八大良好的學習習慣精品多篇

培養不懂就問的好習慣 篇一

學生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方並説明原因，然後積極啟發他們去動腦筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善於請教的前提就是要敢於提問，勤于思考。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶着答案去請教，會收穫更大。學問、學問，既要學，更要問。

主動學習篇二

讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題彙編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現同類錯誤。

養成做完作業細心檢查的習慣 篇三

做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少學生只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是看錯運算符號就是少做了習題；做完作業之後，應該讓學生及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對於其它習慣而言，不良學習習慣形成以後，要改變它將是十分困難的，不利於學生的成長。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。

課前預習篇四

預習能夠讓孩子聯繫以前的知識，並把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養了孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

積極閲讀、寫作 篇五

閲讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應該鼓勵孩子在反覆閲讀課本內容的基礎上，積極閲讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關書籍和訂報刊雜誌，為孩子的閲讀創造物質條件。記得讓孩子在養成觀察、思索、閲讀習慣的同時，也要勤於寫作，寫寫讀書筆記、讀後感、觀後感和日記之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。

養成複習舊課和預習新課的習慣。 篇六

數學家華羅庚在談他年輕是的學習經驗時説，他非常重視複習。他複習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由於複習充分，他做作業比別人快得多。複習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經常督促學生按時複習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。

課後複習篇七

“温故而知新”是複習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的--先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。複習其實就是與遺忘作鬥爭，鞏固所學知識。