《念奴嬌·赤壁懷古》教案
—王靜波
【教學目標】：
知識與技能目標 ： 瞭解和品味以蘇軾為代表的宋詞豪放派的風格和特色，提高對古詩詞的鑑賞、解讀能力；積累古詩詞的有關知識，解決課後相關練習；
過程與方法目標：品讀和學習過程中，分析詩人使用的詩詞創作手法和修辭手法，感受古詩詞創造的獨特審美意境；
情感態度價值觀目標：瞭解和感受作者渴望為國效力，憂國憂民，壯志未酬的家國情懷；學習蘇軾曠達灑脱，積極樂觀的人生態度；
【教學重點與難點】
1、誦讀詞作，培養學生結合註釋初步鑑賞詞作的能力。
2、學習詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達技巧。
3、感受蘇軾豪放的詞風，體會他複雜矛盾的情感，學習他的曠達胸襟和進取精神。
【教學方法】朗讀法、討論法、講述法、閲讀法 【教學過程 】
• 導入： 導入語：宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異，宋詞與唐詩並稱為我國古代文學史上的兩座高峯。説到宋詞，同學們，你們想到哪些著名詞人呢？（讓學生舉手配合回答，一兩個學生回答完畢後），看來大家的文學常識還是很豐富的，很好！那老師覺得呢，説到宋詞，我們不得不提到蘇東坡—蘇軾，他的詞風堪稱經典，被譽為豪放派的代表，今天呢，請大家喝老師一起走進蘇東坡的詩詞世界，學習他的一篇經典名篇《念奴嬌·赤壁懷古》。
• 解讀課文，整體感知 • 作者簡介
師：蘇軾是一個才華橫溢的大家，在詩詞、歌賦、書法、繪畫等方面都有很高的成就，可以説，蘇軾的文學代表了北宋文學的最高成就。 • 寫作背景介紹
師：和《赤壁賦》一樣，蘇軾因“烏台詩案”被捕入獄，免罪後發配到黃州充軍。在心情極度失落的情況下蘇軾兩次遊覽赤壁，幾乎是在和《赤壁賦》同樣一個時期，蘇軾寫下了這篇《念奴嬌 赤壁懷古》。
3、問題：文章標題是“赤壁懷古”，從中我們可以得到的信息是什麼？ 答案：作者遊覽赤壁，觸景生情，抒發懷古之情。
4、帶着兩個問題通讀全文：
問題：（1）、整首詞描寫了怎樣的畫面？
（2）、這首詞的上闋和下闋內容上有什麼不同點？
上闋運用了哪些的修辭手法？
• 文本研讀：
分析上闋的字詞，豪放的氣勢。 • 這首詞的上闋和下闋內容上有什麼不同點？上闋運用了哪些的修辭手法？ 誇張、擬人、比喻。
2、提問《www．》：上闋描寫了赤壁的哪些景色？用筆在文中畫出來，思考這些景有什麼特點
景物：大江、浪、亂世、驚濤、千堆雪
景物特點：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢。 • 上闋的一些詞用法很精到，表現了“大江”的雄渾壯闊，請大家找出來並作賞析； “亂”—寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿”—寫出陡峭山崖直插雲霄的高峻
“驚”—本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶湧 “拍”—突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”—波濤力量之浩大
4、齊讀上闋，注意關鍵字重音，讀出鏗鏘有力的語氣。
分析下闋，對周瑜人物形象分析，蘇軾的情感。 1、1、問題：這樣的壯闊場景，確實很美，“江山如畫，一時多少豪傑”這句話在文中什麼作用？（承上啟下） •
2、問題：作者為何只提到周瑜，而不是三國裏的其他人物（比如：曹操，劉備）呢？
（一）、抒發對英雄的豐功偉業的仰慕之情；
（二）、懷古思今，感慨萬千； 借周瑜的年輕有為來感歎自己的事業無成。壯志難酬、年華虛度；
3、齊讀課文下闋，看看作者筆下的周瑜是一個怎樣的形象？ 明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風流倜儻的儒將，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定 泰然自若（自信灑脱的語氣）
4、作者在遣詞造句中，運用哪些寫作手法？語言上有什麼樣的特點？
烘托和映襯：詞中有兩種映襯：一種是實景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的“雄姿英發”和作者的“早生華髮”相互映襯。 寫作方法上的主要特點:結合寫景和懷古來抒發感情。如上半闋對赤壁的描寫和讚美，寓情於景，情景交融。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰。最後借“一樽還酹江月”表達自己的感慨。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動形象。
討論：作為一個豪放的詞人，作者有沒有一直沉迷於這種失落的心境？作者有沒有排解這種失落的心境的方法？從文中找出相關句子，全班分六個小組討論，各小組派代表發言。
師：確實，作者將自己的惆悵寄託給明月，斟一杯酒灑向大地，體現了自己曠達樂觀的人生態度。在《赤壁賦》中，作者也有類似的表述：“惟江上之清風。.。.。.。.。而吾與子之所共食”。
自由探討：學習了本文，你認為我們應當如何看待生活中的不如意？應該樹立怎樣的人生態度？
四、結語
師：無數的宦海**和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達胸懷——尤其當我們讀他這一時期的作品時，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？ 如果蘇軾的這首詞可以讓我們學到了用一種豁達的心態面對人生的困難，那也算是我們的一個收穫了。
【板書設計】 念奴嬌·赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢
課後作業：
• （1）通過網絡等手段，自學有關宋詞的 知識，查找學習蘇東坡其他的詩詞作品，課後與同學談論學習
• （2）比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》，體會兩種不同的詞風：豪放派和婉約派，並作概括和總結
• （3）背誦課文 •
念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾
教學要點：
一、進行有成效的誦讀練習，掌握誦讀的方法和技巧。
二、體會蘇軾詞風豪放的特點和灑脱，曠達的性格。 教學安排：一課時 教學過程：
一、導課：中華文化，源遠流長。近兩週來，我們穿越千年歷史，神遊了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敍事長詩《琵琶行》，當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師説》。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領略宋詞帶給我們的無限美感。
二、板書課題《邊説邊寫邊解釋詞牌，題目》
念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 （詞牌） （題目） （作家）
三、介紹作者及背景。
俗話説唐詩、宋詞。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。“詞至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風的開創者和代表作家。
（揩板書）蘇軾。請大家翻看題注。老師提問：北宋文學家《東坡全集》《東坡樂府》，同學們請思考，題注給我們提供了哪些信息？ （學生思考、討論、回答）
教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對後代很有影響，書法方面擅長行書、楷書，與當時書法各家蔡襄、黃庭堅、米芾並稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當時的官場上卻屢遭貶謫、倒黴透頂下面請大家 聽我讀一段背景資料（P152參）
四、教師範讀全詞（以下是練習誦讀時間）
1、指領讀全詞各一遍。
2、全體齊讀課文。老師指導糾正後再齊讀
五、誦讀、分析、討論
1、由學生齊讀上片， 2.指名學生讀註釋 3.教師串講並點撥 教師：下闋就着重寫周瑜……（參考教參P149）
A. 由學生齊讀下篇 B. 指名學生讀註釋 指導輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）
六、教師歸納小結：今天，我們學習了蘇軾的《赤壁懷古》領略了豪放詞風的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達，灑脱，下面我們具體認識一下這首詩的藝術特點： 1. 豪放的 風格 2. 烘托映襯
3、情景交融（可參考教參P150）
七、佈置作業
1、背誦默寫這首詞
niànnú jiāo · chì bì huái gǔ
念 奴 嬌 赤 壁 懷 古
dà jiāng dōng qù ， làng táo jìn ， qiān gǔ fēng liú rãn wù 。 大 江 東 去 ， 浪 淘 盡， 千 古 風 流 人 物。 gù lěi xī biān ， rãn dào shì、sān guó zhōu láng chì bì 。 故 壘 西 邊， 人 道 是、三 國 周 郎 赤 壁。 luànshí chuān kōng ， jīng tāo pāi àn ， juàn qǐ qiān duī xuě 。 亂 石 穿 空 驚 濤 拍 岸 卷 起 千 堆 雪
jiāng shān rú huà ， yī shí duō shǎo háo jiã。 江 山 如 畫 ， 一 時 多 少 豪 傑。
yáo xiǎng gōng jǐn dāng nián ， xiǎo qiáo chū jià liǎo ， xíong zī yīng fā 。 遙 想 公 謹 當 年 ， 小 喬 初 嫁 了 ， 雄 姿 英 發
yǔ shàn lún jīn ， tán xiào jiān 、qiáng lǔ huī fēi yān miâ 。 羽 扇 綸 巾， 談 笑 間 、檣 櫓 灰 飛 煙 滅
gù guó shãn yóu ， duō qíng yīng xiào wǒ， zǎo shēng huá fā， 故 國 神 遊 ， 多 情 應 笑 我 ， 早 生 華 發， rãn shēng rú mâng ， yī zūn huán lâijiāng yuâ。 人 生 如 夢 ， 一 尊 還 酹 江 月。
《念奴嬌赤壁懷古》教案
教學目的 瞭解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。 2 理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的寫法。 3瞭解豪放宋詞的風格特點，提高古典詩詞閲讀鑑賞能力。 [難點重點分析] 1 怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內容？
《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發作者個人的貶謫失意、功業無成的感慨。結尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達蘇軾特有的曠達灑脱情懷。 作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什麼特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術特色？ 蘇軾以詩為詞，使詞的內容不再拘於傳統的離愁別緒，反映較廣闊的社會生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規定的宮調、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創了豪放詞派。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。《赤壁懷古》是豪放派宋詞的代表作，詞的主旋律感情激盪，氣勢雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發作者積極入世但年已半百仍功業無成的感慨。 [教學設想]聯繫餘秋雨的《東破突圍》，引導學生理解分析鑑賞《赤壁懷古》的思想內容，採用小組合作學習，發揮學生自主合作學習的積極性，加強課文背誦，通過讀課文、看註解、議特點等方法，提高學生宋詞閲讀鑑賞能力。 安排一教時
[教學步驟與內容] 一導入
介紹餘秋雨的《東破突圍》，正是由於被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世傑作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。《念奴嬌赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的讚美和壯志未酬的感慨。 二指導朗讀，正音，讀出氣勢。 三研讀課文，學生整體把握全詞內容 1，大將東去浪淘盡，千古風流人物。 分析“大”“淘”---------有氣勢
淘盡風流人物，解釋風流人物---------無數出色的人才 可懷人物那麼多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關描寫周瑜的語句，分析周瑜形象 小組討論
明確：小喬初嫁了---------英雄 雄姿英發-----------有氣魄 羽扇綸巾--------------儒將
談笑間，檣櫓灰飛煙滅----------------大智大勇 是個風流人物 作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？ 明確：景色描寫中--------------亂石驚濤浪花 4 這個景色有什麼特點？如何描寫？ 明確：氣勢磅礴 穿空-----------峻偉 卷千堆------------浩大
用了比喻、誇張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 為什麼把周瑜放到這樣一個景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風采，景和人相得益彰。 6 討論：為什麼單單懷周瑜？ 參考：①建功年齡
蘇軾四十多歲團練副使虛職 周瑜二十多歲就被重用 ②機遇
蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會 周瑜碰到了孫權這樣的明君 ③赤壁之戰中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。” 懷古的目的是為了抒發感情 7抒發什麼感情？
故國神遊，多情應笑我，早生華髮。 笑什麼--------------多情 多情--------------多愁善感
愁什麼--------------被排擠不得志仕途不平大志難以實現 感---------------惆悵失意 但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？ 明確：人生如夢，自己一生算得了什麼，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應該僅僅是自己，而應該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。 應該説他能迅速從惆悵失意中解脱出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脱情懷。這真叫做人生短暫，江月永恆，壯志難酬，豪情長存。 四總結歸納主旨：全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢着一種緬懷英雄、追求功業、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構成了一種心情，這就是詞的主旨所在。
五評價《赤壁懷古》的藝術價值，引導學生進一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風格 （餘秋雨：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。） 六拓展加深，佈置課後作業
課後查閲一些資料，思考比較《水調歌頭》（明月幾時有）和《赤壁懷古》的異同，就其思想內容或藝術特色寫一篇短評。
[板書設計]
念奴嬌赤壁懷古蘇軾 赤壁奇景穿山勢險峻氣勢擬人
寫景詠赤壁拍巨浪驚險聲音對偶誇張 大江氣勢卷江水洶湧色彩比喻 年輕得意英俊瀟灑英雄風采 詠史懷周瑜儒將風度非凡膽略 抒情抒己感慨人生如夢壯志未酬
《永遇樂•京口北固亭懷古》教案
教學目的：
1、進一步瞭解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。
2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發出的抗金救國，收復中原的熱切願望及願望不能實現的苦悶心情，以及對統治者屈辱求和，用人不當的憤概。 教學設想
1、注意誦讀，從自由讀到範讀，再齊讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉鬱的豪放詞風。
2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風的差異。 教學時數 1課時 教學過程
一、複習《念奴嬌•赤壁懷古》
1、檢查背誦
2、指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什麼特點？有什麼作用？
赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰鬥之激烈，又有力地襯托了英雄人物。
二、導入新課，激發興趣
赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發的周瑜相比，東坡自然會發限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習《永遇樂•京口北固亭懷古》。
三、整體感知，瞭解內容
1、學生自學課文，完成
（1）學生查找資料，理解作者及創作背景 （2）藉助註解和工具書正音、正義，疏通詞語 （3）學生自讀課文
（4）聽錄音，注意範讀的語氣和感情 （5）齊讀課文，感受文章
2、教師引導學生從整體上把握課文內容，體會作者的感情 上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業績，感歎“時無英雄”。
下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切願望和希望不能實現的苦悶。
四、品味鑑賞
1、要求學生找出詞中的典故，並分析其作用
（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現收復失地的決心 （2）人道寄奴曾住：懷念古人，表現北伐決心 （3）烽火揚州路，佛狸祠下：今者對照，不堪回首 （4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵 （5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力 （這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）
2、引導學生找出詞中的對比，並體會其作用
（1）英雄業績與可悲現實對比：針對南宋的萎靡不振。
（2）劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經驗教訓，指出今日應有的做法
（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發憂國傷時的感慨：
（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動）
五、拓展延伸
《念奴•赤壁懷古》與《永遇樂•京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發感情，討論這兩首詞的異同。 （此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）
1、相同點：結構上均為“地點+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今
2、不同點：（1）《念奴嬌•赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪傑”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現實，借詠史談自己的戰略見解，表現自己的愛國情懷。
（3）蘇詞多鋪敍顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉折，顯得隱晦。
014、蘇軾：念奴嬌•赤壁懷古
念奴嬌·赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。 羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 故國神遊，多情應笑我，早生華髮。 人生如夢，一樽還酹江月。
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014、蘇軾：念奴嬌•赤壁懷古
niànnújiāo
chìbìhuáiɡǔ 念
奴
嬌
•
赤
壁
懷
古
sū
shì
蘇
軾
dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù
大
江
東
去，浪
淘
盡、千
古
風
流
人
物
。
ɡùlěixībiān réndàoshì
sānɡuózhōulánɡchì
bì
故
壘
西
邊，人
道
是，三
國
周郎
赤
壁。
luànshíchuānkōng jīnɡ
tāo
pāi
àn
juǎn
qǐ
qiānduī
xuě
亂
石
穿
空，驚
濤
拍
岸，卷
起
千
堆
雪。
jiānɡshānrúhuà yī
shí
duōshǎoháo
jié
江
山
如
畫，一
時
多
少
豪
傑。
yáoxiǎnɡɡōnɡjǐndānɡnián xiǎoqiáochū
jià
liǎo xiónɡ
zī
yīnɡ遙
想
公
瑾
當
年，小
喬
初
嫁
了，雄
姿
英 yǔshànɡuānjīn tánxiàojiān qiánɡlǔ
huī
fēi
yānmiè
羽
扇
綸
巾，談
笑
間，檣
櫓
灰
飛
煙
滅。
ɡùɡuóshényóu duōqínɡyīnɡxiàowǒ zǎoshēnɡhuá
fà
故
國
神
遊，多
情
應
笑
我，早
生
華
發。
rénshēngrúmènɡ yī
zūnhuánlèi
jiānɡyuè
人
生
如
夢，一
樽
還
酹
江
月
。
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fā
發。
014、蘇軾：念奴嬌•赤壁懷古
一、詞句解釋
1、念奴嬌：詞牌名。又名“百字令”“酹江月”等。 2.大江：指長江。 3.淘：沖洗，沖刷。
4、風流人物：指傑出的歷史名人。 5.故壘：過去遺留下來的營壘。
6、周郎：指三國時吳國名將周瑜，字公瑾，少年得志，二十四為中郎將。 7.雪：比喻浪花。
8、遙想：形容想得很遠；回憶。
9、小喬初嫁了：《三國志·吳志·周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋。”喬，本作“橋”。其時距赤壁之戰已經十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風流。
10、雄姿英發：謂周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發，談吐不凡，見識卓越。
11、羽扇綸巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛製成的扇子。綸巾，青絲製成的頭巾。 12.檣櫓：這裏代指曹操的水軍戰船。檣，掛帆的桅杆。櫓，一種搖船的槳。“檣櫓”一作“強虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。
13、故國神遊：“神遊故國”的倒文。故國：這裏指舊地，當年的赤壁戰場。神遊：於想象、夢境中游歷。
14、“多情”二句：“應笑我多情，早生華髮”的倒文。華髮：花白的頭髮。
15、一尊還酹江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。這裏指灑酒酬月，寄託自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。
16、強虜：強大之敵，指曹軍。虜：對敵人的蔑稱。
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014、蘇軾：念奴嬌•赤壁懷古
二、原文譯文
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
長江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。 故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。
那舊營壘的西邊，人們説那就是三國周瑜鏖戰的赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。
陡峭的石壁直聳雲天，如雷的驚濤拍擊着江岸，激起的浪花好似捲起千萬堆白雪。 江山如畫，一時多少豪傑。
雄壯的江山奇麗如圖畫，一時間湧現出多少英雄豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
遙想當年的周瑜春風得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發豪氣滿懷。 羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
手搖羽扇頭戴綸巾，談笑間，強敵的戰船燒得灰飛煙滅。 故國神遊，多情應笑我，早生華髮。
我今日神遊當年的戰地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白髮。 人生如夢，一樽還酹江月。
人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。
三、作品簡介
作品名稱：念奴嬌·赤壁懷古 創作年代：北宋 作品出處：《東坡樂府》 文學體裁：詞 作 者：蘇軾 題 材：懷古詞
《念奴嬌·赤壁懷古》是豪放詞的代表作之一。此詞通過對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰場的憑弔和對風流人物才略、氣度、功業的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情，同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。
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