一、説教材
1、教材來源：在一次常規的身高體重測查後，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自我成長的關注，渴望明白自我小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子瞭解長輩對自我的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。”我認為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動資料既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……”
2、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、本事、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。
目標為：
（１）經過各種方法引導幼兒發現自我的成長與變化。
（２）激發幼兒欣賞自我的成長，展示自我的本事，樹立自信心。
（３）樂於與同伴交流、分享自我成長的歡樂。（４）讓幼兒嘗試製作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。
（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。
根據目標，我把活動重點定位於：感受“我長大了”，主要是發現自我成長與變化。經過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、製作個人成長冊，主要是經過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對自我的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域資料有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲中。所以，我作了以下活動準備：
（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品佈置於牆上，桌椅呈同字型便於評價和集中。
（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已製作本領樹的樹幹，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像。
（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事，觀察各個階段自我成長的照片，熟悉人物主要特徵。
二、説教法：
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”所以，本次活動採用適宜的方法組織教學，主要有：
1、情景教學法：本次活動經過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法：經過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經過觀察比較（小時候與此刻）獲得了最直接的經驗，並在交流操作的過程中增進了對自我和他人的瞭解；第二次分組操作把自我獲得的經驗再一次深化，經過製作、想象繪畫、排序的形式表現自我對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。
三、説學法：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高、鍛鍊了本事，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：
1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、説一説等多種感官的參與，不知不覺對自我的成長髮生了興趣。
2、交流討論法：當幼兒對自我成長有必須的感受時，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長，不僅僅讓幼兒分享歡樂，到達生生互動，並且能提高幼兒的語言表達本事。
3、展示法：讓幼兒展示自我的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自我的成長充滿了期待。
4、嘗試法：陶行知説過“做中教，做中學，做中求提高”。在活動中讓幼兒製作、排序、佈置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛鍊，拓展了知識面。
與此同時，我還經過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”的理念。
四、説教學程序：
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣――自由探索――積累經驗――交流體驗――展示自我――操作表現――分享歡樂
1、激發興趣：“興趣是最好的教師”。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。
1、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊議論為什麼猜不着？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就經過集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時候比，自我有什麼變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。
3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自我是從哪裏來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。經過觀看錄像把幼兒帶到了神祕的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。
4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自我成長的歡樂，目標三得到體現。
5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，並在適當的時候請個別孩子在團體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。
6、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、瞭解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組製作“成長變化圖”――我小時候是這個樣貌――我此刻是這個樣貌――我將來會變成這個樣貌――請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然後貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。
7、分享歡樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自我的作品介紹給同伴，愉悦的情感得到極大的滿足，很有成就感。
一、説教材、
（一）説設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣、
（二）説活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力、”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用、根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面、
1、觀察與狐狸拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閲讀理解故事內容、
2、通過看一看，學一學，説一説，演一演，理解狐狸和老虎的心理活動、
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人、有安靜傾聽的意識，願意參與閲讀活動、
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書
二、説教法、
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象、”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法、利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維、從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要、以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣、採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維、我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法、提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察並回答，讓孩子更方便的理解故事的內容、表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發展情節以及故事的內容、
三、説學法、
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”、遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點、幼兒將運用觀察法、表演法等、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象、表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習説話的好機會、
四、説活動過程、
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色圖片，激發幼兒看圖書的興趣、2、師幼共同閲讀故事，理解故事內容、3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒後，故事的結局、
（一）分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣、
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪裏？後來它的牙齒為什麼會沒有的？到底是為什麼？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）(二)師幼共同閲讀故事，理解故事內容、
1、找出小狐狸不怕大老虎的圖片、提問：你從哪裏看出來狐狸不怕大老虎？學醫學它的樣子、為什麼它不怕大老虎？
2、閲讀第三到第九幅圖片、提問：狐狸想了一個什麼樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話、小狐狸為什麼要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪裏看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閲讀中知道故事的發展，通過表演的形式理解故事的內容、
3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什麼大夫不願意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎、
4、共同閲讀最後兩頁故事，提問：小狐狸是怎麼樣走來的？又是怎麼樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內容、
（三）引導幼兒想象大老虎沒有牙齒後，故事的結局、
通過討論的方法想象沒有牙齒後大老虎會怎麼樣？由此引導孩子創編故事的結局，培養了孩子的想象能力、
（四）延伸活動：
把自己的想法畫下來，並講給其他的小朋友聽一聽、
教學反思：
本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標、課堂氣氛活躍，教師具有啟發性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知慾望、
優點：
首先，教師創設的森林情境使幼兒彷彿置身故事情節之中；生動形象的課件，也較好的配合了整節課的進行，給幼兒以直觀形象的認識、而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節課推向了高潮、另外，教師對小狐狸的評價引導，改變了傳統的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革、
不足之處：
導入環節時間過長，問題不夠簡潔明瞭、教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現故事教學的魅力、
一、説設計意圖：
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發展循環經濟，建設節約型社會的工作中，節約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發展節水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環境，保護我們的美好明天。
在孩子的生活和遊戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術、社會、語言方面的內容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設計了《保護水娃娃》的活動，培養孩子從小的節能意識，讓身邊的每個人都知道保護環境、節約用水，從小做起。
二、説活動目標：
活動目標是教育起點的歸宿，對活動起着導向作用，考慮到大班幼兒的發展規律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身發展奠定良好的基礎，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節，通過人物角色的對話，生動優美的語言，使他們受到啟發教育，懂得保護水資源，並把學到的好思想見諸於行動，因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、理解故事內容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。
2、瞭解水的用途，養成節水惜水的良好習慣！
三、説活動重、難點
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事並能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據對故事的理解進行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯繫實際生活中水對人類的重要性，發展幼兒的思維理解能力和口語表達能力。
四、説活動準備：
活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用來獲得發展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教於生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動準備。
物質準備：輕音樂伴奏、一盆缺水乾枯的花PPT自制教具“水娃娃”、環保分類表、環保衞士標誌卡。
知識準備：瑜伽操、幼兒有了基本的環保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。
五、説教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知規律，為了給幼兒今後獨立學習、思考奠定基礎，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、説學法
整個活動中我以幼兒為主體，變過去的“被動思考”為現在的“主動思考”，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當的時候做個引導者，並努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現自我，大膽説話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在行為活動中發展起來的”指導思想。
七、説教學流程
本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會總結記錄。
具體安排如下：
第一環節：激趣導入
“興趣是最好的老師。”活動一開始，我用瑜伽操配上語言解説的形式，很自然地引入一盆缺水乾枯的花。
設計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂。可是，我這裏有一盆花，不能散發花的香味，葉子也枯了，是什麼原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒説出沒有水的關係，知道水對人類和自然界的作用。
第二環節：欣賞故事
通過在音樂海洋中暢遊的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發揮想象力，在大腦裏呈現故事畫面。在輕鬆愉悦的狀態下達到預定的教學目標。
第三環節：播放PPT，請幼兒仔細觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。於是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過PPT為幼兒創設了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。
設計提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢遊，我們隨着故事去了哪裏呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什麼呢？那裏發生了什麼事情？當有水的時候，老樹先生説那裏是什麼樣的？沒有了水之後那裏又發生什麼樣的變化？
第四環節：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）
設計提問：水娃娃為什麼找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什麼？
引導幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失後的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環保，不節約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。
第五環節：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發現與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學習的需要。應該根據幼兒的學習情況不斷調整引導策略，形成“以學促教”的新型教學關係。
給幼兒創設自由空間獨立思考和表達的慾望。
設計提問：教師引導幼兒回顧周圍環境，生活中我們哪裏需要用到水？
（引導幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衞生、澆花，洗澡、刷牙）。
小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現象？
小朋友討論一些關於節水方面的具體方法？（保護環境，節約用水，共建美好家園，我們日常生活中可以做到水的循環利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，衝馬桶等。）
進一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護環境，節約用水地球就會變得更美好，我們應該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環保之心。
第六環節：總結評價。讓幼兒分享交流成果，從小養成記錄的總結方法，學會總結評價。（從環保分類表中找到和自己相同的方法貼上環保小衞士的標誌。）
水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節約用水其實一點都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家裏淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護環境，節約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。
八、活動延伸：
《綱要》中指出：“學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協調一致。因此，我整合了區域活動，在美術區讓幼兒繼續探索，搞一個親子活動比賽爭做環保衞士。以”保護環境，節約用水“為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面發展，俗話説：”教無定法，貴在得法。“
九、活動反思：
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，幼兒之所以能發現問題、解決問題，能獨立思考、自由表達，是他們在用心靈閲讀，走進幼兒心靈深處，這就是最佳切入點。活動各個環節都緊緊圍繞目標展開，一環扣一環，在理解、思考、表達的過程中，發展了創造性思維和語言表達能力，以及解決問題的能力。選材來源於興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發展，過程自然化整合滲透了藝術，社會領域的發展目標。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬鬆的氛圍下主動學習，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發展。
附件1
春天來了，小樹開始發芽了（雙手合實，慢慢舉過頭頂）
在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）
啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實，慢慢地舉過頭頂）
春雨姑娘也來了，來為它們灑點水解解渴吧！（雙手五指分開輕柔的從上往下滑落）
五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）
紅色的花瓣也打開了（堅持住，慢慢起來）
中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一羣蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？
左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！）
附件2
在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽，就像拼了命一樣的發出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一隻烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹：”老樹先生，你們這裏有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。“
”呀！烏鴉老弟，你看這裏哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那裏的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手製造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！“老樹説。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓説：”我的天啊！世界上怎麼會有這樣的地方，要麼就方圓百里內沒有水，要麼就有了水確不能喝，這裏怎麼會是這個樣子？“
”烏鴉老弟你是有所不知啊！這裏原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了後來，一羣用兩條腿走路的猛獸人到了這裏，他們在這裏胡亂地破壞着這裏的一切，無休止地浪費這裏的水，把她（他）們的生活垃圾，統統都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這裏遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經破壞過這裏的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由於缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現在這個樣子了。＂説着説着兩行熱淚不禁從老樹的眼裏流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫着，叫聲是那樣的悽慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多麼自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態環境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪裏來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這裏生存，繁衍。
一、説教材與目標：
《綱要》指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。春天天氣暖和，萬物甦醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春遊活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水裏游來游去。可見《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經驗，是孩子興趣又切合孩子的發展水平及認知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現了文學藝術美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閲讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發幼兒聯想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助於培養幼兒的創造力和想象力。鑑於教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標。
1、體驗春天的美，萌發幼兒對大自然的熱愛。
2、感受散文的優美意境，學習散文中的優美意境，學習散文中的優美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
二、説教材的重難點
在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優美的意境，培養孩子的藝術想象力，這是重點。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學習的難點。根據重難點，我設計了一下教學環節。
三、説教學準備：
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時很少接觸到的。為了便於幼兒理解，我在課前做了一下準備。
1、事先讓幼兒觀察過水出現的圓圓的波紋，認識過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點水”的遊戲。
2、在春遊時讓幼兒觀察過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘裏游來游去的小魚等。
3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。
四、説教於學的方法：
為了幫助幼兒感受、體驗、表現散文，學習、理解、朗讀散文，我採用瞭如下方法：
1、遊戲法：
遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。應以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日常活動中採用了“蜻蜓點水”的遊戲引題，激起幼兒學習散文的興趣。
2、觀察、提問法：
每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助於激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中採用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的掛圖，設置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什麼聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？
3、討論法：
我和幼兒討論：“蜻蜓會用什麼方法把動聽的聲音留下來播給我們聽呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什麼説春天是圓圓的春天？”突破難點，使散文顯得淺顯易懂，有助於幼兒學習。
4、表演法：
我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點點水”，“青蛙唱呱呱、“雨點敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現在孩子面前，將抽象的語言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學習散文內容
五、説教學程序：
根據中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節“
1、幼兒引入，激發幼兒學習的興趣。
興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學的開始部分，我以遊戲的形式導入，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性，在遊戲中孩子模仿蜻蜓點水的動作，體驗點水時水波打轉轉的樂趣，為下面學習散文奠定基礎。
2、觀察圖片，設置問題，解決散文詩的重點。
出示背景圖，引導幼兒觀察後提問：“這幅畫中什麼東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個季節嗎？為什麼説春天是圓圓的？通過觀察、討論讓幼兒感知、瞭解春天的景色，領略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
3、欣賞散文。
（1）第一遍邊看邊聽，我採用視聽結合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。
（2）第二遍配樂朗讀，為使孩子們對散文優美的意境有更深刻的體會，我在第二遍朗讀時，配上優美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創設了體驗散文優美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
（3）創景表演，在欣賞的基礎上，我讓孩子親身參與，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。
4、討論突破難點：
在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學習的難點，為了突破難點我讓幼兒展開討論：
（1）要想把好聽的音樂留下來，可以用什麼辦法？
（2）蜻蜓會用什麼辦法把這動聽的聲音留下轉播個春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）
（3）我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認識。
（4）討論為什麼説春天是圓圓的？（引導幼兒説出春天的美好、圓滿、祥和。）
5、學習散文：
通過師生看圖朗讀，分角色表揚，讓幼兒再現散文的內容。在幼兒學習朗讀過程中我與孩子共同討論：“怎麼才能把這首散文唸的好聽？”怎麼朗讀才能表現出散文很美呢？
我們肯定兩點：
（1）注意聲調的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點敲“叮咚”，這兩個相聲詞要念得粗細有別；
（2）“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個圓圓必須從輕到重等。
6、想像活動：
為了拓展孩子的經驗和視野，我設計了一個想像活動。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個問題激發幼兒想像，展開想像的翅膀，説出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
7、合作繪畫：
為了給孩子提供表現豐富想像力的機會，我設計合作繪畫，指導幼兒邊想邊畫，把獨特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗成功的喜悦以及合作的樂趣。
8、延伸活動：
9、我鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起找出春天裏還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續編散文《圓圓的春天》。
活動背景：
本活動源自幼兒早期閲讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過着小皇帝、小公主般的生活。家長們出於對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經常可以看到家長幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子餵飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。
活動目標：
“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看着畫面，老師為幼兒讀一段，然後提一些問題讓幼兒來回答、整個活動過程未免有些枯燥，不利於幼兒積極主動地學習。我希望有所改變，於是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現，在與教師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發展思維能力、想象力和語言表達能力。
準備過程：
《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。
為便於幼兒擺放書，我還製作了書袋，但操作後發現問題，又捨棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用並不重複，PPT畫面在電視上呈現的畫面比較大，幼兒更容易觀察。
大書是活動頁碼的，便於幼兒去尋找問題，發現問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在後再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。
活動過程：
過程很清晰，分為4個環節：
第一“國王”生病了，醫生看病開藥方；這一環節我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態，發展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮裏人的陪同下開始“運動”；在這一環節中，我讓幼兒自主閲讀，帶着問題去討論，交流發現的情況。目的性更強，也為國王病為什麼沒有真正好找到了原因。
第三病未痊癒，“國王”質問“醫生”、“醫生”指出“國王”所謂“運動”的真相；這一環節我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在遊戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環節我採用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創編。鍛鍊幼兒的語言發展能力。
每一環節我採用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引着幼兒的注意力，在師生互動的環節中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。
我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什麼不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閲讀圖書的前半部分後，讓幼兒帶着問題自主閲讀圖書的主要部分，最後師生再一起閲讀後半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閲讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕鬆愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和遊戲活動中感受師幼互動的愉悦，體驗到故事帶給大家的樂趣。
活動中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事，作品以輕鬆的風格，生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對着皇后喊“一二一二”，大臣們抬着轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉着“25圈”等等這些畫面的幽默風趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會書中的幽默。
教學反思：
請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然後在根據教師的提問進行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什麼不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閲讀圖書的前半部分後，讓幼兒帶着問題自主閲讀圖書的主要部分，最後師生再一起閲讀後半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閲讀的興趣。
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