小班美術活動彩色的汽車教案（附教學反思）主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內塗色，通過觀察教師的示範，探索學習順着一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆塗色，適合幼兒園老師們上小班美術活動課，快來看看彩色的汽車教案吧。
活動目標：
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內塗色。
2、通過觀察教師的示範，探索學習順着一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆塗色。
3、樂意使用各種不同的顏色塗色。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。一盒彩色筆或蠟筆。
活動過程：
1、遷移使用蠟筆的經驗。
教師引導幼兒觀察幼兒用書，説説：書上有什麼？汽車是什麼顏色的？我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢？教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、談話：我喜歡的汽車。
教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢？
教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，説：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請你們説説，你想給汽車穿上什麼顏色衣服呢？
鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽説説自己的意願。
3、幼兒操作活動。
（1）教師提出塗色要求：
要順着一個方向塗色。塗色過程中要經常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意儘量不要塗到外面。
（2）幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順着一個方向塗色，提醒大家細心地給汽車塗色。
4、音樂遊戲：開汽車。
大家一個跟着一個排成一隊長汽車，聽着音樂邊歌唱邊向教室外開去。活動開始的環節改為了欣賞車展覽，從而引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。
活動反思：
按物體輪廓塗色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以後的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉羣、各種動作的和諧發展，起着促進作用。本次活動是要求幼兒在汽車的輪廓內能順着一個方向塗色，正確使用油畫棒，並在此過程中能分辨幾種基本的顏色。
本次活動我分三部進行：第一，採用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，採用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會塗色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。
情境導入：“今天，我們小三班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與塗色活動。
師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊！這裏的汽車真多呀”然後，讓幼兒看看説説你都看到了什麼顏色的汽車呀，在這裏教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確説出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行塗色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。於是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什麼顏色的？小狗開的汽車又是什麼顏色的呢？……”觀察了這麼多汽車以後，教師可以以提問方式讓幼兒參與塗色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。
一、説教材
1、設計意圖：
小班的幼兒很喜歡玩體育遊戲，在體育遊戲中幼兒會感到自由、無拘無束，因此常常疏忽了遊戲中的規則意識。針對小班幼兒的這一特點，我設計了《給兔媽媽送禮物》這一活動，利用有趣味的遊戲，抓住幼兒喜歡小動物的特點，並設計了形象、生動的遊戲情景，在音樂中愉快的遊戲，激發幼兒的興趣。同時，在逼真的遊戲中，我貫穿了一系列的遊戲規則，通過講解以及幼兒的示範，激發幼兒大膽參與並懂得遵守遊戲規則，體驗快樂，還要注意安全。在最後送禮物的時候，我還提醒幼兒給禮物分類，向兔媽媽説一句祝福的話，鞏固了幼兒平時所學的知識，也激起了幼兒關愛親友的情感。我還請班上的另一位老師和我一起以遊戲夥伴的身份加入進去，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利於活動的順利開展。在這個活動中既鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。
2、根據設計意圖，我制定了以下目標：
1)練習兩腿間夾物行進跳，並學會躲閃，小心碰撞。
2)體驗參與體育遊戲的快樂，激發幼兒完成任務的信心。此目標是根據綱要為指導，幼兒學習特點制定的，既體現了活動的重點，又體現了活動的難點，對發展幼兒四肢協調動作很有意義。
3、本次活動的重點：練習雙腳併攏行進跳的能力，激發幼兒完成任務的信心。
4、本次活動的難點：兩腿間夾住紙棒行進跳，給兔媽媽送禮物時要説一句祝福語。
5、活動準備：
A：每人一根彩色紙棒，小兔帽子。這是本次活動中的主角，讓幼兒戴上兔兔帽參與遊戲，進行情景表演，激起幼兒參與活動的興趣。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間，培養規則意識。
B：禮物卡若干，錄音機和磁帶。在遊戲中加入音樂，營造氣氛，激發幼兒完成任務的信心。
二、説活動過程
1、準備活動老師先帶着幼兒聽音樂做兔子跳的動作進入活動場地，並跳一圈，這是對幼兒的熱身運動，讓他們的機體得以訓練，不至於在運動的過程中拉傷或者扭傷。
2、遊戲活動 給兔媽媽送禮物。老師先講解遊戲的方法，提出遊戲中應注意的規則：學會躲閃，小心互相碰撞。同時提醒幼兒送禮物時要向兔媽媽説一句祝福的話。然後請兩名幼兒做示範，激起幼兒的表現慾望。在幼兒遊戲的過程中，老師隨時指導幼兒，和幼兒進行交流，引導幼兒注意安全，彌補幼兒在遊戲中的缺憾。在師幼的共同努力下，活動進行的比較順利。
3、放鬆活動 在提醒幼兒遊戲若干次後，根據幼兒的遊戲情況，調整難易程度，並提醒活動量過大的幼兒適當休息。在活動最後，組織幼兒迅速排好隊，聽音樂跳一個彩棒舞，仍然以角色遊戲的形式，和兔媽媽一起跳一個舞，共同慶祝兔媽媽的生日。同時，讓幼兒放鬆情緒，這也是動靜交替，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。
三、説設計亮點
1、本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。如角色遊戲法在整個活動中就較為突出。遊戲是幼兒最喜歡的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。
2、本次活動邀請了班上的老師一起參加，能讓幼兒有一個全新的體驗，幼兒的興趣會更濃，參與活動的積極性會更高。《給兔媽媽送禮物》活動設計活動內容：小班身體鍛鍊 給兔媽媽送禮物活動準備：自制彩色紙棒每人一根、小兔頭飾、禮物卡若干、錄音機、磁帶。
活動目標：
1、練習兩腿間夾物行進跳，並學會躲閃，小心碰撞。
2、體驗參與體育遊戲的快樂，激發幼兒完成任務的信心。活動過程：
一、準備活動
1、師帶幼兒聽音樂雙腳齊跳進入活動場地。
2、音樂停，師出示彩色紙棒，分發彩棒，啟發幼兒説一説彩棒的玩法。（我們的彩棒還有個特殊的作用。）
二、遊戲活動：給兔媽媽送禮物
1、師：今天，是兔媽媽的生日，兔媽媽正在家裏等着我們呢！兔寶寶們準備了好多禮物要送給她。送禮物的時候還要帶好自己的彩棒。
2、師介紹遊戲的玩法和規則師：我們每次只能拿一個禮物，彩棒夾在兩腿中間，跳到兔媽媽的家，還要向兔媽媽説一句話，然後看標記把禮物分類放在兔媽媽的筐裏，再返回來。如果彩棒掉了，要停下來，夾好彩棒繼續前進。
3、師請兩名大膽的幼兒示範遊戲。
4、師幼在音樂聲中共同遊戲。
三、放鬆活動
師：兔寶寶們給兔媽媽送來好多禮物，兔媽媽説謝謝你們，她要和兔寶寶們一起跳舞，過一個快樂的生日呢！2. 師幼一起跳彩棒舞。
四、師評價活動，活動結束。
（幼兒：祝兔媽媽生日快樂！）此活動根據南師大教材自己設計《給兔媽媽送禮物》活動後反思《給兔媽媽送禮物》是一節小班體育遊戲，幼兒很喜歡這個活動。在整個活動中，幼兒能聽清老師的要求，並愉快、積極地參與。在老師設置的遊戲情景中，幼兒很快地理解了老師的意圖和遊戲的內容，與兩位老師扮演的角色進行互動遊戲，活動進行的比較順利。幼兒能大膽的參與並向兔媽媽説祝福的話，共同祝賀兔媽媽的生日。整個活動從開始到高潮，幼兒的興趣越來越濃厚，雖然很累，但是他們能夠努力完成任務。當然，活動中還存在一些不足。由於老師的失誤，只注重了活動的效果，而忽略了活動的結果，致使活動中的運動量過大，有些幼兒體力過支。同時，幼兒在遊戲中只顧着玩，而忘記了老師的囑咐，有些幼兒沒能向兔媽媽説祝福的話。今後，我會在各類活動中注意這些不足，努力使自己提高。
本主題是圍繞大馬路展開的，讓幼兒在熟悉的活動中進行各項活動，引導他們關注周圍的事物，培養幼兒愛護公共財物，遵守交通規則的好習慣。
我選擇這節課的目的在於更好的豐富幼兒的社會科學中的基礎知識，鍛鍊孩子的聽力及判斷能力和語言表達能力，激發幼兒觀察周圍事物的興趣，讓孩子認識警車、消防車、救護車、灑水車等特種車，並知道它們的用途，記住110、119、120三個特殊的號碼。
在活動前，首先需要家長的積極配合，在接送孩子的途中，有意識的引導孩子觀察各種各樣的車，並着重觀察一下特種車，激起孩子探索的慾望，師生共同準備各種玩具車、警車、消防車、救護車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學內容。教師準備節奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救護車等特種車的頭飾若干。
根據本節課的知識結構特點，結合小班幼兒這個年齡段的孩子的認知能力，為了更大的擴展幼兒的知識範圍，我對本課做了如下設計：
首先，教師帶領幼兒做“開火車”的小遊戲，很多幼兒在遊戲中會發出火車鳴笛等一些類似的聲音，藉此，教師趁機播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，並做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停遊戲結束後，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護車等特種車圖片及模型的教學區，讓幼兒指認剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？着重引導孩子觀察特種車，教師在孩子身邊模仿其動作，使孩子對警車、消防車、救護車等特種車從聲音到外形有一個初步的認識。
然後出示掛圖或模型，將幼兒注意力集中到所學內容上來，可以通過對話的方式引導幼兒：説一説：你在哪裏見過他們？它們怎樣唱歌？唱歌時會告訴我們什麼？為什麼它們要在馬路上唱歌？在這裏要告訴幼兒，只有警車、消防車、救護車才能在馬路上唱歌，因為警車是警察叔叔抓壞人用的，如果車開慢了，追不上壞人，壞人跑了就會做壞事的；消防車是用來救火的，如果消防車開慢了，火越燒越大，後果是非常嚴重的，而救護車是用來搶救病人的，更不能開慢了，所以警車、消防車、救護車都有非常重大的任務，它們唱歌是為了告訴大家：我有任務，很緊急，快讓開，請大家注意交通安全。
在孩子較清晰的理解以上內容的基礎上可深入引導幼兒：什麼情況下這些車輛會在馬路上出現呢？又是誰通過什麼樣的方式給他們這麼重大的任務呢？出示110、119、120電話號碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救護車電話，同時要告訴幼兒這些電話不能隨便打。
活動延伸：通過遊戲《會唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個頭飾扮各種特種車，教師結合課件或圖片講述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執行任務。如：教師説：“兔子家失火了，請速救火。”由扮演小兔子的幼兒拿起火警電話119的圖片，扮119的幼兒就模仿發出消防車的警笛聲救火，活動過程中，教師要指導各種特種車與執行的任務一定要一致。
生活活動：在日常散步活動中，引導幼兒觀察馬路上的設施、車輛及人們的活動，引導幼兒遵守交通規則，保護自身安全。
環境創設：在美工區張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號碼標誌。
家長參與：請家長隨機的對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識，使幼兒在潛移默化中得到教育。
教學反思：
遊戲是幼兒最喜歡的活動。但是對於小班來説，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
一、説教材：
本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領域課程。《分類統計》是選自大班數學上冊主題三《我們會分類》中最後一篇活動，因為分類這一主題的內容前面都接觸過，尤其分類統計對於本班幼兒學起來也都比較容易。所以我按複習課來完成的本節內容，特設計了幾個遊戲來進一步加深孩子們對《按特徵分類》的認識，貼近幼兒生活，易於理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們操作既培養了興趣也熟悉了分類的方法和培養了觀察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點。
選取《分類統計》這一教材是因為：
1、學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。
2、在“分類統計”這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“分類”的特徵。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。
3、這樣的活動放成複習課，更適合孩子們完成。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麼”、“為什麼”、“怎麼做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，本班幼兒已經基本能單獨進行顏色、大小的簡單分類，但是不能按事物特徵進行再次分類。而且由於幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過遊戲活動我希望他們能把自己對事物的外部特徵的認識轉為內在的、有規律的思考。
三、説活動目標：
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，做做，非常感興趣，於是我啟發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“按特徵分類”的規律。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：
1、通過活動使幼兒能從生活、遊戲中感受事物的關係，並體驗到發現的樂趣。
2、學習按事物不同特徵進行分類，鼓勵幼兒初步學習記錄分類結果，獨立完成統計表。
3、訓練幼兒觀察動手能力及思考歸類能力。
四、説活動重、難點：
在本次活動的目標中提到：學習按事物不同特徵進行分類，初步學習記錄分類結果，會用顏色，大小形狀分類，因此在整個活動中，我始終圍饒這一目標進行遊戲教學，這也是本次活動的重點。
根據幼兒平時的情況，我確定本次活動的難點是：訓練幼兒觀察動手能力及思考歸類能力。
五、説活動準備：
為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、顏色、形狀、大小不同的雪花片，大小顏色不同的筐子（為指令分類準備的）
2、課件（為觀察思考、分類統計準備的）
3、紅、黃、藍三種顏色形狀不同的圖形寶寶和三種顏色的小房子和音樂。（這是為幼兒玩遊戲而準備的）
4、小磁鐵各色圖形（為孩子自由操作而準備的）
5、課本分類統計（為活動延伸而準備的）
六、説活動教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、指令操作、遊戲法等教學方法。
採用觀察法是因為通過觀察能引導幼兒有目的地、認真的思考，啟發幼兒積極思維。我運用指令操作為了提高幼兒的積極性，以及提高對已有知識的學習興趣鞏固按特徵分類。
採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，我打破了以往的教學模式，讓幼兒學習玩中學、學中玩的方法，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的《碰一碰》遊戲中能充分地表現自我，積極參實現重點，突出難點。
七、説活動學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在做做、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、遊戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看課件直接獲得印象。
遊戲練習法是幼兒在玩《碰一碰》的遊戲中，邊遊戲邊練習找一找來分類。充分體現了五大領域各領域的相互滲透。
八、説活動過程：
根據大班幼兒已經學習過的分類知識和本班幼兒的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節：
（一）觀察與討論，引起幼兒學習分類的興趣：
通過課件，讓幼兒觀察各色大小不一的蝴蝶來思考，引出這麼多蝴蝶飛來飛去一點都不整齊，蝴蝶妹妹也想請小朋友們來為他們整整對，就像我們平時站隊一樣男孩一隊女孩一隊。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用平時的知識來完成內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（由於沒有電，所以我直接以觀察區分顏色引入課。進入指令分類）
（二）通過剛才的內容，出示課題，進行指令分類
我出示準備好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼兒邊聽老師説將大的黃的放在大的黃的筐子裏，小的綠的放在小的綠的筐子裏，邊討論邊分）。
為了進一步確定孩子們是否分對我又將筐子拿起讓孩子們再重複一遍黃色大的放在黃色大的筐子裏。為此給擺對的孩子們增加信心。
（三）思考多種種類的分類，
出示紅黃綠磁鐵圖，正方形和圓。提問老師這樣擺很亂，沒有規則，誰願意幫老師擺的有規則？鼓勵幼兒積極參與併到講台上面表現自己。
讓舉手的幼兒到黑板上來擺，並説出自己是按什麼來分的？這麼分好不好，還可以怎麼分，引導幼兒用不同的方法來分，比如剛才是按顏色分的，那你還怎樣分和他們分的不一樣，鼓勵多個幼兒上來分，以此來實現重點，按顏色，形狀等來分。
它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
在提問時幼兒大膽地説出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
（四）遊戲活動。
1、引導幼兒在寬鬆、自由的環境下邊遊戲邊思考自己要找的是什麼顏色突出重點。
教師説遊戲：找個朋友碰一碰？（幼）碰哪裏？x色碰x色。訓練幼兒的速度和反應能力看誰最快找到朋友碰了。
2、進一步遊戲。
這個遊戲還可以怎麼玩，比如紅色衣服的和紅色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點按特徵分類。
活動延伸
1、分類統計，圖形寶寶玩累了，我們一起送他們回家吧！這裏有三座房子，我們應該怎樣把圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將紅寶寶貼在紅房子裏，黃寶寶貼在黃房子裏，藍寶寶貼在藍房子裏。數一數紅房子裏一共有幾個寶寶回家了，將數字寫在下面進行統計。
2、在討論中完成27頁《分類統計》。
九、説活動反思：
從整體來講，我覺得本次活動還是沒有實現遊戲的目的性：
1、我為活動做了充分的準備，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了孩子們喜歡的積木雪花片，體現不到的用課件完成可惜沒有用課件。
2、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，因為平時不愛講話的方傑在本節課表現的佷不錯，敢於到黑板上擺出自己的想法，所以我認為他們很喜歡這次活動。活動目標都能夠突出。課後孩子沒有完成統計表非常快，也會按顏色，大小分這一重點實現了。
3、大多數的幼兒都願意靜下心來觀察，並且想像看別的小朋友做對了沒有。
但是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：
1、課件沒有用，好多環節需要觀察的沒有進行，我隨機換了兩個遊戲來完成本節的內容，所以原有的遊戲材料太少，只能一組一組來分。以致組織不夠好有些孩子都沒有參與到當中，引導的不到位。
2、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察圖形的時候孩子們的思維過於侷限想到的知識顏色大小，不願意動腦這和平時的學習生活習慣有關係，或者直接在座位上看不説話。到黑板上的也不敢擺。
3、幼兒把站起遊戲時大多幼兒都説你看我的是什麼顏色的，你的和我的不一樣，所以這環節我沒有引導直接遊戲，導致後面的遊戲孩子們不敢參與，時間拖長了但效果沒有，以致後面的自己按小朋友之間有什麼不同找朋友活動沒有進行。在小朋友們不敢參與的時候我就應該換個遊戲，要麼我就應該及時總結收住來引導。
4、整個活動時間長了，以至於後來讓完成統計表的時候都有些忙，只能把書本中的知識讓孩子們下去完成。不過下午我去檢查時孩子們都完成了，問不喜歡遊戲還是不會説不敢玩。
以上是我對大班數學活動《按特徵分類》的説課稿，本節課存在很多問題還請大家給我多提意見，謝謝各位老師！
一、説教材
1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用於主題活動之中。眼睛、鼻子、
嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動並不是單純地給予幼兒關於感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對於他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受着孩子們的喜愛。每天午餐後的水果品嚐，顯然是孩子們所期盼的快樂時段。
2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《快樂六個寶》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：
（1） 通過各種方式，提高孩子們參與活動的積極性，體驗動手的快樂。
（2） 在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，並能用簡短的語言表達自己的感受和想法。
（3） 能瞭解幾種常見的剝的水果和乾果。
在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。
根據目標：我把重點定位於，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，並能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嚐、及音樂配合、遊戲情節的貫穿來實現活動目標。
活動難點：在剝橘子和剝幹核時，由於孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象）。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手後，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對於孩子和老師來説都是一個難點。
活動的準備：分為
活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。
活動的物質準備：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的乾果若干、輕鬆愉快的音樂。
二、説教法
在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關係。在這種對話的氛圍中，教師和學生處於平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關係下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我採用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料
的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發興趣後，品嚐橘子前的一次剝橘子操作活動。第二次操作是在剝乾果的活動中。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定
的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進行分類。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留於課後進行調查。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入遊戲的形
式。在橘子和乾果出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。
此外活動中還採用交流討論（小組、個別、集體）、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。
三、説學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有：
1、多通道參與法：在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。“因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、説一説等多種感官的參與，在剝與品嚐的過程中，體驗到了無窮的樂趣。
在第二、第三環節中，就完成了感知特徵操作分類和語言表達的目標，同時目標一和目標三，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見乾果和水果的瞭解。
2、品嚐交流（嘗試法）
在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嚐，大家吃吃將講講、在愉悦的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能幹。同時也瞭解了不同水果和乾果有着不同的剝法和口味。幼兒在遊戲的情節中，在輕鬆的氛圍中結束了該活動。
四、説教學流程
在這次活動課中，各個環節可以説是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口並用的機會。
遊戲導入、激發興趣——自由探索、交流感想——動畫觀賞、果實分類——提升探索、果實品嚐——遊戲結束、延伸活動
本次的結束活動中也滲入遊戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，並且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在遊戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來説，他們更為喜歡的是在遊戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。對於 六個寶的認識，在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和乾果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕鬆愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嚐嚐。從始至終，應該説孩子們都處在一種輕鬆愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗着六個包寶的能幹，在不知不覺中，拓展着自己的知識面與經驗。因此，我認為此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
一、説教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好寶貝》這一主題中。知道自己有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我準備這節活動時，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、説教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地説出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話。
（二）活動重點、難點
每節活動的重點、難點非常重要。根據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據“3-6歲幼兒發展指南”中，3歲幼兒語言發展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。為了特出重點掌握難點，我在製作課件時把畫冊中的對話精簡。便於幼兒儘快理解故事內容和掌握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延伸上去完成。
三、説教學具的準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。
四、説教法和學法：
“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視、聽、講、做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於一種積極的學習狀態當中。
五、説活動過程
根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一、創設情境，以謎語引出課題，激發興趣：師：“小朋友們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對後師説：有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）
第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，因為幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感興趣的動畫片，看完後，提出簡單的問題：“故事的名字叫什麼？故事中有誰？它們在幹什麼？”等問題。
二、理解內容，掌握學習方法。
第二環節。演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣？”“它怎麼做的？”這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話説。在充分調動每個幼兒回答之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。同時，老師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想説、敢説，喜歡説，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環節，分兩步進行。
第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、説活動延伸
為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》塗色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認識。
表演區--表演遊戲：小青蛙聽故事。
把活動中用過的頭飾放到表演區，滿足活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。
閲讀區--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。
一、説教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能幹》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、説教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地説出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話。
（二）活動重點、難點俗話説“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。
三、説教學具的準備為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。
四、説教法和學法：
（一）教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法主要採用了“角色遊戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。趣味遊戲法，同中國小不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想説、敢説”。那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想説、敢説願望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
五、説活動過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的説：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提出簡單的問題：“故事的名字叫什麼？”2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。提問：“故事裏有誰？它們在幹什麼？”
二）、理解內容，掌握學習方法。
分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣？”“它怎麼做的？”這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話説。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想説、敢説，喜歡説，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。
三）、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學説小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒説，師生分角色説。男孩女孩分角色説等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學説方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。
2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
六、説活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區--表演遊戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。
語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域裏欣賞。
一、説活動設計
1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛鍊，熱愛運動，學會自我保護。
2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛入園的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自理能力方面，需要很好地引導加強。《橡皮膏小熊》這個故事既來源於幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護自己，並鼓勵幼兒多參與運動。
二、説目標
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
（1）能通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。
（2）初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。
（3）能夠愉快安全的參與遊戲活動
三、説重、難點
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己。活動的難點為：引導幼兒運用已有經驗觀察自己的手還能做哪些事情
四、説教法
講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就採用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，
談話法：運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊都做了些什麼運動，為什麼會貼滿橡皮膏，引發到如何保護自己等問題。
模仿遊戲法：由於小班的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所瞭解的自我保護方法，因此在活動中我採用模仿遊戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經驗的鞏固。
對錯辨別法：觀察照片內容，在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。
説學法
情境法：根據幼兒經驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發生和正在發生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
遊戲法也貫穿於活動始終，請你告訴小熊應該怎麼做；
談話法引領幼兒瞭解故事中的角色；
經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何保護自己
本流程：我採用遊戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
五、活動準備
為了更好的服務於本次活動目標，完成教學內容，我做了以下準備工作：
1幼兒平時在遊戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶
2幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的遊戲，事先讓孩子們瞭解“接”“扶”“爬”的動作
六、説教學過程
第一部分為開始導入部分：創設情境，介紹故事角色，激發幼兒聽故事的願望。
（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣為出發點。
教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指着小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。
（2）嘟嘟的臉上、頭上、身上有什麼？
讓我們來聽聽故事裏面發生了什麼事情。
第二部分為基本部分：這裏為解決本活動的重難點，我採用了講述法，通過講述故事讓幼兒瞭解；接着我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什麼會受傷呢？看圖講述故事，瞭解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。
（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）嘟嘟鼻子上怎麼會貼上橡皮膏的？
（3）嘟嘟臉上怎麼會貼上橡皮膏的？
（4）嘟嘟屁股上怎麼會貼上橡皮膏的？
3、提出自我保護的方法
教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心裏很難過。請你們告訴小熊
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
教師打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以後再也不做橡皮膏嘟嘟了。”
4、看照片，找錯誤，鞏固經驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。
教師出示平時捕捉到孩子們在遊戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。
七、拓展延伸
教師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友們，今天我學會了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎？那我們去玩吧！
（教師扮演小熊，帶領幼兒去户外活動場進行遊戲，讓幼兒在遊戲中鞏固自我保護的經驗）
附故事：橡皮膏小熊
小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做遊戲了。
第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球拋給了小熊，小熊沒有用於去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來。小狐狸連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小狐狸就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。
第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。
第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。
小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小夥伴們都説：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。
説活動設計：在上週，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名後，我們老師會和小朋友説説每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了瞭解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往範圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敍述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
説活動目標
一、三大目標
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同遊戲的快樂。
二、活動重點能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由於此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善於表現的能力。
三、活動難點根據音樂的節奏做相應的動作分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處於貧乏時期。
説活動過程：
環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶和貝貝老師以神祕的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？
2、欣賞《打電話》情節老師表演打電話時講述的話。
此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標
（1）“願意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。
1、運用示範法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動作，因此我採用示範法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。由於歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。模仿學習是為後面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標
（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）
2、幼兒聽琴聲進行唱歌老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。
活動反思：在本次音樂活動中，我採取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
一、説活動教材
禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的瞭解，發現孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對於見面禮儀並不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經有了前期的生活經驗做鋪墊，而且更加活潑，願意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、説活動目標
基於我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、瞭解見面禮儀的方式、方法。（重點）
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。
難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見面禮儀有很多的種類，對於不同的見面者、不同的場合都有着其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活經驗依舊比較缺乏，經常接觸到的只是家人，對於這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對於不同禮儀適用在哪些場合對於大班孩子來説是個難點。
三、説活動準備
1、物質準備：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經驗準備：對同伴交往有一定的瞭解
四、説活動流程：
1、談話，激趣
（一）提問：
你們和好朋友見面，會怎麼樣呢？
目的在於讓幼兒結合自己的生活經驗進行交流。並拓寬幼兒的思路。
（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎麼做的呢？目的在於讓幼兒瞭解見面禮儀的方式、方法，併為下一環節做鋪墊。
2、植入故事，討論
講一個故事，在故事中“經商的爸爸見到了生意上的夥伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，並出示相應的圖片，並提問：為什麼他的這些禮儀不一樣？目的在於讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。
3、經驗遷移，轉化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固幼兒的知識經驗，從而突破難點。
4、延伸
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。
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