桃花源，4百年來，都是中國人心目中的烏托邦，是神聖的世外桃源，但也是虛幻的，無法到達的遠方。但實際上，桃花源一直都在我們身旁。
小時候，桃花源是那小區中間長着藻林的草甸。多少個秋日裏，我們踏着落葉玩着捉迷藏；多少個豔陽下，我們並排躺着曬太陽。我們追逐着飛舞的蝴蝶，玩着小時候才會玩的遊戲，幻想着將來會發生的事。這片土地上承載着我們寶貴的回憶，裝滿了我們對未來的憧憬。我們的思想是那麼天真美好，從未經過後天的加工，畢竟，我們的世界也就只有那個小草甸那麼大而已。這裏是我們的桃花源，夢想匯聚的地方。
長大了些，桃花源變成了那學校的操場，多少個清晨，我們傾聽着國旗下前輩們對世界的認識；多少個下午，我們打鬧着，忘記了一切，任由汗水滴落在地上。我們在那裏放下煩重的學業，拋開人際交往中漸漸形成的隔膜，釋放真我，盡情運動，盡情流汗。衣服被汗水打濕粘在身上，卻讓人尤為舒服；放下那日漸沉重的負擔，盡情去跑，讓人感到很久沒有的輕鬆。在這裏，每個人都回歸天真，笑得像個孩子一樣。這裏是我的桃花源，汗水匯聚的地方。
到了現在，桃花源變成了詩詞歌賦中的那個世界。我常遨遊於此，穿梭在不同的時代裏，感受不一樣的人文情懷。有李白“天生我才必有用”的豪放自信，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷。我向行着陶淵明“採葡東蘺下，悠然見南山”和“種豆南山下，草盛豆苗稀”的田園生活，也無奈孟浩然“欲楫無舟濟，端居恥聖明”入仕無門。閉上眼，腦海裏便能浮現出一幅幅當時生活的情景圖卷。看看那一張張寫滿人生風雨的臉龐，我彷彿經歷了一次一次人生。在這裏，我褪盡鉛華，與大師對話，他們將帶我走向人生新的高度。這裏是我的桃花源，詩詞彙聚的地方。
看吧，桃花源一直都在我們身旁。只要我們用心去發現，用心去感受，用心去創造哪裏都是我們的桃花源。
有一個偶然的機會，一個桃花源人來到了外面的世界，看到了21世紀人們富足而幸福的生活。對此，他驚訝不已，感慨萬千。
首先，桃花源人來到了農村，看到了一片煥然一新的景象。村莊裏建滿了堅固整齊的磚子屋，屋子前面栽滿了鮮豔迷人的奇花異草。樹上、花叢裏、田野上，到處都有新鮮的空氣，各種各樣的小鳥在歡快地唱着歌。這一切都是那麼的和諧、美好，到處洋溢着和平的氣息。
桃花源人面對這一切，心中充滿了疑問：怎麼桃花源外都沒有戰爭了呢？這兒的環境怎麼會變得如此怡人了呢？正當他疑惑不解的時候，他發現田野上有幾隻“大怪物”，他便迫不及待地跑到田野上去瞧瞧。在那裏，他見到了一位穿着整潔的農民，便走過去問個清楚。農夫友善地望着他，耐心地為他解説着：“您看，在這邊收割稻穀的是收割機，在那邊的機器是澆水機，而那是鬆土機……現在，農村也漸漸發展起來了，各式各樣的粗重活都有相應的機器去做。我們這些當農民的現在也不必很勞累了，只需要操縱好機器就好！
接着，農民就帶桃花源人來到了公路上。水泥鋪成的公路平坦而且筆直，交通非常方便。桃花源人對公路上井然有序地行駛着的車輛感到十分驚奇，他覺得這是多麼有趣啊！過了公路，他來到了一座學校，學校寬敞明亮，裏面栽滿了花草樹木，建了好幾棟教學樓。校長領着桃花源人蔘觀了整個學校，學校裏的學生都坐在明亮的教室裏快樂地學習，從裏面傳出了朗朗的讀書聲。桃花源人看到了學生的學習環境這麼好，覺得桃花源外人們的生活出現了翻天覆地的變化。
桃花源人與校長共進了美味的一餐後，就辭別了校長，依依不捨地返回了桃花源。
“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種做，男女衣着，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂”
陶淵明描繪的桃花源是一片風景秀麗的地方，桃園中的人都十分熱情、純樸。表達了陶淵明想要尋找一個與世無爭、安靜祥和的地方生存下去。
我心中的也有一個這樣的桃園，他的樣子是這個樣子的……
一覺醒來和平常一樣洗漱、吃早飯，但走出家門準備上學那一刻我卻被眼前的事物震驚到了，我彷彿是打開了哆啦A夢的任意門，門後是一座五彩斑斕的賽博朋克城市，周圍都是霓虹燈裝扮的大廈，只見眼前停着一輛紅色的炫酷跑車，我打開了車門坐在裏面，坐墊很軟，一陣機械合成音打斷了我的想象，“您好主人請問是要去學校嗎？”我沿着聲音尋找過去，原來是坐在駕駛位置的一個機械人，不過她看上去像是一個女孩子，我連忙問道：“請問你是誰？這又是什麼時間”她回答道：“這是2077年11月，我是你父親設計的機械人，我叫艾米麗”我恍然大悟：原來我穿越到57年後了，我連忙看向窗外，霓虹燈的建築幾乎遍地都是，數不盡的機械人走在大街上，可是我由始到終沒看到一個人類，只看到一些很像人類的機器人，我連忙問艾米麗為什麼大街上沒有一個人，她回答道：“人們都有專屬的機械人，有的可以用來幫自己工作、有的可以幫自己餵食、有的則可以用來探索未知領域。就是因為機械人的過於發達，所以人們都在家中休息，只有少數人會在街上。”不一會我們到了學校，我和艾米麗告了別就進入了學校，學校內部也有許多機械人，都是用來掃地拖地的清潔機械人，上課是在一間專屬的教室中，我們戴上VR眼鏡，十分真實的講課，正當我聽得入迷時，耳邊突然傳出了媽媽的聲音，她大叫着起牀了，我突然起身，才發現剛剛的是一場夢，好真實的一場夢啊！
這場夢讓我記憶猶新，雖然科技發達引領了社會的進步，但也造就了人類的懶惰，因此科技的發達也不是一件十全十美的好事啊，科技是把雙刃劍——有利也有弊啊！
山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
——題記
自武陵人發現桃花源，再現村中人與世無爭的幸福生活之後，後世之人心中便都有了一片桃花源。而我心中的桃源叫做“友善”。友善能生美，友善能讓生活温暖，友善更能使社會安定。
友善，源於大愛的凝聚。這是每個華夏兒女都該有的“民族魂”。
2020註定是不平凡的一年，由新冠病毒引發的疫情由武漢席捲全國。“患難見真情”，當我看到奮戰在一線的醫護人員們奮不顧身的背影，當我看到堅守在每個堅守在小區的志願者們忙碌的身影，當我看到軍人們衝往前線眾志成城的神情，我心中那種作為華夏兒女的自豪感陡然而生。
我不禁會想，是什麼讓他們如此堅定不移？每當祖國有難時，他們總是衝在最前線保護我們為我們遮風擋雨，他們是我們最堅強的後盾，是最美的逆行者。是他們的赤子之心，愛國之情，更是那份人與人之間的無私和奉獻。那份對同胞們赤裸裸的友善，源於中華民族的核心價值觀，源於華夏兒女的民族凝聚力，源於他們對祖國和生命那份大愛的凝聚！友善，源於大愛的凝聚。這是每個華夏兒女都該有的“民族魂”。
友善的會帶來一個個奇蹟，心中有愛才會衍生友善，才會找到心中的那片桃花源。
“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”我想，當疫情結束後，當我們摘下口罩時，長吸一口氣，我們每個人臉上定會浮起一片安謐而又舒展的笑。那笑容背後的友善付出，那從未被打垮的民族戰鬥力會隨着疫情的煙消雲散而更加堅毅。
我心中的桃源，是幅正在勾勒的板畫。伴隨着春天如絲的小雨，伴隨着隨風飄動的花瓣，那些花雨飄落在那佈滿歲月痕跡的青石板上，落在一座名叫“友善”的橋上……
一道刺眼的陽光下，慢慢的睜開了雙眼，站起身環顧四周。綠色作文網慢慢的感覺越發熟悉，好像在哪裏見過。我仔細的一看，不就是我學習的《桃花源記》裏的景象嗎！我躺在一個山洞口，我往後走看到下面是小溪，小溪的前面還有密密麻麻的竹子，這分明就是竹林啊。這一壯觀的景象把我驚呆了，我這是穿越了？原地徘徊許久，卻不得而知。
我只好懷揣着疑惑的往山洞裏面走，裏面的場景就和書中一樣，最後走到山村我看見了老女老少的衣着跟書中描繪的一樣。我本來不想留下，但村民們好客我擰不過只好留下吃飯。在吃飯時我問村民這是什麼地方，他們的臉色突然鉅變，我意識到不對勁便沒有問下去。她們見我沒有非要問的意思就又變得熱情起來。傍晚他們把我帶領到一個房子裏讓我休息。我躺在牀上想為什麼我會來到這裏，為什麼問她們這是哪裏的時候臉色會鉅變。怎麼想也沒想出來。到了半夜迷迷糊糊的就睡着了。
清晨迷迷糊糊的睜開雙眼卻發現我已經不在村子裏了，我嚇壞了便趕快環顧四周正好看見一個農民坐在馬上悠閒的走着，我便大跑的跑到他的面前問他能不能把我帶到太守府。他很爽快的答應下來，到了城門檢查很順利的通過了很快就到了湖南太守的府上。我把事實如實稟告，他説我講的跟陶淵明講的很相似，便不信。但還是他派了一個風水先生來跟着我，讓我帶領風水先生去我那個村子。
快到了村子所在的大概的地方他掌上的手指快速的動了起來。手指停下他告訴我這裏其實都是這個世界上死去人的魂魄他們所在的世界是他們所向往的生活。據他所説這個世界裏不止存在一個這樣的村子而是每個地區都有。我便問道：可為什麼皇上會坐直不理呢？他沉默了許久……
如果説酉陽山水甲天下，可如果你去過桃花源，就會有新的感覺：那就是桃源山水甲酉陽。暑假，我去了聞名遐邇的桃花源，目睹了它的美景。
我們進去，首先映入眼簾的是一個碩大的山洞。山洞有石桌和石凳。有一些老爺爺和老奶奶閒來無事就坐在凳子上面促膝而談。旁邊有一條很淺很淺的溪流，溪流清澈見底。斑駁的燈景映照在水中，若隱若現、流光溢彩，漂亮極了。
接着我們去了美池。美池裏裏面有很多的魚兒。路過這裏的遊人都會情不自禁的給那些可愛的魚兒餵食。美池旁邊有許多桃樹，當一陣陣微風吹來，桃花的花瓣會到處飄起，就像降了一場花瓣雨，花瓣在空中像一隻只粉紅的蝴蝶，落到美池裏就成了魚兒們的小傘了。
然後，我們去了陶公祠。陶公祠的左後兩方都有一棟小巧玲瓏的房子，房子雕樑畫棟、飛檐翹角，頗具古風。陶公祠的前方有一尊陶淵明的石像，石像正襟危坐，栩栩如生，看起來凜然不可侵犯。
最後，我們到了伏羲洞。他們都説剛進去伏羲洞的時候很冷很冷，可是我卻沒感覺到，也許是伏羲洞的景色太迷人的原故吧。一路上我一直在拍照。看都五顏六色的燈光想起了曾度過的三毛的書，看到她與荷西，在夜的海邊看煙花的情形，空闊無人黑暗的海面上，仰望夜空，看那絢麗的煙花，瞬間散發燦爛光華，生命的狂喜與刺痛，頃刻間宛如煙花，該是何等的壯觀與悽美？伏羲洞不僅景色美麗，而且景色的名字更有特色，如：將軍帽、藏寶小洞、仙人腳、仙人手等等，真是五花八門、活靈活現、不奇不有。
桃花源真是迷人的人間仙境啊！正如洞外所説的標語一樣天上美瑤池，人間桃花源。
“後遂無問津者……”讀完這句，只覺身後涼風陣陣，眼前慢慢變成一片淡粉色，再到視線清晰時，卻看到自己坐在一隻小船上，眼前是一片桃花林，花瓣隨着微風輕輕飄落，再被碾進泥土。
順着狹窄的河道划到岸邊，穿過桃花林，質檢眼前一派繁榮景象，如文中描述的一般，整齊的房屋，一片片金黃的土地，清澈的池塘上落着朵朵花瓣。三月的天氣算不上熱，適合用温暖來形容，風也不再像冬天般刺骨。此時一位老婦人走過，卻沒有因為我的存在而像文中一樣驚訝，於是我試圖叫住這位婦人，卻驚奇的發現婦人輕而易舉的穿過我的身體。
於是我悄悄跟隨這位婦人，走過一條條田間小路，來到了一座青山前，其實可能不能稱作為山，稱作小丘也許更為合適，慢慢爬上小丘，一片黃色的蒲公英映入眼簾，藍色的天空因陰沉的天氣染上了一抹灰色，與青綠色的野菜形成冷色調的漸變，黃色雖然做為暖色調卻因天氣的陰沉顯得不那麼活潑温暖。老婦彎腰輕輕捏起蒲公英的枝莖，再掐斷放入身後的小婁，仔細端詳一下面前的一小顆野菜，便展露出欣慰的笑來。
黃昏降臨，街市上的生活才剛剛開始。
各式各樣的彩燈亮起，小販的吆喝聲此起彼伏，有香甜可口的糕點，令人眼花繚亂的把戲，散發香味的小吃以及各種樣式的手提燈籠，只見一個六七歲的小朋友左手拿着一支鮮紅透亮的冰糖葫蘆，右手提一隻蓮花樣式的燈籠，快樂與幸福滿到要從眼中溢出來。這時我想起文中所説，這裏的人們遠離戰亂，獨守這一片幸福的天地，所以才能這樣樂得自在吧。
我就這樣想着，盯着一個淡黃的燈籠發呆，逐漸感覺光暈與隱隱約約的火光在我面前一點點變大，知道最後視線模糊……
“這是，一個夢？”
水靜了，波也淡了，偶有的也只是風拂起的漣漪，要説這靜謐事件的“驚濤駭浪”，也莫不過於小舟的緩行了。
白牆黑瓦，黑瓦白牆……總也是“違”和的。是桃花源？作為一個江南人，總流着江南温潤的血，懷着江南綿長的情。
甚好似陶淵明作《桃花源記》時，也有的無奈歎息了。桃花源早以不為世人所念，都淡了，靜得似水了，逝得無波了。可試問南陽劉子翼尋此無果後還有人問津了？大多是留作心中念想，用來寬慰自己或是世人。江南鄉情也快逝去了，消失得無影無蹤。只能抓住這最後一絲光陰一絲回憶，緊緊不放，緊緊不放了……
還曾記得春風吹拂着記憶的鬢角，挑動那軟綿的柳條，掀起無紋的水面拍打那白牆一角。探訪“桃花源”的印象不會隨風颳去，留下那一地滄桑。
不然，桃花源卻要隨春風一去不回了，留下的或是工地的廢址，還是趁它為完全逝去前，緊緊不放了，緊緊不放了……
少見記憶中的暢遊也能如此清晰，盤坐在舟頭，水面要與船身相平了。宛似坐入水中，行入水鄉，白牆黑瓦早已司空見慣，卻還有一種説不出的韻味，滿分作文網兩側的都投入水中，説是單調但也是説不出的平整美麗。打破這意境的幾枝黃花，叫不出來的名字，橫跨在水道上，甚有幾隻長的張狂的深入船中，連身都無需挪挪就可享受那股清香了。雖是無名的花，但好似比那些無名亦有名的花更讓人銘記了。再一轉頭，兩旁的白牆根有許模糊，大概是歲月的水波浸潤侵蝕了罷；又一回首，那白牆黑瓦都不盡清晰了。船也行出了，眼前的一切也都暗淡，那些景，那些情也都快飛昇而散了……
罷了，桃花源總是活在人們的心中的……再在一探頭，清晰了，些許清晰了，探破了“迷霧”。江南水鄉算是桃花源又與此差得大相徑庭，那可是真實存在的，能夢裏見得真切，手能抓到的實物啊！
趁它，趁它還未散去，緊緊抓住了，緊緊抓住不放了……
王老師
“連雨不知春去，一晴方覺夏深”吟詠時，忽聞百囀千聲，自在啼鳴。抬眼處，見陰陰夏木，濃陰覆窗。一時恍惚。
恰有客至，忙洗盞更茗，置於花下。客曰：“今有一文題，試問君：昔陶潛有‘落英繽紛’、‘雞犬相聞’語志桃源，志士仁人以‘大道之行，天下為公’為桃源。如或知爾，則何如？”
侷促間惶惶然曰：“小院深深，微風鳥鳴。獨坐南窗，清茗一盞。一卷在手，稍有會意，見樹木交蔭，時鳥變聲，亦復歡然有喜。似此，可謂桃花源乎？”
客頷首曰：“願聞其詳。”
餘遂指卷中句曰：“書中尤愛詩詞，如王右軍‘但去莫復問，白雲無盡時’，含不盡之情味，引悠然之遐思。再如，孟襄陽之‘微雲淡河漢，疏雨滴梧桐’則幽謐清絕，宛如天籟。詩中有四時，有煩憂苦樂之情，有浩然之氣，有超然之哲思。此皆書中之勝景也！可與‘落英繽紛’相媲美。”
“誠然，書中自有桃花源，別有天地非人間。然君不食人間煙火乎？”
“餘尋常女子，不善耕植，三尺小園。草盛豆稀，偶有新蔬，如獲至寶。騰挪於庖廚廳堂之間，聞小兒散學歸來，叩門大呼：‘牛排，吾來也！’吾則孜孜然端盤添食，任其差遣，此一樂也。閲時文，一教授妻告夫曰：‘吾二人琴瑟失調，雞飛狗跳。非不堪其窮，惟不堪其窮則振振有辭。’極盡揶揄之能事。心有靈犀，傳乎吾夫。其曰：‘吾知之矣！身擔教職。為父不仁，且愧且疚。’酸苦之狀盈於屏端，不禁啞然失笑。再者，春服既成，童子六七人，於疏影微香中，讀書作文。凡此種種，皆可名之‘人間值得’。亦吾之桃源也。”
“君所言之桃源，確乎尋常事蹟，人皆可有。然人常曰：‘長恨此身非我有，何時忘卻營營！’竟不知桃源即在此時此地。”
“豈無俗慮塵懷？然暫居桃源，千絲萬縷，爽然頓失，施施然猶煙火神仙也！”
“你我之桃源，陶君視為世外，復尋無路。皆因吾中華盛世，四海承平，居者有其屋，勞者有其食。幸何如哉！”
餘喟然歎曰：“近天下有恙，有瘟君者，興風作浪。幸我中華壯士，合力退賊，還我海晏河清。然夷狄尋釁，天下擾擾，令人心憂。願天佑中華，春復春兮桃花開，人人可駐桃花源！”
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