一、設計意圖
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動。孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。
孩子們對動物世界充滿着興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。
綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、瞭解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
二、活動目標
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地瞭解，同時也為故事裏的小螃蟹適合找什麼樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，並能根據小螃蟹的特徵大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
三、活動準備
為了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
製作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、活動過程
1、談話、遊戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
（一）、遊戲導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的遊戲，看誰最快猜出是什麼動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫着跑，嘴裏吐泡泡。
（二）、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什麼這些地方的工作不適合他？最後，小螃蟹找到一份什麼工作，為什麼這份工作適合他？
（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。
（四）、遊戲“職業介紹所”
（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
五、活動亮點
1、本次活動採用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界。
從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環節中。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的後半部分是一個小遊戲：動物職業介紹所，創設遊戲情景，讓幼兒自由選擇場地，並分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。
最後交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最後讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。
六、教學反思
故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來説，是以教師講述故事為重要部分。對於小班的幼兒來説，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
第一個方面：説教材
1：教材分析
《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。
2：學情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結出種子的過程，使幼兒對蒲公英產生濃厚的興趣。本教材採用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。
第二個方面：説活動目標、教學準備
（一）活動目標：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎上發展起來的，發展幼兒的語言關鍵是創設一個使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極應答的環境。根據散文內容，和大班幼兒年齡特點和發展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛鍊幼兒的語言能力。於是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標。
1：能夠初步感知散文內容，並有感情的朗誦散文（能力）
2：通過散文閲讀，感知散文的優美，並會用動作來表達（認知）
3：通過認識蒲公英的美，萌發幼兒熱愛大自然的情感（情感）
本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優秀的兒童文學作品，實質感受語言的豐富和優美，並通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設為：通過散文閲讀，感知散文的優美，並會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內容，並有感情的朗誦散文（能力）
（二）教學準備
1：物質準備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2：經驗準備：
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛
第三個方面：説教法學法
根據單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內容將在教學過程中體現。
第四個方面：説活動程序
第一部分：導入活動，引起幼兒學習興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1：先出示蒲公英花圖片導入
師：“小朋友們，看看這是什麼？”（蒲公英）
師：“你們在哪裏見過蒲公英呀？（田野裏，公園裏，幼兒園裏等）
師：“你們覺得蒲公英花像什麼？）（像太陽，像雞蛋黃等）
2：出示蒲公英種子的圖片
師：“那小朋友們看看，這個又是什麼？”（蒲公英種子）
師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什麼？”（像小傘、羽毛等）
師：“你們知道蒲公英種子會幹嘛嗎？”（它會飛，分到哪裏，哪裏就會長出新的蒲公英）
第二部分：導入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結合法。
師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）
朗誦一遍完後
師：“小朋友們，你們從散文裏聽到的蒲公英是什麼樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝後，花托上會結出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）
2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟着老師朗誦。
師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟着老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美。”
第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。
1：教師朗誦，並請幼兒聽着散文進行表演。
師：“現在老師邊朗誦散文，請小朋友們學學蒲公英的樣子表演一下。”
下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟着老師看着圖譜朗誦）
2：幼兒朗誦，並請幼兒聽着散文表演。
師：“老師現在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”（播放輕柔音樂，請幾個幼兒上來表演）
4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。
師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看。”（請幼兒上來，朗誦自己喜歡的句子並加上動作要求幼兒做的優美點）
第四部分：結束
師：“小朋友們，今天我們學了一篇好聽的散文《蒲公英》還學會了聽着散文學蒲公英的樣子表演，我們還可以下課後和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個方面：説活動延伸
在區域裏投放表演材料供幼兒表演
請幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節課的結束不一定是教學的終結，有可能是新的教學的開始，所以我設計的這節課有可能是新的一節課的開端。
以上是我對這節活動的理解分析和做法，如有不當之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！
活動意圖説明：
俗話説：“民以食為天”，而中國人特別講究吃。現在生活水平好了，物質生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒有發現：現在小孩子挑食的現象卻越來越嚴重，大多數小孩子都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮豔的，比較獨特的食品更是情有獨鍾。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號”色素、巧克力等非健康食品以及電視裏的“垃圾食品”廣告對孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁吧！
《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由來已久，“病從口入”的道理也無人不曉。生命健康直接地就與吃有着很大的關係。陳鶴琴先生告訴我們：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”正是“蘇丹紅一號”的暴光，給了我以這次活動的契機。
説目標
《綱要》中關於健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣説的：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己。”瞭解必要的保健知識對孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問題，都必須汲取健康信息，任何時候放鬆了健康知識的學習和應用，健康就會遠離自己。因此本活動的出發點和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質量。由此，引出本活動的目標1：瞭解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響，喚起幼兒對健康食品的興趣。《綱要》明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”孩子們健康知識的獲得正是在聽、説以及表達的環境下獲得的。語言能力是在運用的過程中發展起來的。“大膽地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是本活動的目標之2。指導幼兒利用身邊的物品進行創作，來美化自己的生活，是目標3的出發點。我把目標3定為：“發揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。
本活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。
本活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。
活動準備：
（1）泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動方便又有親合感。
（2）電腦內存圖片。
一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現給了孩子們最直觀的視覺語言。
（3）與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準備，讓每個孩子都有創造表現的機會。
（4）彩色糖、烤麪包、各種形狀的餅乾、小麻花、海苔、果醬。
活動目標：
1、理解詩歌內容，瞭解蛤蟆大姐新衣的變化及相應的心情，在此基礎上學習朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風格，對文學作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎麼説就怎麼做。
活動準備：
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對視頻中的個別詞的讀音或者詞彙與文學作品有出入的進行適當的調整，向幼兒呈現協調的、科學的、原汁原味的文學作品）
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結的花貓等兒歌情節圖片（根據兒歌內容準備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結、大哭的蛤蟆大姐）
3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀
活動過程：
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌
師：今天我帶來了條裙子？你覺得這是一條怎麼樣的裙子？
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎？
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什麼感受呢？
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那麼在這位蛤蟆大姐身上會發生什麼有趣的事情呢？請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風格
師：聽了這首兒歌你有什麼樣的感受？
師：有趣在哪裏？
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎麼變成蝴蝶結的呢？讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內容，瞭解花裙的變化過程（教師邊朗誦邊出示動物圖片）
師：蛤蟆大姐的新衣發生了哪些變化？
小結：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，後來又改成了花襖、花褲、最後變成了蝴蝶結呢。
過渡句：那這麼漂亮的花裙為什麼要改成花襖呢？
3、分段理解，深入理解兒歌情節
第一段：
師：小兔見了做了什麼？説了什麼？“不如”是什麼意思？（根據幼兒回答出示相應圖片，幫助幼兒記憶兒歌內容）
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以後它是怎麼做的？（幼兒學説兒歌語言）
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？（教師帶着對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案）
師：青蛙是怎麼給意見的？它怎麼説、怎麼做？（學説）
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜啊！
師：小狗是怎麼給意見的？“斜一斜”是怎麼樣的？
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結，那它戴上了嗎？為什麼？
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎麼能戴上蝴蝶結呢！真是好笑！
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌
師：我們一起來看着圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動物説的話也來表演表演吧。（分角色表演兒歌）
三、情感理解，提煉經驗
師：你喜歡兒歌裏的蛤蟆大姐嗎？為什麼？
師：小朋友平時做事的時候也是別人説什麼？你就做什麼？
小結：做任何事情都應該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌裏的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎麼説就怎麼做。
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