根據新綱要的要求，我從認知、能力、情感三個維度制定以下目標：
1、認識多種蔬菜，能説出蔬菜的名稱及食用方法。
2、瞭解多吃蔬菜有利於身體健康。
3、培養不挑食的良好習慣。
根據目標我把活動的重點定為：瞭解多吃蔬萊的益處。本次的難點是養成合理膳食的好習慣。
其次是説學情：
大班的幼兒好學好問，求知慾強，抽象概括能力發展，但仍以具體形象思維為主，並且對常見蔬菜能夠準確辨認並説出名稱。本節課採用多種方法相結合的形式，通過真實有意義的活動，主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面發展。
第三是説活動方法：
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。
活動中，教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次教學活動中我採用觀察法、啟發提問法、電教法、遊戲法等來進行教學活動。通過多媒體展示圖片，引導幼兒觀察並進行啟發性提問，充分調動幼兒的積極性，通過自主探索獲取知識和經驗，引導幼兒從原有水平向更高水平發展。
第四是説活動準備：
世界幼教之母蒙台梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。因此我做了如下準備：
1、物質準備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干
2、經驗準備：幼兒能夠認識並準確説出常見蔬菜的名稱。
第五是説活動過程：
1、開始部分：
首先以麥兜吃飯挑食的故事導入課題，並提問：小朋友們你們説麥兜他做的對麼?為什麼呢?通過提問的方式，引導幼兒認識挑食不吃蔬菜是不好的習慣。
2、展開部分：
(1)展示蔬菜卡通圖片和模型，並請小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜並帶回。
(2)請小朋友們談一談為什麼選擇手中的蔬菜?教師進行總結點評，給予鼓勵，充分鍛鍊幼兒的語言表達能力。
(3)將小朋友分成四人一組，並將小組以蔬菜的名字命名，請各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請小組派代表回答，充分培養幼兒團隊合作的意識。
(4)組織小朋友玩遊戲一—蔬菜蹲。教師拿出提前準備好的蔬菜帽子，發給每一個小朋友，講述遊戲規則，進行演示，之後正式開始，出現錯誤的小朋友，將為大家表演節目。通過遊戲的方式進一步鞏固所學知識，培養幼兒學習的興趣。
3、小結：教授兒歌《營養搭配的小行家》
啦啦啦，啦啦啦
我是營養搭配的小行家蔬菜、肉類都能少不挑食、不浪費身體才能長得好媽媽誇我是個好寶寶通過兒歌的方式，再次鞏固知識重點內容，引導幼兒養成不挑食不浪費的好習慣，做個好寶貝。最後是活動延伸：
安排區域活動：模擬蔬菜超市，自主選擇，進行營養搭配。引導幼兒將所學知識應用到生活中，養成合理膳食的習慣，增強學習的興趣。
一、設計意圖：前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動，對買賣商品這一過程產生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場時，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發現我們江南地區人們叫賣東西的聲音中藴涵着某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設計了本次活動。
二、本次活動的目標為：
１、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
２、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。
三、在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的身份組織活動，讓小朋友在寬鬆和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悦。
希望在座的領導給予批評指正。
音樂活動“小貨郎”大四班 薛風蕾
活動目標：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。
活動準備：1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程： 一、導入：上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來玩"小貨郎"的遊戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。
（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動：（我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神
氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什麼好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手裏沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎麼樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫好了以後，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）
2、我們都已經準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什麼呢，有什麼好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們説得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶着自己的商品，再新村裏，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什麼。
現在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）
3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天，我正在家裏做家務，就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是怎樣叫賣的？誰願意來學一學？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什麼東西了，連很遠的人也聽得見。
三、創編活動：1、現在我們把自己準備的商品拿出來，學着真正的貨郎來試着叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好！（幼兒自由練習）
2、現在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌裏去呀？
聽，薛老師想把"賣衣服"唱出來。（老師示範）
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？
（個別幼兒嘗試）
***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫着他一起叫賣吧！
四、表演活動：1、我們是能幹的小貨郎，現在，我們來把自己編的叫賣詞跟着《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽啊，不過，薛老師説唱得好聽還不行，要客人老師説你們唱得好聽才行。誰願意去問問客人老師，你們唱得好不好啊？
3、客人老師説我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這裏有好東西賣，好嗎？
一、説教材
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利於孩子們複述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，他們的認知水平和心理髮展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。
二、説活動目標
1、讓幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。學會詞彙：快樂。
2、能夠安靜地聽他人將故事，並用故事中的角色對話來回答問題。
3、萌發幼兒樂於助人的情感。
三、活動準備：
動物頭飾、課件、圖片、
四、説教學方法：
根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要採用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易於理解，善於接受。
情境表演法：根據內容，創設情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特徵。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。
五、説教學過程：
（一）、開始部分 導入： 兒歌導入，激發幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
（二）、基本部分，理解故事內容、講述故事主要情節
1、教師有感情地講述故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去幹什麼？
2、分段講，講完第一、二段後，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，並分別學説角色的對話。
①故事中的小花籽從媽媽的懷裏蹦了出來，它要去做什麼？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎麼説的？
3。在第三至五段分段講述後，教師採用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什麼感到快樂？
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
⑤教師講述故事最後部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什麼很快樂？
4、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
（三）、結束部分，進行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上讓幼兒帶上動物頭飾進行角色表演
四、活動延伸 遷移故事主題，進行思品教育。
引導幼兒説説自己是怎樣為大家服務的，做個樂於助人的人。
六。活動特色
本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最基本原則，完整講述，分段講述，完整講述。通過環節的環環相扣，提問的層層深入，從而幫助幼兒充分理解故事內容。進一步理解“快樂”的含義。，我主要採用階梯型提問，有效追問讓幼兒能夠理解並在故事中學會尊重他人、樂於助人的情感。
一、簡單分析
這是南京師範大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節音樂的韻律活動活動，活動當時正值"六一"期間，也剛好是我們最近正在進行的話題"六一"兒童節中的一節課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。
這個《開火車》是一個邀請舞的遊戲，小班幼兒喜歡遊戲，在遊戲中，可以充分調動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴遊戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級組也曾經做過《開火車》的律動活動
我們發現小班幼兒對於開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對於開火車的相關動作也有了一定的瞭解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經驗。
《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的遊戲，在早操、户外遊戲等環節幼兒都可以接觸到，而此次活動的創新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂遊戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了遊戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。
二、活動目標
《綱要》中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：
1.學習模仿動作"開火車"，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。
這一條目標主要注重幼兒的動作發展，讓幼兒熟悉"開火車"的動作，並且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之後，再去進行之後的遊戲。
2.藉助遊戲的情境，瞭解邀請舞的動作及其轉換，初步明確"火車頭"和"車廂"所做的相同和不同動作。
這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎上，進行邀請舞的遊戲。在這條目標中，對於幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。
3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。
這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術活動中"用自己喜歡的方式進行藝術表現活動"，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創造的快樂，而不應該把幼兒對於技能的掌握結果放在最重要的位置。
三、活動重難點
這節活動的重點是讓幼兒瞭解邀請舞的動作和規則，瞭解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對於幼兒來説比較難的就是"跳動轉身變換車頭方向"這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與後面當車廂的幼兒要同時向後跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導與提示。
四、活動之前的準備
知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對於火車的基本特徵都有了一些基本的瞭解。同時在以前的早操中，我們曾經也有《開火車》的律動，因此幼兒對於開火車的遊戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。
活動過程的設計：
1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的遊戲做一個小小的鋪墊。由於這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。
2.複習歌曲：複習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在複習的基礎上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。
3.創編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，並且幫助幼兒分析動作的含義，創編好以後，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。
4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對於邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規則的這部分，就需要特別的注意。我並沒有刻意的去講解規則，而是通過自己的示範，一邊示範一邊對於遊戲中需要注意的部分做重點的講解。在示範的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的部分。
在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發現遊戲的玩法和規則。在教師帶領幼兒玩了一遍遊戲之後，幼兒對於遊戲的規則和玩法也就有了進一步的瞭解。接下來就讓幼兒自己遊戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到遊戲當中。最後，幼兒開着火車走出活動室，整個活動也在遊戲中結束。從始至終，都以遊戲的形式貫穿活動。
歷時四個周的我園聽評課活動結束了，身為一位分管業務的園長，感觸頗深。平日裏深入班級聽課零散，雖然是帶着目的去聽課，但總感覺不能深入的瞭解教師組織課堂活動的總體水平，每學期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學習相互交流的平台，也讓管理人員全方面瞭解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓、培養規劃、計劃，同時也能從教師一節節活動組織中發現規律，總結方法，形成促進保教活動有效開展的方法途徑。
人人蔘與講課，促進教師相互學習，提高教學水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人蔘與講公開課，可以全面瞭解每個教師組織保教活動的方法有什麼不同，從中發現教師個人的特長，比如，有的的教師善於創設情境組織活動，有的教師善於用肢體語言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現生動的形象等等。發現教師個人特長，就多鼓勵教師發揮個人優勢，學習借鑑別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
講示範課，發揮帶動、示範引領作用。針對我園五大領域的薄弱領域由園裏骨幹教師分領域講示範課，既能讓骨幹教師展現優秀教學活動組織，又能讓新教師耳目一新，瞭解到教學新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是國小教師轉崗，聽骨幹教師的示範課就是對她們最好的培訓。
同領域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個領域課程的教師聽同一節課，評出不同的觀點，總結出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以後，教師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時不要過分強調教師教一句幼兒唱一句，而更多的是採用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時採用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認識的常見字用兒童化字體展現，把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀圖片，在引導記歌詞時便於幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區縣幼兒園，由於沒有配備多媒體，現代化教學手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網絡。教師們組織教學時，在設計好活動思路以後，能汲取網絡上有關素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網絡視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明瞭，省去了教師很多語言表述。這種方法適用於各領域教學。
一、設計意圖：
《螞蟻運糧》是中班教學主題七《家鄉美》的第5個活動。幼兒在平時的觀察中，已對小螞蟻有了初步的認識，尤其它們排着整齊隊伍搬運糧食的場面更為幼兒所喜歡。正是這樣的生活經驗，為本次活動做了很好的鋪墊。依據《綱要》所提出的：“開展豐富多彩的户外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”這一綱領要求，我將本次活動目標定為：
1.通過遊戲發展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協調性和靈活性。
2.培養幼兒的合作意識，發展幼兒協作配合的能力。
3.培養幼兒熱愛勞動，不怕困難的情感。
其中的重點是發展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協調性和靈活性。
難點是培養幼兒的合作意識和不怕困難的情感。
二、實施策略和方法
《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此活動中除以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的談話引導孩子，我首先運用情景教學法，通過設置幼兒感興趣的螞蟻找食物情境，激發幼兒的參與活動的積極性。通過播放多媒體課件，使用直觀演示法，以解放軍匍匐前進的畫面引起幼兒的興趣，吸引注意力，使其直觀、形象的觀察和學習單臂匍匐動作，並在生動、有趣的遊戲情景中親身體驗練習單臂匍匐及平衡動作的協調性和靈活性。同時整個活動本着由易到難的原則，從單人運糧到雙人合作運糧再到三人運糧，在不斷挑戰幼兒體力與智力的過程中，讓幼兒充分體驗到團結的力量與合作的快樂，激發起不怕困難的勇敢精神，感受成功的喜悦。使幼兒在輕鬆、愉悦的遊戲情景中突破重難點，實現預設目標。
自評：本節課依據中班幼兒的年齡特點，設置遊戲情景激發幼兒的參與活動的興趣。讓幼兒在運糧遊戲中通過鑽山洞、過草地、走獨木橋，學習和掌握單臂匍匐的動作要領及平衡動作的協調性和靈活性。幼兒在活動中積極愉快地參與遊戲活動，培養了幼兒的合作意識，發展了幼兒協作配合的能力。活動中注重滲透了情感教育，培養了幼兒熱愛勞動，不怕困難的情感。
以上是我本次活動的設計思路及策略方法，如有不當之處，請批評指正。
一、設計意圖：
小班幼兒對鮮豔的色彩特別感興趣 ，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們願意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悦。因此，我選擇設計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮豔的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養幼兒耐心做事的好習慣，發展手部肌肉的靈活性。
二、教學模式：
在本次活動中，我主要採用了“趣味教學”活動模式，即通過選擇有趣味的活動內容，創設一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發幼兒參與美術活動的興趣。 趣味教學法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣
三、活動目標：
1、學習團圓、粘貼等紙工製作方法。
2、掌握運用直線、斜線進行簡單添畫的技能。
3、發展手的協調能力，培養耐心做事的好習慣。
四、活動準備：
多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、範畫。提前帶幼兒參觀小花園。
五、活動組織：
1、觀察感知，激發興趣 。教師直接出示範畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發幼兒思考：花園裏的小花是用什麼製作的？
2、實踐感受，活動引趣。教師示範皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的製作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。
3、幼兒分組操作，教師指導幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然後按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。 注意引導幼兒在學習過程中發現問題，解決問題。如紙團而鬆開了，説明團得不夠緊，應再重新團一下。
4、善待評價，點評喚趣。 引導幼兒討論：誰的花園裏的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？
活動目標：
1.能正確對待夜晚，培養幼兒樂觀、開朗的性格。
2．知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規律。
3．樂意在"辯論"中大膽説出自己的想法，體驗自由表達的快樂。
活動準備：掛圖，記號筆，紙，油畫棒
活動過程：
一、導入
一天裏面除了白天就是夜晚，是嗎？（是的）
白天小朋友們在幼兒園裏學本領，做遊戲，那晚上在家幹些什麼呢？（看星空、唱歌、跳舞、看電視、跟爸爸媽媽聊天.........）
師小結：晚上的時候我們也可以做很多開心的事，可以過得很愉快，很有滋味。
但是有一隻兔子很不喜歡夜晚，（出示兔子）想想小兔為什麼不喜歡夜晚？（怕黑，不能出去拔蘿蔔，太暗，看不清.......）
師小結：到底小兔為什麼不喜歡夜晚，我們來聽聽故事就知道了。
二、傾聽故事，初步理解故事內容，教師講述故事第一部分
兔子喜歡白天..........他倆吵累了，還是沒有結果，一起去找別的.人來評評理。
1.那小朋友們説兔子為什麼不喜歡夜晚？（因為天一黑什麼也看不清，只好去睡覺，所以兔子不喜歡夜晚。）
2.那如果小兔和貓頭鷹找到了你，你會對小兔怎麼説？（幼兒自由回答）
它們還找了誰呢，我們繼續來聽下面的故事
教師講述故事第二部分
它們找到了野牛...........最後它們還找了誰來評理呢？（野牛、小鳥）出示圖片
野牛是怎麼説的？（野牛：兔子説得對，白天是不夠。沒有白天，我就看不清哪兒有嫩嫩的青草，肚子就吃不飽了。）
小鳥是怎麼説的？（小鳥：白天已經夠了，沒有黑夜，我們就不敢睡覺了。因為天黑，敵人看不清，我們才敢放心地睡覺。）
小兔和貓頭鷹還找了很多的動物朋友為它們評理，可最後有沒有評出個結果？（沒有）
師小結：因為每個動物的生活習性都不一樣，有的動物是白天的時候出來活動的，而有的動物是到晚上的時候才出來的。
三、經驗遷移，請幼兒討論：如果只有白天沒有黑夜會怎麼樣？
幼兒各自發表自己的觀點、看法
教師小結：白天與黑夜不停地在交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規律，不管你喜歡白天還是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天還是黑夜我們都要用愉快的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩，一樣讓人快樂！
四、活動延伸
剛剛我們小朋友説了晚上的時候可以看星星、看電視、做美夢......那接下來我們就把這些美好的事畫下來。
活動反思（二）：
兔子不喜歡夜晚
在這一教學過程中我設計了四個環節，在第一個環節引題中我就直接引入到了主題"白天與黑夜"。白天我們在幼兒園學習，那晚上在家做些什麼？在第二個環節聽完故事提問時幼兒的積極性高，在回答時幼兒的語言豐富、完整，在幼兒回答完後我對幼兒的評價不夠。第三環節是請幼兒討論：如果只有白天沒有黑夜會怎麼樣？大班的幼兒已經能接受白天與黑夜的這一自然現象，知道白天和黑夜一樣重要，無論少了白天還是黑夜將會給我們的生活帶來不便，幼兒都能用愉快的心情去感受。所以在本活動中可以添加一些有關科學方面的知識，如：為什麼會有白天和黑夜？白天和黑夜是怎麼來的？
四是請幼兒畫畫黑夜裏一些有意義的事情，這一環節不應該一定要請幼兒畫夜晚的情景，可以讓幼兒自由選擇，喜歡白天的人畫一畫白天的景象，喜歡黑夜的就畫畫黑夜的景色。這節課的主題就是讓幼兒瞭解白天和黑夜一樣重要。幼兒在回答完後都等着教師的小結時，我會持續幾秒，這給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，是不應該出現的症狀。教師拋出來的球，幼兒有生活經驗，容易理解的，就能引起幼兒想接住的興趣。反之，有一定難度，有的幼兒就束手無策了。因此，教師的提問，一定要掌握幼兒的最近發展區。總的來説，對於故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡單，幼兒很容易就回答出教師提出的問題。其實教師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發掘出故事的內在價值，這樣對幼兒對教師都是一個能力上的提升。
一、説選材
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源於生活。水是幼兒生活中常見和經常接觸的物質，孩子們天天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特別喜歡水，而幼兒對水的喜愛似乎也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裏玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還浪費了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛護和保護水資源應當從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了"咕嚕嚕"這一活動。
小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現，因此，我還在在整個活動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱，他們對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的展現在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更容易理解。
二、説本班幼兒經驗
我們班孩子剛剛入園一個月，非常喜歡水，因此，玩水的現象也時有發生，對新環境充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，模仿性強，但他們的認知能力還有限，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住，而且語言發展水平還處在低的水平，説話時發音還不夠準確，有些孩子還不是很願意和老師、同伴交流，因此，本次活動中的第二條目標：願意並大膽地説説自己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。
三、説目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求， 並結合教材本身的特點及本班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標：
（1）仔細觀察畫面，知道我們的生活離不開水。
分析：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現在幼兒面前，讓幼兒觀察畫面，知道我們的生活離不開水。
（2）願意並大膽地説説自己對圖片的理解。
分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很願意交流自己的想法，其語言發展水平也沒有達到一定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的展現在幼兒面前，吸引幼兒的注意力，讓他們喜歡這個故事。二是我在活動中利用師生問答，角色扮演的形式，提醒幼兒講講自己對圖片的理解。
各位領導、各位老師大家好：
一、説活動教材
（一）教材分析：
《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學期《我的動物朋友》主題活動中得一節健康活動，本節活動是一個發展幼兒平衡能力的體育遊戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反覆遊戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反覆練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
（二）幼兒現狀分析
新《綱要》強調要關注幼兒的已有經驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用遊戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕鬆快樂的學習。
二、説活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。根據我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：
1、練習走、爬、鑽、跑等動作，提高動作的協調性。
2、學會在走跑活動中保護自己。
3、體驗成功的快樂。
本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中保護自己，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是學會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示範、個別練習、集體練習、強調複習等幾種方法來突破此難點，並用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。
三、説活動準備
為了更好地服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等
四、説教法、學法
1、教法
《綱要》指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動中我主要採取了提問引導法，示範法這兩種教學方法。
對於這兩種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師説教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示範表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悦性的和諧統一。
2、學法
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴説、動腦思考，並能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
五、説教學程序
結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、提出問題，激發幼兒興趣。
首先，我對幼兒説“孩子的媽媽們來到這裏和孩子們一塊遊戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節課。
2、練習走跑動作。
（1）先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鑽過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）後三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎麼走、怎麼爬，怎麼鑽，給幼兒以啟發。
（2）幼兒在觀察媽媽示範後，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成後跑回老師身邊。
（3）捉迷藏遊戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，遊戲反覆進行多次。真正掌握走跑鑽爬的動作，學會保護自己。
3、活動延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。
六、説活動亮點
本次活動我突破了以往體育活動中產生的環節單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學，避免了練習走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學活動中，給幼兒以家庭班的温暖，並且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學會在走跑活動中保護自己並提高走跑動作的協調性。
俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。
七、課後反思
《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育遊戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反覆遊戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反覆練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
（一）熱身運動
小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
（二）遊戲“小動物找媽媽”
1、激發興趣，認識去小動物家的路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，並介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鑽過去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鑽、跑的示範動作。
3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、遊戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的遊戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作並體驗成功的快樂。遊戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放鬆運動。
課後反思：本節教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來説，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做遊戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示範更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鑽、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛鍊，身體平衡性有了很好的發展。在遊戲“捉迷藏”這個環節，是本節課的重點，孩子找到藏在不同家裏的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛鍊，當他們找到媽媽後的那種成功感，更是讓人愉悦。總結這節課，各個環節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏遊戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以後的執教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個小小的遺憾，總體效果來説還是不錯的，我比較滿意。
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