主動認字的習慣
對大多數一年級孩子來説，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。
多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閲讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。
心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
經常閲讀的習慣
當孩子有閲讀的願望時，家長和老師要及時抓住這個時機，儘可能提供一些適合孩子閲讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。
選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閲讀“成為“悦讀“。
提前預習的習慣
由於學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。
幫助學習“暫時落後“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。
通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
及時複習的習慣
據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。
上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時複習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。
口語交際的習慣
家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，説規範的語言，培養孩子準確把握語言的能力。
善於提問的習慣
學問學問，既要學，又要問。學而不思則罔，思而不學則殆。
輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能着急。
規範書寫的習慣
儘管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規範的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。
在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、佔格問題等。
因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越乾淨，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
我國著名的教育家葉聖陶先生曾深刻指出：什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。好的習慣，會伴隨着孩子的一生。
1、預習的習慣。預習不僅可以讓孩子提前接觸新知識還可以聯繫到以前的知識，發現新問題，把理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解，提高課堂學習的效果，還能培養孩子的自學能力。
2、記筆記和事後整理的習慣。如今隨着課程內容的增多和複雜化，記筆記和課後整理顯得更為重要和有效，而且還能夠一舉多得鍛鍊孩子的分析、歸納的能力等。
3、課後複習的習慣。複習的目的是複習舊的知識瞭解新的知識。如果要鞏固所學知識，必須及時複習，加以強化，並養成複習的習慣。
4、獨立解決問題的習慣。當孩子學習上有困難問家長的時候，家長不能置之不理或敷衍，一定要有耐心慢慢地引導孩子，讓他覺得是靠他自己的努力完成的，對自己增加信心，久而久之孩子就會養成獨立解決問題的習慣。
5、及時改錯的習慣。家長給孩子準備一支紅筆，當孩子的作業和試卷上出現錯誤時，及時標註出來，並隨時改正錯誤，最好建立一個錯誤收集本，用“錯別字舉例”、“錯題彙編”等形式分類記載，這樣可避免下次出現類似錯誤。
6、認真書寫的習慣。書寫的好壞不僅反映這自己的學習態度、還涉及到學習質量甚至個人素質的評價。而且卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師在判卷的時候書寫是否認真往往也是一個評分點。
7、認真觀察、思索的習慣。家長要引導孩子養成認真觀察、思索的習慣，從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題並一起討論，促使他去觀察思索，爭取能讓孩子自己發現問題，提出問題，解決問題。
8、積極閲讀、寫作的習慣。家長要培養孩子積極閲讀、寫作的習慣，首先家長要為他們的閲讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜誌。孩子在閲讀的過程中不斷的積累，通過寫作孩子可訓練運用語言文字的技巧，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。
9、養成有條理的習慣。家長要隨時提醒孩子把自己的學習用具的收拾的有規律，書本不能亂放，要有一定的次序存放在書包或書桌上，做各科作業要預先安排好時間等等。
我們之前説，別將教育責任轉嫁給家長，可孩子的教育，家長責無旁貸，若説是一點也不關心，多數家長還是難以做到的。一石激起千層浪，這幾天本報“家長學堂”QQ羣就湧入了不少“被孩奴”的家長們。
大家紛紛表示，並不知道在孩子學習方面，自己應該做什麼，怎麼做……那麼，家長們，你的教育責任究竟是什麼？
將這話扯遠一些，早在漢文帝時，陳平任左丞相。一次漢文帝問：“全國每年收糧多少？”陳平答曰：“這要問治粟內史。”漢文帝又問：“全國每年案件有多少？”陳平答：“這要問廷尉。”漢文帝見狀，就問：“那你管什麼？”陳平回答：“丞相管百官。”的確，左丞相的職責主要是管百官，而不是管錢穀、案件。
在QQ羣中，就有家長亮出了這麼一句，他對孩子的作業一竅不通，而且隨着孩子年齡增大，他的話孩子也不愛聽了，孩子的學習只有靠老師的費心和關心。其言下之意似乎就是，他的孩子學習全交由學校與老師了，教育上的責任他沒有了。
而事實上，對於孩子的教育，家長和學校都承擔着巨大的責任，只是家長的責任與學校的責任是有區別的。教學是學校和老師的事，可是教學的進行能否在孩子學習上產生最佳的效果，既要看孩子自己的學習，也依靠着學校和家長的努力。
如何享受伴兒成長？就如一名網友所言：“在孩子的自制力差的時候，還是需要家長引導的。”是引導，並不是監督孩子完成每天的回家作業，也不是指責孩子在校時犯下的錯誤。
家長可以從關注孩子的習慣入手。學習成績的好壞，很大程度上由學習習慣決定。一個上課愛睡覺、愛講話的孩子，成績鮮有出類拔萃的。家長的責任並不是手把手地輔導孩子學習，這個環節應由授課老師來完成。
將學業輔導的任務交給老師，家長不妨多多對孩子進行非智力因素的培養與訓練，學會培養孩子養成良好的學習習慣，從早睡早起，做事耐心、細心、不拖拉開始；認真完成每一道小題，仔細演算，獨立思考，自主檢查；遇到背誦、默寫等作業時，養成不偷懶的習慣，學會自律……
我兒子黎予暢今年12歲，就讀於成都市實驗國小華青分校六年級三班。在孩子成長的12年中，我深深地覺得家長如果留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的，只有幫助孩子養成良好的生活和學習習慣，才是真正對他們一生負責。就是授之以魚不如授之以漁。授以什麼樣的漁，如何授以是一門藝術，也是最考驗家長的。今天想和大家分享的是我如何幫助孩子養成自覺學習的好習慣。
暢暢在學習上出現的問題是從二年級下期開始的，主要有如下三個：
1、不完成作業，不及時改錯；
2、上課不專心聽講，不抄筆記；
3、對於老師和家長的幫助，從態度上牴觸，不配合。
孩子出現了問題，首先是找到背後的原因。孩子的問題一定和家長的不正確教育方式有關，暢暢在家裏每天依賴我督促完成作業，檢查並提醒他改錯，在學校不抄作業，不聽講，説明他的學習是被動的，認為學習不是自己的事，是家長和老師的事。而造成這樣的原因是我每天都嘮叨他寫作業，他的學習完全是為了應付家長和老師。
找準問題後，就是如何幫助孩子養成自覺學習的習慣：
家長放手，讓孩子自己做決定。幾乎所有行動慢吞吞的孩子背後，都有個心急火燎、動作麻利的家長。暢暢的作息時間都是我幫他安排好，他只是去執行，當然沒有動力。於是我讓他自己制定學習和玩耍計劃。他定的計劃是“回家先看半小時電視再做作業；媽媽不檢查作業，只簽字；除了校內作業不增加其它作業，比如聽寫、出課外題等；暫停課外學習班”。
看了暢暢制定的學習計劃，我表示完全同意，他有些意外，可能沒想到往日對他要求嚴格的媽媽沒提出反對意見，我想即然下定決心改變，那就充分尊重他，給他自由選擇的權利。同時我們達成一致，如果晚上10點做不完作業就不做了，以保證他的身體和第二天上課的質量（事先與班主任做好溝通）。在實施初期，暢暢每天玩得很開心，但作業依然不能完成，他甚至變得比以前更糟糕。這是因為孩子在學着開始調整自己的心裏秩序，他要去收拾這個爛攤子，只能讓情況暫時變得更亂些。然後才能開始一點點進步。我努力剋制住不去管他，只是耐心等待。
親情是最好的營養品。在改變期間，我堅持和孩子每天溝通，什麼都聊，聊得很開心自然。只有與孩子有好的關係，他才會接受大人的建議。
當我們發現他有一點進步時，就及時鼓勵。比如暢暢做作業認真仔細了，或上課積極發言，我會表現出很開心並讚美他的進步，如果堅持一週都能按時完成作業和改錯，就獎勵吃壽司（這是他的最愛）。當孩子有反覆時，不批評和責罰，比如暢暢作業出現馬虎時，我就一笑了之，儘量什麼也不説，或最多簡單地提醒一句，讓他以後細心一些。因為批評會讓孩子有被否定感，家長應該讓孩子體會到成就感和榮譽感。只有孩子內心沒有壓力，輕鬆面對學習，才能體會到學習的樂趣，產生主動學習的意願。
孩子的進步是一點點的，暢暢通過二年級到四年級的努力，有了明顯的改觀，一直保持至今。現在暢暢由原來的被動學習轉為能夠自覺學習的好習慣，上課積極發言，學習上有了自信，不斷得到各科老師的表揚，還有餘力幫助班裏其它同學，一切在向良性循環發展。雖然孩子還有不足的地方，但我們的溝通越來越順暢，在問題達成上越來越容易。
讓孩子養成自覺學習的好習慣，家長要學會放手。在一次聊天中，暢暢説以前媽媽只讓他寫作業，其時他心裏總是惦記着看電視或玩遊戲，不時地走神，心裏痛恨作業。作為家長，我們要相信孩子是可以在學習和玩耍中不斷調整自己，做到學習玩耍兩不誤，事實證明孩子可以做到。我們需要給予孩子一定的自由權，因為一個人必須首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人。
願每位孩子都健康喜樂地成長，願每位老師和家長都露出笑臉，願我們的生活更加美好！
我們知道，好的習慣對人生有着非常重要的積極作用，是人生最好的指導。而國小生階段是人形成終身習慣的最佳時期。那良好的學習習慣包括什麼？怎樣去培養？下面逐一説明。
按計劃學習的習慣
孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、遊戲、交往等內容。家長指導孩子訂計劃，應該包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。
孩子的計劃包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什麼時間幹什麼，達到什麼要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以後的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是複習、做作業和預習，應該有玩的時間和勞動的時間。
週六和週日應安排小結性複習、做作業、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內容不可排得太滿，否則影響效果。
寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閲讀和較多的文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。
訂計劃要發揮孩子積極性，家長不能代替，應該提出指導性意見。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
專時專用、講求效益的習慣
不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。
孩子學習，應該速度、質量並重，在一事實上時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由於孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發提出要求。比如國小一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以後逐漸延長。開始，孩子往往不會掌握時間，家長要指導他，該學時學，該玩兒時玩兒。可以教孩子上好鬧鐘，按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之後，要評價自己做得如何，家長及時給以鼓勵。堅持下去，就能形成專時專用的習慣。
有些家長，只要求學習，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放鬆的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
獨立鑽研、務求甚解的習慣
學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須養成獨立鑽研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？
方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，説明孩子愛動腦子。家長切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閲資料。
方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什麼”。由於學習任務多，孩子往往滿足於知識是什麼就過去了，很少多問幾個“為什麼”。家長不妨教給孩子每天學習之後，給自己提一個、兩個“為什麼”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長，家長考孩子。安排一個時間，全家人坐下來，就某一方面的'問題孩子和家長互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰提出問題，自己必須有準確答案。
方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業時，只寫一種。家長可以引導孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。
查閲工具書和資料的習慣
工具書和資料是不會説話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。家長要指導孩子多利用工具書。家長自己應給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會説話的老師。還可以跟孩子進行、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書（包括資料性的）放在書架上，經常查閲。買學科工具書，應聽聽任課教師的意見。這方面習慣養成了，終生受益。
善於請教的習慣
學問、學問，既要學，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之後，就敢提問了。
善於請教是一種好習慣。善於請教的前提是善於思想、善於提出問題。家長要指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。提問要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶着答案去請教，會收穫更大。
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