20xx20xx學年度第二學期國小畢業檢測已經結束，我校批閲試卷工作也已經結束，縱觀此次試卷，命題難以適中；學生答卷來看，基礎知識掌握紮實，習作水平較高，但閲讀能力參差不齊，差距較大。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發揮考試評價促進學生髮展，促進教師提高和改進教學方法的三重功能，現謹就本次畢業考試試卷做如下分析：
一、試題的特點
本次測試共有四大題，可以概括為積累與運用，句子練習，閲讀與理解，習作四大類。這四大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測。如積累與運用佔24%，句子練習佔26%，閲讀理解運用佔25%，習作佔25%，這樣的比例分配體現了高年級以理解運用為主的教學重點，也體現了新課程標準的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規範地書寫同音字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學生能否正確讀準漢字，規範地書寫，還檢測了學生的態度與習慣。第二部分句子練習包括按要求改寫句子，課文內容理解填空，語言積累填空，注重學生的語言積累與分析運用能力。第三部分閲讀與理解中包含詞句段篇的閲讀理解，包含了詞句段的運用，包含了課內、課外的知識結合，讀寫結合，這些內容檢查了學生的情感態度與價值觀，第四部分是習作，寫的是成長過程中在學習生活中的遇到的煩惱，貼近學生的生活，給予學生自主選擇，能激發學生的寫真話，吐真情，符合國小階段習作訓練的要求。試題面向全體照顧了全體同學，本次檢測題目符合我區國小畢業生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則。
二、學生答題分析：
第一部分積累與運用：考查學生拼音，字詞的掌握情況。從卷面來看，學生能工整、認真書寫的佔90%，但也有10%學生出現了書寫不夠規範，結構不均勻的問題。看拼音寫詞語中，絕大部分學生都能寫對，準確率99%但也有1%的學生，出現了失誤。其他的題如選擇正確的讀音，改正錯別字等，得分率接近98%。這説明學生對基礎知識掌握較好。
第二部分句子部分：側重於對學生基礎知識掌握的考察和綜合語言運用能力的檢測，絕大多數學生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點的考察，第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義，第9題讓學生讀句子理解句義並互相比較，第8、9兩題重在考察學生的理解能力，答得非常好。第10題按要求完成句子練習，由於平時練得多，每位同學都失分很少，第11題詩文積累，學生全背會了，個別孩子有寫錯別字的情況。句子部分出題側重對學生語文能力的考察，靈活而不失把握重點，難易適中，對個別學生原文填空寫錯別字的突出問題，只要在平時識記中稍加註意即可。
第三部分閲讀理解和應用：從總體來看，閲讀題的得分率還是不錯的，説明了學生的閲讀能力還可以。閲讀題有兩個，一個是課內閲讀，選自《小抄寫員》，一個是課外閲讀。學生課外閲讀做的很好，得分率很高，選擇拼音、詞語、畫橫線和波浪線的句子準確率在百分之九十以上，説明學生字詞掌握不錯，題目要求也讀的非常認真；詞語解釋中的第二個詞語“束縛”解釋的不夠準確，看的出來，學生對詞語的大概意思是知道的，但是難以用準確的語言來表達出來，這説明學生的表達能力還不好。課內閲讀題相對來説失分率較高，這幾個題都是要求分析理解的，學生答的不好，尤其是文中第14個小題“畫的句子想要表達什麼，你是怎麼理解的”這一題，百分之六十的同學都做錯，説明學生理解分析句子的能力還不強。另外，句子中的錯別字比較多，這是大多數試卷中普遍存在的問題。
第四部分習作：整體而言，這次所批閲學生的習作整體水平較高，滿分25分，期中有6人得滿分，而剩餘50%左右的學生屬於一類作文，40%的作文屬於二類作文，三類作文較少，佔到作文總數的10%，大多數同學的習作內容豐富，敍述有條理，語句通順，能緊扣“煩惱”去寫，寫出了自己的真情實感。當然，極個別同學的作文也存在錯別字較多，語句不通順，標點符號應用不恰當等問題。
三、對今後教學的啟示
1、教師要進一步加強學習，以《新課程標準》為指導，加強平時的教學實踐。要注重基礎知識的教學和基本能力的培養。正確地理解教材，準確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積澱。
2、要重視語文學科的工具性。日常教學中應加強識字寫字的指導。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導。注重識字方法的指導及識寫習慣的培養。
3、加強語言的理解感悟及表達運用能力的訓練。在閲讀練習中，要引導學生學會抓住閲讀題的要點，認真分析，結合文章內容和自己的生活經驗認真答題，文從字順地表達。即：加強語言文字的訓練應在方法上更優化，途徑上更拓寬，層次上更提高。
4、閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀能力。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
5、開卷有益，努力拓寬視野。應大力倡導多讀書，多思考，從整體上提高自身素質。建議首先用好各冊語文課本，並推薦美文時文，同時做適當的點評；注意積累，合理運用素材。平時不僅要注意材料的積累，還要注意思考，整理，歸類；不僅要寫在本子上，更應瞭然於心；不僅能按要求及時檢索，還要合理裁剪。
6、因人施教，進行分層分項訓練。客觀地説，學生的寫作水平是參差不齊的，而我們平時的作文教學，由於種種原因，較少考慮這種差異性；事實上，對大家提出同樣的期望是不現實的，若能根據他們的水平提出不同的要求，結合分項訓練，不搞一刀切，效果可能會好一些。
7、加強開放性，樹立大語文觀。引導學生在學習語文的同時，能深入生活、觀察生活、關心時事、關注社會，加強語文學習與生活實際的聯繫。引領學生在廣闊的生活大課堂中去學習語文、開闊視野、全面提高語文素養。
為檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面瞭解學生學習效果，以便在今後的教育教學工作中及時調整工作思路，做到教學高效，我校由教務處牽頭，於2014年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現在對本次考試進行一下全面總結。
一、組織考試與閲卷情況
本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務處統一安排了考務，由於教學條件的限制，七、八年級於18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前後不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，並設兩名監考教師。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行為的發生。閲卷採取分年級分科流水作業，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批捲過程嚴謹、認真。
二、成績分析
（一）、成績彙總
（二）、成績對比
1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。
2、從各年級前100名學生的分佈情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分佈最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這裏尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。
3、從各年級前200名學生的分佈情況看，七年級最多的是9、10班，達到51
名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分佈在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。
4、從各年級優秀率、優良率、及格率看，本次考試成績相當不理想：七年級優秀人數僅11名，優秀率為2.09%，，3、4班1名優秀生也沒有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優良生72名，優良率為13.69%，也少得可憐；及格人數為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級，優秀人數更少，只有6名，優秀率為1.35%；優良生共72名，優良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優秀率僅0.31%，優良率12.62%，及格率34.15%，成績也不太理想。但放到全縣來比，九年級比去年期末考試上升了3個名次，這説明我們九年級的全體師生都在奮力拼博。
三、存在問題 學校層面：
1、教學管理上創新意識不強，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導着我們的教學。
2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但為了實現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。
教師層面：
1、教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2、少數教師角色轉換不到位。教學方式因循守舊，沒有發生實質性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。
3、課後輔導抓得不夠紮實。 學生層面：
1、全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量龐大，嚴重影響教學質量。
2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應基礎知識的變式。
3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經常遲到，上課鈴響後仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在後，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄雲外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。
4、少數學生平時學習不努力，總把希望寄託在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監考教師犀利的目光下，手足無措，呆若木雞。 四、改進方法措施
1、學校管理
（1）完善制度，規範管理。認真及時修改《2014年專任教師考核方案》，調動教師工作積極性。
（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。
（3）組織教師認真學習衡水中學管理經驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學
生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步[]的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
（4）教務處增強檢查力度，認真落實第五中學《2014年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。
2、加強教師隊伍建設
（1）認真組織教師學習新修訂的中國小教師職業道德規範，增強責任感，提高質量意識，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。
（2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業務水平。通過校本教研、網上自學等形式，促進教師教學理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鑽研教材、組織課堂教學等方面的能力。
（3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。
3、加強對學生的管理。
（1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產力的道理，激發學生的學習熱情。
（2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據學科特點，加強對學生預習、聽課、複習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
（3）加強各時間點的管理。包段領導、年級組長、班主任要經常深入到年段、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課餘時間。
（4）關注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，説句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上説，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語，雖然説這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裏全對的只有全班的三分之二，，可能我在複習的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！
第二題，學生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，在以後的教學中我會強化這一訓練。
第三題，成語積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻。複習到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！
第四題，學生不能將學到的知識靈活運用。比如：詹天佑的創新表現在哪，請舉出具體的事例，個別學生能答出“開鑿隧道”設計“人”字形線路，大多數學生圍繞他的吃苦，認真的事例來寫。今後將培養學生認真讀題的行為習慣。
第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發現很多學生找不準，有很多同學將好好的句子也改了，嚴格起來説也是不對的！
二、閲讀部分
課內閲讀，失分較多的是原因是，學生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數學生只寫兩組，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閲讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學生能按要求寫，其餘的學生都只寫主要內容或者幾個字就代替了，將老師平時教學中講的全都拋到腦後於不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？再者，加標點也是一個難點，學生對於引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我平時反覆訓練學生把話説完整！在平時的教學中，我發現學生對閲讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！
三、習作部分
學生得分和平行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
在這次期會考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。
期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。
一、基本情況
此次考試，本班66名學生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閲讀和作文五個大的部分。
基礎字詞部分：本班學生掌握比較紮實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。
句型變化部分：訓練較多，學生掌握較好，較少失分。
課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發”字的理解還不到位。
閲讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現出學生對詞語的理解還比較膚淺，訓練較少。
作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個問題。
1、閲讀存在的主要問題是學生獨立閲讀理解能力不高。
一是讀文不細，缺乏仔細閲讀的習慣，不善於從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯繫課文、聯繫生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問題，要麼概括得不明確，要麼羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句並初步領悟作者的表達方法存在一定的問題，學困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。
2、學生缺乏對試題的變通能力。
3、習作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：
第一：題材比較平淡，一些習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。
第二：語文基本功不強。學生語文基本功薄弱，一是表現在學生的語言積累差，習作中源於課外閲讀積累的語言相當貧乏；二是表現在學生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當的語言表情達意，語言的優美生動更差；三是錯別字現象突出。
第三：部分學生的書寫不工整、卷面不整潔。
四、改進措施：
1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學。
2、重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。
3、踏踏實實培養習慣。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規範，卷面整潔度不高，閲讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學生養成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態的教學之中，讓學生在常規的學習之中規範行為，養成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習複習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閲讀的習慣等。
4、作文指導上，加強平時小練筆，採用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示範，對怎樣把文章內容寫具體，內容描寫進行必要示範和講解。修改過程中，要組織學生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實展開評議。
期會考試剛剛結束。為了使今後的工作能更好的進行，現對這次會考情況和試卷內容作以下分析：
一．考試情況。
本次參加考試學生共34人，試卷滿分120分。學生平均分69.79分左右，優秀率約26.47%，及格率約50%。從這個數字上基本能反映出平時的教學質量。從考試成績看，主要問題是優秀率偏低，年級最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來看，第一部分積累與運用學生得分較高。這説明學生的基礎知識掌握的比較紮實，且能正確運用。第二部分是現代文閲讀。比較看這部分是整個試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由於我們剛剛練習過類似題材的作文題目，所以學生感覺有內容可寫，不容易跑題，所以作文得分率較高。
二．今後教學中應注意的幾個問題。通過這次考試，對以前的教學工作進行了反思，在以下幾個方面還要努力：
1．注重積累，夯實基礎。
要把握《全日制義務教育語文課程標準》的基本要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閲讀，努力促進學生語文素養的提高。
2．加強閲讀，提高閲讀能力
在閲讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力
在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。
4．重視寫作訓練，提高書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
三．試卷分析
通過閲卷認為：這套試卷質量總體很好。學生的能力水平能夠通過本試卷客觀的反映出來。特別是音、字、詞及書本知識的考查，能檢驗出學生開學以來對語文的學習情況。作文題目符合中招考試試題類型，能有效檢驗學生的寫作水平及考場作文應試技巧。
作為九年級的科任教師，在這次期會考試中，語文考得很不理想，慚愧下一階段的努力方向和具體的改進措施：
（一）學生方面存在的主要問題有：
1、基礎知識掌握的不紮實，對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規範失分。
4、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯繫生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。
我本人存在的主要問題有：
1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實不到位。特別是對學習困難的學生落實不到位。
2、複習過程中存在過偏、過難現象，導致學生在解答基礎題目時反而失分。
3、對學生的書面表述能力培養不夠，導致學生表述能力不高、書寫較亂。
4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。
今後設想：
1、重視“雙基”訓練：
①把好閲讀的準確關：平時做題時要強調穩，注意檢查。
②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急於動筆答題。
③把好表達規範關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規範。
2、重視迴歸課本、迴歸課堂。
會考試題多來源於課本或從課本的基本要求出發加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答；及大量演練習題”的教學模式，應引導學生從生活經驗出發，親歷語文演化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事語文活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的語文活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視語文思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養閲讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學生創新精神和實踐能力的培養，語文活動和名著閲讀，能引發學生學習的興趣，培養學生在開放性的環境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛鍊和發展學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創新意識發展。
4、關注每一位學生，加強學法指導。從近幾年會考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習語文的興趣和願望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題並採取具體措施。
總之，通過這次質量分析，我找到了自身的差距和教學中存在的不足，今後將更加努力，提高業務水平，爭取使成績再上一層。
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