冀教版五年級科學下冊教學計劃(2017)
一、指導思想：以《國小科學課程標準的內容》為指導，激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的相互作用和平衡關係。同時，着重培養學生蒐集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感
4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。三、學生情況分析
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產資源”、“工具與技術”。
五、基本措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、悉心地引導學生的科學學習活動。
5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學六、主要教學活動類型： 1、蒐集信息 2、現場考察 3、自然狀態下的觀察 4、科學幻想 5、情境模擬 6、科學小製作 7、討論辯論 8、科學遊戲 9、科學欣賞 10、社區科學活動 11、家庭科技活動 12、角色扮演
七、主要教學方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法
八、課時安排：本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。
冀教版國小科學六年級上冊教學計劃
1、導入對於生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園裏去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
2、要求
（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；
（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的採摘小草和樹枝；（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。3、觀察 4、整理彙報
（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹
（3）、歸納你發現小草的莖和大樹的莖有什麼不同嗎？ 5、認識
像蟋蟀草一樣具有比較疏鬆、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。
6．辨別我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ 二、活動二給植物分類
1、導入認識了許多的植物後，你會從些方面來對它們進行分類呢？
2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準； 3、小組內討論分類的標準； 4、根據分類的標準給植物進行分類； 5、彙報分類的結果；
冀教版六年級下冊科學教學計劃
冀教版六年級下冊科學教學計劃
新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
從上一學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由於一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯繫實際。
通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對於“科學”也很有自己的見解。不是説孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規範性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。
二、教材情況分析：
（一）教材分析
六年級下學期，將是國小生國小科學課學習的最後一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期裏，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。
在這一冊《科學》教材裏，主要圍繞“結構與系統”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙世界以及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊共設計5個單元，18個課題和2個專題研究活動。目的是引導學生探究物質世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統；研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。從而從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯繫與作用；激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。作為國小階段學生的結束冊，本冊重在幫助學生梳理所學的知識，理解、昇華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯繫和發展的觀點去分析。
“風格各異的建築”是本冊的第一個單元。從學生熟悉的房屋入手，組織學生探究房屋的由來和發展，分析其構成，研究建築物的形狀、結構與力的關係，進而欣賞建築美。“奇妙的人體”單元引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關係；通過開展多種形式的活動，幫助學生學習消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗全身協調運動、生長髮育的快樂。“有序的生態系統”單元通過指導學生觀察、查閲分析和整理資料的過程，利用類比的方法認識生態系統的構成，學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，設計製作生態瓶模擬生態系統探究如何保持其平衡，進而聯繫日常的行為給我們的生態環境帶來哪些影響。“宇宙與航天技術”單元引導學生認識銀河系和宇宙，自制望遠鏡並利用天文觀測儀嘗試觀測宇宙，探究人造地球衞星的作用及發展，感受科技技術的發展給人們認識宇宙提供了便利，激發學生探索太空的興趣，蒐集相關資料，設計自己的空間站，引導學生關注我國和其他國家對宇宙與航天技術研究的新成果的新動態。“像科學家一樣工作”是全冊及全套教材的結束單元，與三年級的“親歷科學”相呼應，通過蒐集、查閲資料幫助學生認識更多的科學家，學習科學家的工作態度和精神，關注科技發展的歷史；同時組織學生對國小階段科學課的學習進行回顧與總結，歸納所進行的探究活動的主要類型，分析探究活動的基本過程，梳理所學的技能，為進入國中階段的學習奠定基礎。
專題研究“做一名小小建築師”激發學生利用所學的有關建築的知識（材料、結構與力等方面）和技能，按照設計流程，大膽設計、搭建建築模型，體驗建築師這一職業的工作內容、過程和成就感。專題研究“做一名小小生態學家”旨在引導學生學習研究生態系統時估算（計數）的方法，並鼓勵學生將這些方法應用到實際生活中，同時體驗生態學家這一職業的工作內容、過程和方法。
（二）各單元主要目標、要求
１、風格各異的建築，認識常見的建築及其結構，建築物的審美。２、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理髮育的過程，向學生進行青春期生理、心理衞生教育。
３、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己製作的活動觀星圖，在夜晚觀星„„他們還將瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱鉅事業，期待他們去參與和努力。
４、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
（三）教學目標
通過本學期的學習，幫助學生：
1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法蒐集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察找出一個小生態系統中包含各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，並能説明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，並能説明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關係、產生原因、異同點等，並能對自己的分析結果説明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地製作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的特徵、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合正確運用各種科學方法和技能。2、能大膽進行設想的推測，敢於發表自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、製作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，並能具體地説出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，並能闡述自己的理由；能發現或意識到各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。
3、能結構和功能的角度具體説明人體各系統、器官之間的關係；能舉例説明各種常見簡單生理現象產生的原因；能正確説出“青春期”出現和各種特徵及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例説明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義；能正確説出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關係；能用自己的話解釋人造地球衞星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確説出科學研究的大體過程即每個過程的作用；能正確説出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發現、舉實例説出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例説明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。
三、教學基本思路和方法以及主要措施： 1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閲讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。（2）、幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。
（4）、把科學課程的總目標落實到每一節課；把握國小生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；
（5）、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
（6）、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
四、優生的培養和學困生的轉化 1、學困生的轉化
在科學學習方面的學困生有：劉美麗、樑亞南，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備採取如下轉化措施：（1）聯繫生活實際，充分調動學困生的學習積極性。（2）採用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。（3）利用課餘時間為其補習，使他們不被落下。
2、優生的培養
（1）採用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。
（2）每週利用一節課的時間，説説自己的學習心得，提高學習的興趣。
（3）對優生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現驕傲現象。
五、課時安排
本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建築、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。課時安排如下：
單元
課時 風格各異的建築
奇妙的人體
有序的生態系統
宇宙與航天技術
像科學家一樣工作
計30課時
六、教學進度安排
周別
排
吸
長 1
6課時
8課時
6課時
6課時
4課時
教學內容及課時安1、常見的建築
22、巧妙的結構 3、美麗的建築
24、人體的組成15、消化與呼 6、呼吸與交流 7、循環與運輸
28、生理與適應
19、健康成10、小池塘、大世界 2
共
911、小瓶子、大學 2 1012、小行為
大環境 2 1113、浩瀚的宇宙
114、探索宇宙 2 1215、人造地球衞星 116、在太空中生活2 1317、走近科學家141518、科學學習回顧
複習
五年級科學下冊教學計劃
2017-2018學年度第二學期
一、指導思想：
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》 提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生後繼的科學學習打下基礎。在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
二、學情分析：
五年級學生42人，通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
三、教材分析：
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，並認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，瞭解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶着許許多多百思不得其解的問題，通過查閲、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石製成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣，發揮自己的想像力和創造力，設計自己的機器人。
四、教學工作目標：
能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發現動物、植物有着多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設計、製作能完成一定任務的工具。
始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇，並積極關注相關研究的發展；感受生命延續過程的複雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽的提出自己的想法和意見。
能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例説明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特徵是遺傳的，變異也是生物的特徵之一，分析實例找出生物與環境之間相互作用與平衡關係；能描述温度、風、流水、植物對地表改變的作用，能説出各種巖石是由各種礦物組成的。
能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，並能從正反兩方面分析技術們生活和環境帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦產資源的建議；能講述科學家的故事，關注工具發明和使用的發展史。
五、工作措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術； 六、教學進度表：
冀教版五年級下冊科學教學計劃
第二學期
一、指導思想：
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導。全面落實《全日制義務教育科學課程標準》 提出的基本理念、課程目標、課程內容。進行科學啟蒙教育。培養學生的科學素養和創新精神。為學生後繼的科學學習打下基礎。在充分考慮學生身心發展規律的基礎上。將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養要素有機地結合起來。追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
二、學情分析：
五年級學生42人，通過兩年的學習。學生有了自己的科學思維方式。對科學探究過程有所瞭解。並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比。本期課外實踐活動增多。對觀察和記錄的要求很高。還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象。和學生以前所學相比。難度較大。
三、教材分析：
本冊共分為六個單元。共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程。感受兩個物體相互作用的現象。並認識到當兩種作用力相等時。物體間將達到平衡狀態即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上。引領學生通過收集和整理各類相關資料。觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣。培養對生命的珍愛。學習植物和動物不同的生殖方式。瞭解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶着許許多多百思不得其解的問/ 3 題。通過查閲、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動。討論生物的起源和進化問題。研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設。通過相應的模擬實驗。逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響。幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣。意識到保護地表的重要性。適時培養學生尊重客觀世界。欣賞自然美的科學精神和態度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石製成的生活日用品等入手。懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源。但是這些礦產資源不是用之不盡。取之不竭的。因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題。將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣。發揮自己的想像力和創造力。設計自己的機器人。
四、教學工作目標：
能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發現動物、植物有着多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設計、製作能完成一定任務的工具。
始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇。並積極關注相關研究的發展；感受生命延續過程的複雜多樣。進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維。積極大膽的提出自己的想法和意見。能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用。體會到利用簡單機械/ 3 能幫助人們提高工作效率；舉例説明不同生物具有不同的繁殖方式。發現生物的許多特徵是遺傳的。變異也是生物的特徵之一。分析實例找出生物與環境之間相互作用與平衡關係；能描述温度、風、流水、植物對地表改變的作用。能説出各種巖石是由各種礦物組成的。
能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術。並能從正反兩方面分析技術們生活和環境帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦產資源的建議；能講述科學家的故事。關注工具發明和使用的發展史。
五、工作措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點。因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術； 六、教學進度表：/ 3
冀教版五年級下冊科學教學計劃
五年級科學下冊教學計劃
2017-2018學年度第二學期
一、指導思想：
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》 提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生後繼的科學學習打下基礎。在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
二、學情分析：
五年級學生42人，通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
三、教材分析：
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，並認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，瞭解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶着許許多多百思不得其解的問題，通過查閲、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石製成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣，發揮自己的想像力和創造力，設計自己的機器人。
四、教學工作目標：
能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發現動物、植物有着多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設計、製作能完成一定任務的工具。始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇，並積極關注相關研究的發展；感受生命延續過程的複雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽的提出自己的想法和意見。
能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例説明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特徵是遺傳的，變異也是生物的特徵之一，分析實例找出生物與環境之間相互作用與平衡關係；能描述温度、風、流水、植物對地表改變的作用，能説出各種巖石是由各種礦物組成的。
能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，並能從正反兩方面分析技術們生活和環境帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦產資源的建議；能講述科學家的故事，關注工具發明和使用的發展史。
五、工作措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術； 六、教學進度表：
漸倒入儘可能多的蘇打晶體，直到不能溶解為止。
2、將線繩打一個結，將線繩放在溶液中浸泡，一、怎樣使槓桿平衡 然後把線繩兩端分別浸在兩隻燒杯中，把材料：鈎碼、槓桿尺、支架 碟子放在兩隻燒杯中間，用曲別針固定在步驟：1、確定槓桿尺一側的一個點為阻力點，掛適當位置。
一定數量的鈎碼。3、堅持觀察四天。2、在另一側確定動力點的位置，看在不同的現象：在盤中出現了結晶物。位置上需要掛多少鈎碼，才能使槓桿尺平結論：通過實驗可以知道，鐘乳石是有溶解了石灰衡。做好記錄。巖成分的水滴落時留下的碳酸鈣晶體聚集3、改變阻力點的位置，重複第二步。形成的。結論：槓桿尺平衡的規律是：阻力點到支點的距離七、模擬冷熱變化對巖石的作用
X鈎碼數=動力點到支點的距離X鈎碼數 材料：玻璃、酒精燈、試管夾、護目鏡、一盆冷水 二、設計實驗證明斜面有省力的作用 過程：1、仔細觀察玻璃表面。器材：彈簧測力計，斜面（儘量光滑），帶掛鈎的2、用試管夾夾住玻璃，在酒精燈上加熱。小木塊。3、加熱一段時間後，把玻璃片迅速放在冷步驟：1、用彈簧測力計拉起小木塊，記下彈簧測水中。
力計的讀數。4、重複以上過程三次，觀察現象。2、把小木塊放在斜面上，用彈簧測力計拉小現象：玻璃片爆裂破碎。木塊演斜面向上運動，當小木塊勻速直線結論：通過以上實驗可以知道，高山上的巖石在晝、運動時，記下彈簧測力計的讀數。驟雨等冷暖反覆變化下會發生破碎。3、重複上述操作3次，取平均值，進行比八、模擬結冰對巖石的破壞作用 較。材料：氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒 結論：斜面有省力的作用。過程：1、用水填充一個小氣球，紮緊後放入紙盒三、蘑菇石的形成 中。實驗目的：驗證風吹是蘑菇石形成的主要原因。2、往紙盒中倒入一些糊狀熟石膏，用木棒把材料：托盤、玉米麪、不規則石塊 氣球推入熟石膏下，取出木棒。步驟：1、在托盤內鋪一層約一釐米厚的玉米麪，3、待熟石膏變硬時從盒中取出，並觀察。
用手拍平拍實。4、把熟石膏模型放入冰箱冷凍24小時後取2、將不規則石塊擺放在玉米麪上面。出，觀察其變化。3、用嘴對這玉米麪輕輕吹氣。現象：熟石膏模型斷裂。結果：沒壓石塊部分的玉米麪被“風”吹走了，壓結論：通過以上實驗可以知道，高山上裂縫中的水石塊部分的玉米麪沒被“風”吹走了。結冰時體積膨脹，使巖石發生破碎。蘑菇石的形成：沙漠中的巖石鬆軟程度不同，當有九、煤的分離實驗
風吹向巖石時，鬆軟的部分被吹走了，堅硬材料：酒精燈、試管、帶玻璃管的試管塞、棉花、的部分被留了下來，於是就形成了各種形態煤 的蘑菇石。過程：1、在試管內裝入一定量的純淨煤，在試管四、沙洲的形成 口放點兒棉花，用帶玻璃管的試管塞塞材料：噴壺、沙土、各種大小的石子、2個托盤 住試管口。過程：1、用沙土和石子在一個托盤裏製作一個帶2、在酒精燈上加熱試管，直到試管裏的煤有丘陵的自然景觀。發紅。2、用噴壺在景觀上噴水。3、把點燃的火柴放在玻璃管口處，觀察現現象：景觀發生了改變，形成了“沙洲”。象。結論：沙洲是在水的沖刷和搬運中形成的。現象：把點燃的火柴放在玻璃管口處時，產生藍色五、鵝卵石的形成 火焰；實驗過程中，試管裏的棉花有黑色油材料：帶蓋的玻璃瓶、碎磚塊、沙、水 狀物；實驗結束時，試管裏的煤燃燒後產生過程：1、觀察碎磚快的稜角，摸一摸稜角的鋭利了黑色炭狀物。程度。結論：煤經過燃燒後產生煤氣、煤焦油和焦炭。
2、將3-5塊小碎磚塊放入瓶中，並加入適量1、天平的使用 的沙和水，擰緊瓶蓋，用力搖動瓶子。一、實驗題目：怎樣使用天平3、搖動一會兒，觀察碎磚塊的形狀。二、實驗要求：怎樣使用天平現象：碎磚塊的稜角變小或消失了，變圓了。三、實驗器材：天平結論：通過以上實驗可以知道，高山上的巖石由於四、操作步驟：
風化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，1、取出天平放在桌面上，在盤中各放上一張大小受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞，形成了卵相同的紙，旋轉調節螺絲使指針指向0位。石。2、在左側盤中紙上放上所要稱的物體。六、鐘乳石的形成（自制鐘乳石）3、用鑷子夾出砝碼放右側盤的紙上。材料：曲別針、線繩、兩隻燒杯、一個碟子、蘇打4、增減砝碼的數量，直至天平平衡。（還可以使用晶體、水 遊碼調節）過程：1、分別在兩隻燒杯中注入半杯水，然後逐5、計算砝碼及遊碼總量並記錄。/ 2 冀教版五年級科學下冊實驗 6、依次取下天平盤中的砝碼和物體。整理好天平。5、輪軸實驗 將天平和砝碼放回盒中。一、實驗題目：輪軸實驗。2、定滑輪實驗。二、實驗要求：驗證輪軸作用。一、實驗題目：定滑輪實驗。三、實驗器材：鐵架台、輪軸、短線、長線、鈎碼、二、實驗要求：驗證定滑輪作用。彈簧稱。（或簡單機械實驗盒）。三、實驗器材：鐵架台、定滑輪、鈎碼、線繩。（或四、操作步驟： 簡單機械實驗盒）。1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。四、操作步驟： 2、用彈簧稱測出重物重量。1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。3、照下圖組裝。2、將鐵架台、定滑輪、鈎碼、線繩按下圖組裝好4、實驗時可用鈎碼，也可用彈簧稱，測得省力情實驗裝置。況。3、手拽線繩，通過定滑輪提起重物，研究定滑輪5、將輪換成大輪，再按上述要求進行實驗。能不能改變用力方向。6、通過比較兩次測定，認識到軸不變，輪越大越4、用鈎碼代替手拽繩的拉力。試試通過定滑輪，省力。用多大力才能提起重物？研究定滑輪省不省力。7、整理物品放回原處。5、整理物品放回原處。注意：
A、可設法減小輪軸阻力。結論：定滑輪不能省力，但能改變用力方向 B、若用彈簧秤測力，應倒用。即鈎在上，環在下，豎直向下拉動。注意： C、沒有彈簧稱時可改用鈎碼來測力。做定滑輪能不能省力的實驗時，要用鈎碼，最好不6、幫助植物繁殖 用彈簧稱。
一、實驗題目：幫助植物繁殖。3、動滑輪實驗。
二、實驗要求：幫助植物繁殖。一、實驗題目：動滑輪實驗。
二、實驗要求：驗證動滑輪作用。三、實驗器材：植物枝條（月季枝條、柳枝、楊枝）、三、實驗器材：鐵架台、動滑輪、線繩、彈簧稱、小刀、小木箱或花盆、土、噴壺。重物。（或簡單機械實驗盒）。
四、操作步驟： 四、操作步驟：
1、將土放在木箱或花盆中，在土中挖一個洞，深1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。
2、用彈簧稱稱出重物的重量，記錄在紙上。度為插條長度的三分之一至二分之一。3、將鐵架台、動滑輪、線繩、彈簧稱、重物按下
2、選取有2－3個芽的月季（或柳、楊）枝條，用圖要求組裝好。
刀在節下削平，不要剝掉莖上的刺。4、用手通過動滑輪提起重物，研究有沒有改變用力方向的作用。3、將削平的枝條插入挖好的洞中。5、通過彈簧稱、動滑輪提起重物，研究省力還是
4、用手指輕輕按實插條的基部，用細孔噴壺噴灑費力，根據是什麼。
足夠的水，使土保持濕潤。6、整理物品放回原處。
結論：動滑輪能省力，但不能改變用力方向 7、模擬化石的形成一、實驗題目：模擬化石的形成 4、滑輪組實驗
二、實驗要求：模擬化石的形成 一、實驗題目：滑輪組實驗。
三、實驗器材：沙子、熟石膏（或黏土或水泥）、二、實驗要求：驗證滑輪組作用。
三、實驗器材：鐵架台、動滑輪、定滑輪、線繩、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚骨等）、一個碗、彈簧稱、重物。（或簡單機械實驗盒）。
肥皂水。四、操作步驟：
四、操作步驟： 1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。
2、用彈簧稱直接稱出重物重量。1、將沙子、熟石膏（或黏土或水泥）和水，在碗4、用手通過滑輪組將重物提起，研究能不能改變
裏混合，攪拌成糊狀。用力方向，根據是什麼。
2、向紙盒中倒入一半石膏混合物（將剩餘的石膏5、通過彈簧稱、滑輪組將重物提起，研究能不能省力，根據是什麼。混合物封好，防止變硬），將塗抹過肥皂水的生物6、整理物品放回原處。材料部分壓入紙盒內的石膏混合物國。結論：滑輪組既能改變用力方向，又能省力
3、晾至微干時，再塗上一層肥皂水，並將剩餘的注意：
石膏混合物全部倒入盒中，將生物材料全部掩埋。A、可設法減少滑輪組的阻力。
B、測力時，彈簧稱可垂直向下，斜向一方，也可4、待石膏混合物全部乾燥後，去掉外面的紙盒，向側面水平拉出，上列各個方向，都不會影響測試
敲開石膏混合物，看看自己的“化石”做得怎麼樣。結果。
C、實驗時，彈簧秤應倒用，即掛鈎在上，提環在下。/ 2
冀教版五年級科學下冊教學計劃
五年級科學下冊教學計劃
護徐聯校 安庚戌
一、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導。全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容。進行科學啟蒙教育。培養學生的科學素養和創新精神。為學生後繼的科學學習和其他學科的學習。乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上。將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來。追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
二、基本情況分析：
通過上學期的學習。大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣。已經具備初步的探究能力。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望。樂於動手。善於操作。另外。在進行着觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時。我強調小組合作必要性。所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
上學期期末考試優良率36.3%.及格率88.64%.平均分35.6分。及格邊緣生有：董佩瑤、徐康喆、申雨浩
優良邊緣生有：賈乾宇、安（本站★）子佳、徐夢鑫、徐浩哲、邱路佳、董夢妮、邱少煩
由於活動材料限制的原因。有一部分教學內容只是匆忙的走過場地。有些探究活動甚至根本就沒有開展。導致學生的知識面受到壓制。影響了學生的科學素養的形成。還有。學生在活動的時候常常耗時低效。不能很好地利用寶貴的課堂時間。這現象尤為突出。三、教學目標：
知識與技能
1、能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發現動物、植物有着多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計製作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇。並積極關注相關研究的進展；感受生命延續過程的複雜多樣。進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探/ 4 究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維。積極大膽地提出自己的想法和意見。
過程與方法
親身經歷科學實驗列舉簡單機械的使用。體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例説明不同生物具有不同的繁殖方式。發現生物的許多特徵是遺傳的。變異也是生物的特徵之一。分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關係；能描述温度、風、流水、植物對地表改變的作用。能説出巖石主要是由各種礦物組成的。
情感態度與價值觀
能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術。並能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦物資源的建議。四、教材分析：
本冊共分為六個單元。共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程。感受兩個物體相互作用的現象。並認識到當兩種作用力相等時。物體間將達到平衡狀態即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上。引領學生通過收集和整理各類相關資料。觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣。培養對生命的珍愛。學習植物和動物不同的生殖方式。瞭解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶着許許多多百思不得其解的問題。通過查閲、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動。討論生物的起源和進化問題。研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設。通過相應的模擬實驗。逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響。幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣。意識到保護地表的重要性。適時培養學生尊重客觀世界。欣賞自然美的科學精神和態度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石製成的生活日用品等入手。懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源。但是這些礦產資源不是用之不盡。取之不竭的。因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題。將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣。發揮自己的想像力和創造力。設計自己的機器人。五、教學重難點/ 4 重點：
1、能列舉生活中利用槓桿原理、輪軸原理、斜面及其變形的工具。並説明它們是如何省力的。
2、掌握植物的繁殖方式
3、能以某種生物為例闡述生物進化的過程 難點：
1、能通過比較發現斜面和螺旋的相同點和不同點
2、瞭解克隆技術的利弊。認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響
3、培養蒐集信息、整理信息的能力 六、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、把握國小生科學學習特點。因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組。引導學生參加各類有關競賽。以賽促學。七、教學進度：
周 次 第 一 周 第 二 周 第 三 周 第 四 周 第 五 周 第 六 周 第 七 周 第 八 周 第 九 周 第 十 周 第 十一 周 第 十二 周 時 間
3.5--3.11 3.12---3.18 3.19---3.25 3.26---4.1 4.2----4.8 4.9—4.15 4.16---4.22 4.23---4.29 4.30----5.6 5.7---5.13 5.14---5.20 5.21---5.27
工 作 安 排
開學準備。制訂計劃 怎樣才省力
撬棍的學問、輪子的妙用 斜坡的科學、自行車 小鳥和小貓、落地生根 相似與差異、克隆羊——多莉 生命從哪裏來、尋找進化的證據 生物進化的祕密 期中複習期會考試 期中分析總結
山脈的變化、沙洲的形成備 注/ 4 第 十三 周 第 十四 周 第 十五 周 第 十六 周 第 十七 周 第 十八 周5.28----6.3 6.4----6.10 6.11---6.17 6.18---6.24 6.25----7.1 7.2---7.8
溶洞裏的鐘乳石、人類改變地表
常見礦物、金屬的來歷
煤和石油、礦產資源
工具——人類的幫手、機器人
複習、期末考試
總結/ 4
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