價值的基礎上，會表現出不同的價值取向、價值追求，形成不同的價值尺度和評價準則。三觀決定着青年教師在工作中的心理基礎和基本行為，比如對學校發生事件的看法和評價，比如對學校倡導要求的認可與參與。三觀更決定着一個人的人生追求和人生道路，決定着一個人的思想境界、道德情操和行為準則。

學校黨支部有必要引導每位教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、學校發展與學生的發展緊密聯繫在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

3.青年教師心有所信方能行遠。

習近平總書記指出：心有所信，方能遠行。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念，希望廣大青年認真學習黨史、新中國史、改革開放史等，在學思踐悟中堅定理想信念，努力為實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

（二）調研後的啟示

發揮學校黨支部“陽光心路”黨建的引領作用，學黨史講黨史，以史為鑑感悟智慧，以史明志堅定信念，把自己融入實現中國夢的偉大奮鬥之中。通過黨史學習，要着重引領青年教師樹立正確的三觀，結合學校教育教學工作，落實在一是要研究如何為青年黨員發揮先鋒模範作用搭設平台，創造機會；二是要研究如何發揮輻射作用，帶領全體教師員工積極主動為學校改革發展同做貢獻；三是要研究如何培植國小生的愛國情感，使和一小的學生知黨史有家國情懷，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

五、通過黨史學習，引領青年教師和學生樹立正確三觀

（一）促進青年教師樹立正確三觀

1.引領黨史學習，組織黨史宣講。

通過學習黨史資料，觀看黨史影片，宣講黨史故事，梳理歷史脈絡，重温中國共產黨的創立背景與發展歷程，瞭解我們黨的光榮傳統、寶貴經驗和偉大成就，引領青年教師樹立正確的歷史觀和民族觀。

2.打造黨史活動，挖掘現實意義。

黨支部結合“陽光心路”黨建工作，量身定製了黨史超音速活動，精心選擇黨史、新中國史核心內容，突出重大事件，挖掘歷史和現實意義，在遊戲中讓青年教師重新温習黨史，強化使命，在深入學習和不斷領悟中，弄清楚我們從哪裏來、往哪裏去，做到知史愛黨、知史愛國，傳承紅色基因。

3.暢談紅色歷史，引領正確三觀。

組織青年教師讀書會、暢談會，結合中國共產黨的發展史，思考如何在學校工作中，敢於直面問題，能伸手不退縮，勇於面對勇於承擔；思考如何響應黨在全面深化教育改革的各項號召，凝聚向心力、提升執行力，做到思想意識與學校要求對錶對標，言語行為與學校發展同頻共振。

4.結合崗位職責，思考自身成長。支部針對不同層次的青年教師設計不同的引領策略，提出不同的幫扶辦法。

（二）引領學生初步樹立正確三觀

1.結合開學典禮學黨史。

開學典禮是孩子們關注的大事，在開學典禮上，在黨史牆揭幕的同時，書記親自為全校師生上黨課，通過內戰時期，國共海陸空軍隊人數的對比，以及建國70年來，國民平均壽命的變化，使學生在瞭解黨史的同時，更加認識我們偉大的黨，熱愛我們偉大的黨，樹立共產主義理想，堅定共產主義信念。書記明確指出，和一小的同學們，要做到知黨史、有情懷、從小就立報國之志。

2.結合班會隊會學黨史。

支部帶領黨員老師逐步豐富黨史學案的素材，在四、五、六年級，以班級為單位開展主題班隊會，落實黨課內的核心話題，瞭解黨的光榮歷史，感受黨的豐功偉績。讓黨的光輝形象、優秀黨員的英勇事蹟紮根於每個學生的內心，加深熱愛共產黨、熱愛社會主義祖國的感情。

3.結合升旗儀式學黨史。

組織學生參觀黨史牆，瞭解黨員中的優秀代表的感人事蹟。通過對中國共產黨中英雄、模範、典型人物事蹟的學習，培養學生了解社會、健康身心、完善人格，端正學習態度。使學生感受榜樣就在身邊，在學生中樹立終身學習、終身發展的理念。

（三）引領全體教職員工樹立正確三觀

支部在通過黨史學習，促進青年教師和學生樹立正確三觀的研究基礎上，引領全體教職員工講道德講規矩守紀律聽安排，在同行、家長、學生面前用實際行動踐行“四有”教師的品行。

1.引領全體教師的思想意識。

支部緊緊抓住學校日常教育教學、大型活動、疫情防控等重點工作，按期組織“三會一課”，堂堂正正提出具體要求，大大方方引導正確輿論，在完善績效工資方案時，倡導心態陽光互相關愛；在延學指導中，倡導行為陽光互相理解；在返校復課時，倡導感恩敬畏，眾志成城。在學校裏初步形成樹立正確三觀，全心投入工作的大氛圍。

2.引領全體教師的責任意識。

在學校建章立制之時、組織大型教育教學活動之時，引領全體教師的政治素質、宗旨意識、全局觀念，做到深入理念傳導、全員統一認識、細化崗位分工。在新冠防疫及延學指導和線上教學時期，黨支部先後組織了“特殊家庭一對一關愛”“愛校日大掃除”“文明東城獻愛心”等志願先鋒崗活動，全校教師紛紛主動參與，在學校裏初步形成學校變化關乎人人、學校發展人人有責的大氣候。

學校黨支部對教職工的思想政治工作一直高度重視，在通過黨史學習，促進全校師生樹立正確三觀的研究探索中，做了深入細緻的工作，對學校的隊伍建設起到了積極的作用。但如何在新形勢下更好地開展思想政治工作，仍然需要有新的觀念、新的措施、新的內容，學校還需結合時代特點，努力探索思想政治工作的創新點，自覺開展教育改革實踐，努力提高角色定位和業務素質，切實把教育改革落實到課堂上、落實到學生身上。