人閒桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
解釋：
春天的夜晚寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落，寂靜使春夜裏的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，竟驚動了正在棲息的小鳥，山澗中時不時地傳出一陣陣清脆的鳥鳴。
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家僮未掃，鶯啼山客猶眠。
解釋：
紅色的桃花還含着昨夜晶瑩的雨珠，雨後的柳樹碧綠一片，籠罩在早晨的煙霧之中。落花鋪滿了小路，家童還沒有早起掃除，春鶯婉轉啼鳴，山客還在酣睡。
四年級上冊全部英語教案和反思
《Go straight on》教學設計
]
昌樂縣營丘鎮崔家莊國小
魏雪
《Unit 1 Go straight on》教學設計
一、教學目標 （
一
）
情
感
目
標
1．通過小組合作，培養學生的合作精神和競爭意識。 2．通過學習go straight on ,turn left, turn right等詞組為他人指路，培養(Excuse Go （
學
二生
助)
e
straight
三
on ）
人
為知is
能
樂
識the left
力的
情目
感
。 標
school,please? ,turn
目
right.
標
1．培養學生表演對話的能力，提高其運用英語的能力。 2
．
會
運
用
本
課
的
詞
匯
模
仿
錄
音
語
調
。
二、教學內容和重點難點
1．能聽懂會説、理解並掌握句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。
2. 學會運用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”來解決指路問題。 三、學情分析
本節課的教學對象是國小四年級的學生。他們活潑上進，有一定的英語基礎，喜歡合作學習，有良好的課堂合作學習習慣，能靜能動，集體觀念較強。 這一年齡的學生特點是好動，對事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。此年齡段的學生形象思維發達，喜歡生動活潑的講解。本節課教師採用了多種教學方法，利用玩偶、圖片、課件等直觀教具進行教學，使學生始終處於新奇、求知慾旺、注意力集中、穩定、學習情緒高漲的良好氛圍之中。
四、多媒體選擇和設計
多媒體課件、互動遊戲、單詞卡片自行車、公交車、小汽車圖片，小狗玩具，磁鐵
五、教學過程
六、教學反思
這節課的教學目標是掌握並學會使用句子“Excuse me,where’s ?？”進行問路，並且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ?”。為了讓學生有效掌握本節課的教學目標，我採用瞭如下的分層教學：
複習本課單詞我採用了TPR活動形式，讓學生邊説邊做，複習短語go straight on, turn left, turn right, next to等，這樣直觀的操練方式，不僅達到了學生操練的目的，而且也活躍了課堂氣氛。然後，以小組合作的形式操練。此外利用媒體手段，增強興趣。實踐證明，國小生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等
學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。
在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的輻射效應，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高教學質量的作用。 七、專家點評
縱觀整節課，教學態度非常誠懇，尊重學生，善於啟發，師生關係和諧，教學氣氛融洽。這節課有這樣幾個地方給我留下了深刻的印象：
1、成功地創設情境。為了引出課文，張老師在自由談話結束後，一臉嚴肅地問學生誰看見她的課本了？學生紛紛出主意，老師根據學生的猜測尋找，終於在講桌洞裏找到了。這個情境的創設富有生活氣息，很好地調動起學生參與的積極性，為接下來要學習的課文打好了基礎。
2、朗讀為主，運用多種方式幫助學生讀懂課文。在聽讀、跟讀、練讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式的伴隨下，通過看圖、小組合作討論、課件演示、在本子上畫線路圖等多種方式，學生眼、耳、口、手多種感官並用，很好地理解了課文內容。
3、學以致用，給學生提供語言實踐的機會。課的`最後，在老師自繪的圖畫上，學生要根據老師的指令將小動物分送回家，為了要把可愛的小動物送回家，學生參與的熱情高漲，聽得認真，理解得準確，得獎的學生高興極了，沒有機會的長歎一聲。這種運用語言的形式非常好，既有童趣，又鞏固了語言。
教學反思
通過學習，學生們能聽懂、會説單詞live,road,left等。會用Excuse me, where is se? 來問路。聽課的老師對本節課給予了較高的評價，認為本課的設計比較切合實際，能夠做到以學生為主體，且有較多的互動環節。能讓學生在樂中學到知識，整節課的課堂氣氛活躍，學生積極參與活動，效果不錯。但如果能再多些句型操練，加強鞏固，效果會更好。
不知香積寺，數裏入雲峯。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭→←曲，安禪製毒龍。
解釋：
不知香積寺在此山中，行來數裏身入雲峯。無人的石徑旁叢生古樹，深山裏是何處響起鐘聲。流泉聲咽，穿過峭立的崖石；日色清冷，照着濃蔭的青松。暮色降臨空潭側畔，入定的禪心制服了邪念妄想。
四年級語文上冊《古詩三首》
教學目標：
1．學會本課3個生字。
2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。
3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
第一課時
學習目標：
學習第一首古詩《望廬山瀑布》。
教學步驟：
（一）導入
同學們，還記得我們以前學過的古詩嗎？哪位同學能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節課，我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。
（二）學習《望廬山瀑布》
1．解題，介紹作者。
（1）“望”是什麼意思？
明確：遠看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學説説他所見過的廬山的景色。
（2）這首詩是誰寫的呢？
明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他遊廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
2．朗讀詩歌。
讀前設問：詩人筆下的廬山是什麼樣子的？作者先看到了什麼？後看到什麼？重點看什麼？
明確：詩人筆下的廬山，山峯聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峯，後看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。
3．學生輕讀古詩，藉助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。
4．學生分組討論字詞的`意思，教師巡視。
5．理解詩意，想像畫面，體會感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
①“香爐”，指廬山的香爐峯。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指雲霧。山峯高聳入雲，峯上雲霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峯籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！
②在理解基礎上指導朗讀。
③讀後討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什麼？
明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產生”的意思。它活生生地寫出了香爐峯上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個字作者用得非常好。
④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景説一説。
明確：在陽光的照耀下，香爐峯瀰漫着紫色的雲霧。
（2）“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義，理解句意。
“遙看”：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關係？（與題目中“望”字照應）
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動着，從動態上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
②指導朗讀。
（3）“飛流直下三千尺”。
①解釋字意，理解詩意。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個確數，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
②這句詩運用了什麼修辭方法？
明確：運用誇張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數，只是誇張地説出瀑布很長，氣勢很大。
③指導朗讀
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