一、整體感知、快速閲讀的技巧
（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敍文、議論文、説明文、散文），分析重點文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
二、答案來源
A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合併濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2、辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規範。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄
説明文閲讀
1、明確説明對象
辨析説明對象可以：a.看文章題目；b.根據説明語段的內容進行分析概括。
2、概括説明內容
事理説明文説明內容一般可概括為：本文主要説明（説明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體説明對象的哪些內容而定）。
3、明確説明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。事理説明文一般都採用邏輯順序的説明順序。
4、明確説明方法：
（1）説明方法
（2）分析説明方法的作用：a、先指明所用的説明方法；b、再聯繫説明內容分析該説明方法説明了事物的哪方面的特徵。
5、説明文語言的準確性答題規範
答：不能刪去，“__”表示……，去掉後就變成了……影響了説明文語言的準確性。（不符合實際情況或過於絕對化）
6、明確説明文的結構（作為劃分層次的依據）
常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物説明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。
議論文閲讀
1、找準論點
標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型：事實論據、道理論據。
考點：補充一個論據。（要緊扣論點，選取真實典型的事例）
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據的，比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的，對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用
1、指明所用的論證方法；
2、分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所採用論證方法的前一句）
3、論證結構：
一般結構：提出問題-分析問題--解決問題（即引論--本淪--結論）。
4、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）。
5、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。
所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
6、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。
（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。(2)反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。
記敍文閲讀
文體知識：
1、記敍的順序：順敍、倒敍、插敍。
倒敍：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。
倒敍作用：倒敍一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敍述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敍的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。
3、記敍的人稱：
（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敍述）寫法的作用：以當事人的身份敍述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。
（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
（3）第二人稱記敍，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敍、抒情、描寫、説明、議論
5、描寫方法：
分兩類：人物描寫和環境描寫。
（1）人物描寫細節描寫
（2）環境描寫的作用
（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫景抒情為主的記敍文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。
（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。
（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。
8、品味藝術特色
一般指品味文章（包括品位小説）的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法；
9、散文特點：形散而神不散。
形指結構，神指中心意旨。
寫作手段：借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。
10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮
（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；
（2）結構方面的，如過渡、呼應等；
（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(4)特指
破折號：(1)表解釋説明(2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長(4)表插説或中斷。
省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表説話斷斷續續(5)表話未説完，語意未盡。
12、小説三要素：情節、人物、環境
小説結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕後有尾聲）
13、常見寫作方法；
14、語句在文章篇章結構上的作用；
15、語句在表情達意方面的作用；
16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受
答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。
一、關於做題的步驟
關於做題的步驟歷來有多種方法，我們認為，最好的方法是：先整體感知文章(在這一步也可以看題，不過看題的目的是為了讀懂文章)──然後看題，在文中找答案。
(一)讀懂讀透文章(整體感知文章)
怎樣才算讀懂讀透文章，那就是把“三麼”(“為什麼寫”是最終目標)讀懂讀透。
“三麼”分別是：
1.寫什麼(文章的主要內容) 2.為什麼寫(寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點)
3.怎麼寫(作者的行文思路，先寫什----再寫什麼-----後寫什麼)
整體感知應運作於動手答題之前。多數閲讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。
最重要的是，後面的每道題都是在圍繞“三麼”來命題的，特別是在圍繞第二麼(文章的主旨)來設置題的
(二) 審懂：識別出命題者命題意圖(考查的考點等)，拿出相應的解題技巧。
1、首先是審題
這步非常重要，一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點，要知道這是考點中的哪種題型，然後在自己的大腦調出相應的解題技巧。
2、定位(就是確定這道題答案的範圍)3、
(三)寫“懂”答案(組織答案)
鎖定範圍 篩選整合 歸納概括 規範表述
二、必須掌握的技巧
【在整體感知中如何抓住文章的主旨(就是第二麼、主題、寫作目的、中心)】
怎樣歸納文章的中心？
準確歸納中心意思的前提條件是通讀(可以是瀏覽)全文(全段)，熟悉內容，對文章中寫的材料作出分析，理清文章(或文段)寫了哪些材料，材料與材料之間有什麼關係，寫這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：
1).分析文章標題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心；至於那些題目僅僅表明記敍的對象、範圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。
2).研究文章的開頭結尾(特別是結尾)。“開篇點題”與“畫龍點睛”是寫文章常用的手法。前者多半是採用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。後者是抓住結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。
3).分析文章中議論抒情的語句。一般地説，記敍文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中的議論抒情句，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。
4).分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能準確把握中心。
5).分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地説。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敍寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發現了這一意圖也就找到了文章的中心。
6).分析文章的背景材料。分析歸納文章的中心，有時還須瞭解、分析有關的時代背景，瞭解文中的事件、人物是在什麼背景下產生、活動的。
【關於“關鍵句”這個考點】
1)什麼樣的句子是關鍵句？
2)關鍵句有哪些？
關鍵句大致説來有結構關鍵句和主旨關鍵句，所謂重要的句子，是指在文中起着重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
(1)結構比較複雜，意思隱晦的難懂的句子。
(2)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；
(4)統攝全篇，即人們常説的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
3)關鍵句的考試題型
1)關鍵句的含義(如：你是如何理解……) 2)關鍵句的作用 3)賞析關鍵句 4)為什麼説“關鍵句”
4)關鍵句的答題格式答案=A+B+C+D(請大家再想一想，A、B、C、D分別代表什麼)
附：理解重要句子的含義及其作用的注意事項。
首先，關於句子的含義，要注意以下幾點(三注意、三想到)：
“三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閲讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，瞭解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關係。一般説來，句子間的相互關係有：指代(復指)、總分(分總)、説明、擴展(含闡述、解説)、比較、呼應等。如果是複句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處着重揣摩。
“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是説明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來説明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點)。“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上文、引起下文、承上啟下)、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
其次，關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。
第一個方面：思想內容上：①聯繫本句的含義。②突出(強調)上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯繫(揭示)本文的中心(論點、特徵)與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。
例如：
(1)比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
(2)擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物説成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
(3)襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。(襯托有主次之分，對比沒有主次之分)
(4)對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物(道理)的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。
(5)反覆：“反覆”的作用就是強調、突出所重複的內容，表達作者什麼感情，昇華主題。
(6)象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。
(7)渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。
(8)伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。
(9)照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後(首尾)呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。
(10)設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。
【關於“人物形象”這個考點】
1)理解清楚人物形象的作用
2)有哪些題型(1)直接讓你歸納某個人物形象
(2)根據某句話讓你寫出某人的性格或心理(3)與中心結合起來考，因為主人公的人物形象與中心基本上是一致的。
3)如何歸納人物形象
小説(包括寫人敍事類)中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。。閲讀時只有瞭解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容(即文章的中心)。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。
(1).從分析人物的直接描寫入手。
人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。
肖像描寫(也叫外貌描寫)
它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了以“形”來傳“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。
行動描寫和語言描寫
人物行動最能體現人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現着人物的思想性格，心理描寫
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。
(2).從側面描寫人物。
側面描寫，概括地説就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敍述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。
(3)如果知道了文章的主旨，直接採用王老師的“順瓜摸藤”法
【詞語的含義和作用考點】
一般情況下，試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這裏的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。
解答這類題目時，“在文中”即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。
所謂語境，它包括“內部語境”與“外部語境”，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起着限制或解釋作用。而“外部語境”，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。
具體來説
關於①：對於具有“指代”特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和範圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。
關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來説，即“六比較”：比較範圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象徵義(象徵的對象是什麼)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。
關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意“四聯繫”，即聯繫本詞(對本詞語的含義進行解説)、聯繫本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什麼內容)、聯繫文章的中心(論點)與作者的態度感情、聯繫特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)
另外考查詞語的作用考點時，要注意思考以下幾個問題：
加點詞語是寫人時，應怎樣回答；加點詞語是寫景時，應怎樣回答；加點詞語是託物言志的“物”時，應怎樣回答；加點詞語是説明文時，應怎樣回答；加點詞語是議論文中的詞語時時，又應怎樣回答。
【關於“環境描寫”這個考點】
社會環境描寫的主要作用
1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用
1、表現(或交代)地域風光，提示時間、季節和環境特點；2、推動情節發展；3、渲染某種氣氛；
4、烘托或襯托人物形象(或人物心情、感情或處境等); 5、突出、深化主題；或暗示人物的命運等6、刻畫人物形象
【關於“文章主要內容的概括”】 要求：全面、準確、簡潔
1.記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事 格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
【段的作用】
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。等等。
【直接考中心】
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
對於借景抒情的文章，經常會問：文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
【賞析題】 1)、主要是對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，必須對文章的“三麼”有很深的理解
2)、提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創意。疑問必須理解正確，實事求是，不要故意唱反調。
3)、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面裏最突出的一、二個方面並要具體舉例加以分析説明：①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當等。③、分析結構：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。
④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配
④、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、準確、精練等。
如優秀的説明文大多是語言準確的⑵從修辭角度看：主要是運用什麼修辭起到什麼作用。
⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉鬱、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悦……
⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。
【開放性試題】
(一)語言賞析題
首先，讓我們一起來看一道2006年江蘇南通市的會考真題：
19.本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的三個句子(句子附後)中任選一句作賞析。(可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答)(3分)
選( )，賞析：
附：文句摘錄
A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那麼嬌豔，那麼剔透，那麼珠光閃爍。
B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得並不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那裏，待海潮退去後，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。
C這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴説着它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。
解決這樣的問題，可從以下四步入手分析，即：(1)怎樣寫的；(2)寫得怎樣；(3)寫出了什麼；(4)給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。例如，句A的賞析可以分解為(1)運用排比的修辭方法；(2)增強了語言的氣勢美；(3)寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美；(4)給讀者留下了深刻的印象。只要將這四點組合成句，就能使自己的回答趨於完美，如：這個句子運用排比的修辭方法，增強了語勢，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，給讀者留下了深刻的印象(或增強了文章的感染力等)。
依照此法，B句可作如下回答：
B句：運用擬人的手法，生動地寫出了鹼蓬草的從容和生命力的頑強，字裏行間流露出作者對它的喜愛和敬意。
C句：以側面描寫的手法，烘托(或突出)了紅海灘周圍環境的寧靜，極具感染力。
值得注意的是，關於“怎樣寫的”我們應該選取合適的角度，這些角度包括：人稱、修辭、表達方式、文章結構、表現手法等等。比如，我們可以根據以上四個步驟為文中的C句作如下解答：運用側面描寫的方式(表達方式——描寫的分類角度)烘托或突出了(寫得怎樣)紅海灘周圍環境的寧靜(寫出了什麼)，極具感染力(給讀者的感受或表達的效果)。
四步法回答表達方式的題目是建立在對文章及語句本身初步(甚至深刻)理解的基礎之上的，這裏為你完整地回答問題提供了操作性較強的經驗，真誠希望同學們在閲讀時能做到筆隨心動，不斷提高自己的閲讀鑑賞能力。
四步法適合散文任何一種文體，他們的解題方法都是一樣的，四步法。其他文體也可以參考此方法。
(二)談感受題
這也是散文閲讀的熱門考題，可分為：
① 對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感(即中心);b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性，最好能顯示出你的作文基本功。可以引用詩文或名言回答此題。
(三)仿寫題
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶湧，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的温馨等等。
4)，答題的語言要有講究
養成良好的審題、閲讀習慣
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閲讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。
閲讀理解試題的文字材料主要用來測試孩子們的閲讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。
通常閲讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敍文還是説明文。答題時切忌文章都沒完整的閲讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。
初讀文章後，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個習慣。
孩子的閲讀習慣千差萬別：有的孩子採用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的孩子採用“倒讀法”，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。在考試中，我比較贊成“倒讀法”，因為這種閲讀方法是帶着問題閲讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閲讀時間。在平時練習時，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閲讀方法，都要強調：有效閲讀。
閲讀完文章，接下來就是審題環節了。審題時，建議孩子先圈出題幹中的關鍵詞，如“錯誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關鍵詞。
三、巧妙藉助“原話”，確定解題空間。
家長、老師經常帶着嘴邊的閲讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟於心。
閲讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準。要麼有原詞原句等着成為答案，要麼只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務，就這麼簡單。孩子們也就不再認為閲讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。
文章中找答案也是有竅門的：具體説就是要找到題目中的要求的關鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閲讀空間和範圍，然後聯繫上下文理解，問題自然迎刃而解。
做好題目之後，我們要告訴孩子：如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閲讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷，確保無誤。
生動表現了人(事)物的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
三。一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致；
(2)該詞與上文是一一對應的關係；
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！)
1、上下聯繫。將問題放在上下文中思考。此方法適用於理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法適用於問答以及體會作者的思想感情等。
3、聯繫生活。即從文本中跳出來，把思維的範圍再擴大，想想與此有聯繫的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閲讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
5、聯繫前後，結合中心。在答閲讀題時，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都説不完整，更別説將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得囉囉嗦嗦，照抄原文。我們説一篇文章都有一箇中心，是文章的“魂”，文後的閲讀題肯定與中心有關聯。既要答出要點，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯繫實際昇華主題。
第一部分 基本步驟
1、通讀全文，掌握大意。快速瀏覽全文，重視標 題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及 各段落的首句(主題句)，不管生詞難句。
2、瀏覽題目，細讀答題。然後帶着問題仔細的閲 讀第二遍，以做到有目的的閲讀。
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應 對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答 案的正確，同時答案要求：
準確，簡潔，全面。
第二部分 基本知識
1、寫作順序： 時間、地點(參觀或遊覽順序)、事情發展總分順序(包括總分總、
分總)、事物的幾個方面。
2、表達方法有三種：記敍、描寫、説明
3、記敍的順序： 順敍、倒敍、插敍(一般只會考“倒敍” )
4、描寫有：人物描寫、場面描寫、細節描寫、側面描寫等。
5、人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態。
6、説明方法有：列數字、分類別、打比方、作比較、(畫圖表、引資料、下定義……)
7、修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問、(對偶、反覆……)
8、感情一般有：歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)、厭倦、憎 惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……
9、品質一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執着、勇敢、團結、愛國……堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、捨己為人、樂於助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……
第三部分 基本方法
一、概括全文內容
1、本文寫了在什麼時候什麼地點什麼人做了什麼
事結果怎樣。
2、本文記敍了一個什麼故事，告訴我們什麼道理。
3、找出每大段的段意串起來。
二、概括中心思想
1、本文表現了誰的怎樣的精神。
2、本文表達了誰對誰(什麼)的怎樣的思想感情。
公式：
①寫人為主：記敍了……讚揚了……表達了……
②記事為主：記敍了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……
④遊記：描寫了……表達了……感情
三、某句話是什麼句，有什麼作用。
1、中心句，突出中心(或點明中心)
2、過渡句，承上啟下
3、總起句：總領全文、引起下文
4、其他作用：和開頭呼應、設置懸念，激發讀者的閲讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，
四、人稱的好處
第一人稱的好處：內容真實可信。
第二人稱的好處：語氣親切自然。(代表性的文章是《再見了親人》 的1、2、3段，《山中訪友》的3、5自然段)
第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
五、解釋詞語的方法
解釋詞語一定要聯繫上下文理解。
1、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。
2、分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。
3、近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。
5、描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩的樣子”。
六、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用； (2)結合上下文。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
6、反問：強調，加強語氣等；
七、標點符號的作用。
1、——的作用： ① 解釋説明； ② 話題的轉換； ③表示話語的中斷； ④ 時間或聲音的延續。
2、……的作用： ①引文的省略；②列舉的省略；③説話斷斷續續。
· 3、“”的作用： ①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂。
八、給文章加上恰當的題目。
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上 簡短的修飾語。(比較保險)
2、根據文章的中心，用中心詞作為題目
九、從原文中找句子，問為什麼？怎麼那麼説？
答：前三句，後三句。
十、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛；為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心；深化主題；照應開頭
十一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再 聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的 語言就可以了。
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
3、不要急着去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閲讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做國中閲讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
4、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
答題公式
一、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章文、小説）
二、鑑賞古代詩詞
1、把握詩詞內容，細讀標題和註釋；分析意象；品味意境；聯繫作者。
2、弄清技巧：把握形象特點；辨析表達技巧；説明表達作用。
3、評價內容觀點：概括主旨；聯繫背景；分清主次；全面評價。
三、“情”、“景”關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
第一部分：詞語
一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
( 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目看看具體能不能哦！)
二、動詞理解
__生動表現了人(事)物__的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致；
(2)該詞與上文是一一對應的關係；
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
( 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦！)
第二部分：句子
一、句子分析
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？
修辭的分析：
(1)它本身的作用；
(2)結合上下文，分析句子裏詞語的表達效果。
(3)答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用
A、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：把__比作(把__擬人化)__，生動形象地寫出了(事物)……的特點，表達了(人物)……
B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點
C、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比：強調了……突出了……
E、反覆：強調了……加強語氣
F、反問：強調，加強語氣等；
答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
G、借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點
H、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了説明……)”
引用故事，神話傳説，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
二、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題；渲染氣氛(記敍文、小説);埋下伏筆(記敍文、小説);設置懸念(小説);為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)
三、仿寫句子
公式：
①數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。
第三部分：段、篇詞語
一、標題作用
(1)全文的線索，推動情節發展
(2)總結文章內容，點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
二、某段起什麼作用
1、開頭
A、開篇點題(照應文章標題)
B、點名所要描寫的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設置懸念，吸引讀者
F、為情節發展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文。
B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展
3、結尾
A、總結全文，深化主題
C、照應題目
D、照應開頭
E、照應全文
F、引人深思
三、歸納文章的中心
公式：
①寫人為主：這篇文章記敍了……讚揚了……表達了……
②記事為主：這篇文章記敍了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物：這篇文章採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了…… ④遊記：這篇文章描寫了……表達了……感情
⑤議論文：這篇文章論述了……闡明瞭……
第四部分：寫作方法
一、記敍的要素的作用
公式：
①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敍的過程更清楚。
②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。
二、文章運用表現手法作用
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點
(2)象徵，作用：使文章立意深遠，含藴深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現的__事物作暗示，為情節發展作鋪墊
(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題
三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用
(1)人物：外貌、語言、動作、心裏、神態、正面、側面描寫
作用：表現人物__的特點，突出人物__的性格(品質、思想)
(2)環境：自然環境、社會環境
作用：烘托一中__的氣氛，表達一種__的思想感情
四、描寫手法的作用
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識：
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……
動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現了……
五、環境描寫的作用
1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2、公式：
①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。
②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。
③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
六、文章開頭寫景語段的作用
公式：
1、分析所寫景物的特色。
2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
七、巧設懸念
公式：
1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。
2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
八、本文(某段)運用什麼表達方式
記敍、描寫、議論、説明、抒情
九、插敍的作用
1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。
2、公式： ……採用了插敍的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
十、稱謂變化
公式：
1、找出人物稱謂的變化詞語。
2、採用第一人稱，親切、真實。
3、稱謂變化也反映了情感的變化。
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