教學重點：
１、積累文言字詞，正確翻譯課文；
２、熟讀《兩小兒辯日》；
３、多角度理解兩篇短文的內涵。
學習資料：
《列子》，相傳為戰國時鄭國人列禦寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內容和語言使用上看，可能是晉人根據古代資料編著的。內容多為民間故事、寓言和神話傳説。
基礎知識：
１、給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
２、解釋下列劃線字：
孔子東遊（向東） 辯鬥（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
３、説出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠（認為）
此獨以跛之故（因為）
② 此不為遠者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認為）
４、翻譯下列句子
① 我以日始出時去人近。 譯句我認為太陽剛出來時距離人近。
② 孰為汝多知乎？ 譯句誰説你知道的事情多呢？
教學過程
一、課文內容把握。
這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執不下，連孔子也不能作出判斷，以此説明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然後擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據，最後寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現人物，展開情節。
二、問題探究。
１、對於兩小兒所持的看法及其依據，你能否根據已掌握的科學知識，對這兩種現象解釋一下。
２、對兩小兒的“辯鬥”你有什麼看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善於觀察常見的生活現象，並能從不同的角度觀察事物。
３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什麼意思？你認為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。
４、面兩句話，分別讚揚了孔子的什麼精神？
⑴ 孔子東遊，見兩小兒辯鬥。問其故。
讚揚孔子不恥下問的精神。
⑵ 孔子不能決也。
讚揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。
５、你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）
① 從兩小兒的辯鬥的角度：看問題要透過表象看實質，要發揚勇於探索大自然、探求真理的精神。
② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必鬥，鬥則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果鬥，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
註釋：
①選自《史記。張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童僕。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果鬥（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認為這話對，就站着等待它們。
3.閲讀這個故事給你什麼啟示？
善於觀察，善於分析往往能做到事半功倍。
一、教材簡析：
父父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志。
二、教學目標：
知識目標：瞭解課文內容，體會神話傳説的神奇。
技能目標：交流從故事中得到的收穫。
情感目標：培養獨立閲讀能力。
三、教學重難點：
交流從故事中得到的收穫。培養獨立閲讀能力。
四、教學過程：
1.談話引入：
同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳説嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閲讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什麼要求？（這是略讀課文，要求採用各種方式學習，讀懂故事大意……）現在我們繼續用這方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什麼疑問
3.讀課文，自學生字詞，抓住主要內容。
①查字典、詞典、細讀課文。
②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）
一⑴：寫夸父為什麼要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最後長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現出什麼精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什麼？）
4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又誇張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父跑的速度快。
“霎時間兩條大河都給他喝乾了”，形容口渴，為了解渴。
6.佈置作業：指導課後小練筆。
第二課時
一、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。
二、合作讀書，感情朗讀，複述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
三、全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
四、課外拓展
1.繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續收集神話傳説故事。
五、作業
1、比一比，組詞。
健（）疲（）賣（）蠅（）陷（）
鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）
2、把下面的詞語補充完整。
揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）
不以（）振振（）（）勃勃（）喜地
（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）專心地（）
驚喜地（）
課題：夸父追日
教學日期：
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.瞭解神話，初步知道神話的特點。
3.體會夸父為民造福，勇於犧牲的。
4.認識8個生字。
教學重點：
初步理解什麼是神話，體會夸父的品質。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設情景：
1.板書課題，由課題提問題，激發學生的閲讀興趣。
2.學生自讀課文。
3.小組互動。
4.集體交流，説説讀懂了什麼？
5.説説夸父是個什麼樣的人？
6.指導朗讀。
二、遷移練習：
1．檢查識字。
（1）鞏固生字讀音。
（2）小組內認讀，老師指讀，激發學生的識字興趣。
（3）交流識字方法。
2．實踐活動。收集神話故事，開一次神話故事會。
板書設計：夸父追日
夸父——勇於犧牲——為民造福
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