一、理清思路，抓住內容（各部分均應強調朗讀）
1、課文是按什麼順序寫的？講了一個什麼故事？
2、故事中，父親對兒子的態度發生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴厲訓斥——
3、哪一部分最讓你受感動？為什麼？用心讀一讀。
4、結尾好在哪裏？
二、分析心理，體會感情
1、認識文中內心活動描寫的兩種方式。
（1）、有提示語；
（2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴厲責怪之後，敍利奧是怎麼想的？
3、儘管受到父親嚴厲的訓斥，敍利奧仍然堅持抄寫籤條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時候，敍利奧“忽然發現牀沿上靠近自己胸口的地方，橫着父親白髮蒼蒼的頭。原來父親夜裏就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。”你從結尾的描述中讀懂了什麼？啟發學生從以下幾個方面去思考：
1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實際一直為兒子擔心，幾個月來沒睡一個好覺，現在父親終於可以睡一個安穩覺了。
3、兒子能為父親分擔家庭責任，父親可能從兒子的身上感受到一種依託。
4、父親醒來後，父子倆會説些什麼？體會結尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個讀者就有一百個哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發想象，拓展思維，開展辯論。
敍利奧還會抄寫籤條嗎，為什麼？
正方：會。理由如下：
1、他已經有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學習和抄寫的時間。
3、爸爸年紀越來越大，家裏開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受敍利奧關心體貼家長，主動為父親分憂解難的美德。
2、領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。培養學生自主感悟、分析問題、解決問題的語文綜合素養。
3、理解文中結尾的含義，體會敍利奧家庭成員之間深深的愛。
4、用親情感染學生的心靈，以確立學生正確、將積極的人生態度。
教學過程：
一、作者簡介，導入新課
1、出示《愛的教育》封面，問：同學們，你們看過這本書嗎？知道它的作者是誰嗎？
2、簡介作者，揭示課題：
二、整體感知：
課文主要講了一件什麼事？你覺得敍利奧是一個怎樣的小朋友呢？
（討論交流，鼓勵同學發表各自的見解。通過這一環節，學生對文中的人物有了淺層次的感知）
三、細讀感悟敍利奧對父親的愛
1、請同學們快速地瀏覽課文，找一找文中父親責怪敍利奧而敍利奧總是忍着的情形，體會敍利奧的內心變化。
2、交流，師引讀，生接讀，更深入地瞭解敍利奧的精神境界
3、敍利奧受到父親的責罵，冷落後是否停止了工作呢？
（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他夜晚又起來。）
追問：敍利奧為什麼要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不願意佔用你的時間。“父親很愛敍利奧，假如敍利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
4.敍利奧是在什麼情況下協助父親工作的？
家裏的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白晝在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來謄寫。工作很辛苦，父親經常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敍利奧心疼父親，想為他分擔一些。
四、體會父親對敍利奧的慈愛
父親對敍利奧一次比一次嚴厲，是不是不愛他呢？討論交流。
（教學中，一、，以問題引路、讓學生自學，初步瞭解課文內容，從語言文字中、從人物言行裏初步感知美。
思考題：課文中敍述了父親責怪敍利奧，而敍利奧總是忍受着的情形，一共敍述了幾次，每次是怎樣詳細敍述的？學生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小組交流研究。經歷了這樣一個學習過程，學生對文中的人物有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾衝突給學生留下較深的印象，從學生交流彙報的情況中，能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學生初步感知到了。
二、怎樣才能讓學生更深刻地感受到父子之愛呢？還要靠老師去引導學生深入討論、反覆誦讀文章中的重點部分。 我引導學生緊摳兩條線：
敍利奧行動的線索：請求抄——瞞着抄——繼續抄——含淚抄——被發現；
父親感情變化的線索：不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛。
點撥：從敍利奧的行動看出什麼？父親的感情變化説明什麼？這兩條線索之間是什麼關係？
學生圍繞這兩條線索讀、議後發現：這兩條線索是對應的。兒子的行動告訴我們，他情願忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對父親的愛多深啊！而父親的感情變化，正是説明了他寧可自己受苦，也不願佔用兒子的學習時間，對子之愛多深沉啊！這是一對多麼令人敬佩的父子啊，他們是那樣執着地愛着對方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學生從中探尋到了美，受到了美的薰陶。
在教學中，教師依據學生的思維方式，先讓學生了解故事的背景及原因（敍利奧意為父親抄寫）；接着緊緊圍繞“敍利奧共有幾次受到父親的責備，心裏感受和心裏活動如何”這個問題進行剖析，讀中領悟人物之間情感，體會敍利奧的品質，及其堅持、執着背後是敍利奧對父親的體諒，對家庭的責任，從而認同敍利奧是一個了不起的孩子。最後理順總結文章敍述的情感線索。）
五、請認真讀25—30自然段，想象一下當時的情景。
（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
六、總結，體會文章中所表達的情感。
敍利奧為了協助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默協助父親工作，雖被誤解仍堅持着，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自身受累，也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
七、拓展延伸：
生活中，我們可能也受到過父母的誤解，這個時候你是怎麼想？又是怎麼做的？最終誤解又是怎樣消除的呢？請説給大家聽聽。
（此環節與現實接軌，孩子們從中明白：當我們的生活並不像我們想象的那樣一帆風順時，我們應該像敍利奧一樣用一顆愛心化解周圍的誤解、矛盾，這才是人間最美的東西。）
《小抄寫員》課後反思
《小抄寫員》是以“衝突”為主題單元中的第二篇課文，選自意大利作家亞米契斯的日記體小説《愛的教育》。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次衝突，表達出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛。
本文篇幅較長，教學時不可能面面俱到。為了突出重點，本着“長文短教，以讀促思”的指導思想，本課時我着重指導學生對敍利奧的幾次心理活動進行分析、感悟、品讀，從中體會人物的思想感情，領悟作者通過心理描寫來展現人物品質的寫作手法。
現在的兒童大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，敍利奧的故事使他們的思想品質、精神境界得到了進一步的提高。
但是這節課中依然有做的不到位的地方，例如：課堂的時間把握不夠到位，造成在規定的時間內未完成教學任務，致使拖堂現象發生。今後在備課中，還應更加積極地瞭解學情，更深入的鑽研教材，爭取做到精講精練。
教學目標：
1、理解課文內容，感受敍利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知：
1、分角色朗讀課文，讀後請你説一説：你覺得敍利奧是一個怎樣的孩子呢？
2、學生自讀課文。
3、討論交流，鼓勵學生髮表各自的見解。
二、帶着問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會後出聲地讀出來。
三、突出重點內容，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
1、敍利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
2、敍利奧受到父親的責罵、冷落後是否停止了工作呢？
（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敍利奧為什麼要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因為父親無論如何也不會答應。“不要，你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不願意佔用你的時間。”父親很愛敍利奧，如果敍利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3、敍利奧是在什麼情況下幫助父親工作的？
4、事情的結果怎麼樣呢？請你們認真讀25—30自然段想象一下當時的情景。
父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。
四、總結，體會文章中所表達的情感。
敍利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持着，表達了他對父親，對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家，對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習，使我們感受到了父子之間那份真摯的愛。
五、拓展延伸
讀了本課，你一定有很多感受，説一説，再寫下來。
六、作業
看課外書《愛的教育》。
教學反思：
《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小説《愛的教育》中節選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次衝突，表達出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛，這種愛正是崇高的社會之美。要引導學生探求到文中人物身上所展示的美，就必須抓住對文章內容的理解，在理解中去感知美、探求美。
抓問題，想內容，感知美。
教學中，以問題引路，讓學生自讀，初步瞭解課文內容，從語言文字中，從人物言行裏初步感知美。思考題：敍利奧是個怎樣的孩子？從哪兒體會出來的？敍利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條。學生按思考題默讀，大聲地讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，小組交流討論。經歷這樣一個學習過程學生對文中的人物有了淺層的感知，尤其是父與子的矛盾衝突給學生留下較深的印象，從學生交流彙報的情況中，能看出父愛子，子愛父的感情主線已被學生感知到了。
摳重點，議內容，探求美。
怎樣才能讓學生更深刻感受到父子之家的高尚之美呢？還要老師去引導學生深入討論，反覆誦讀文章中的重點部分。
教學中我圍繞“敍利奧三次愛到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條”抓住心理活動的描寫。兒子的行動告訴我們，他情感忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對父親的愛多深啊！而父親知道了真相後，心中充滿了愧疚和對兒子無盡的愛。這是一對多麼令人敬佩的父子啊，他們是那樣執着地愛着對方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學生從中探尋到了美，受到了美的薰陶。
我讀了課文《小抄寫員》，感到非常驚訝。主人公是個十二歲的孩子，他從小就有了養家的責任感，真是了不起啊！
課文中主要講了敍利奧在每天深夜裏等爸爸睡了以後，他便幫爸爸抄寫，因為睡眠不足上課打盹兒，爸爸屢次提醒到最後動怒。敍利奧看到能多賺錢，即使被爸爸責罵也不把真相告訴家人，他心裏十分難過，傷心加上疲憊，身體越來越差。後來還是被爸爸發現了，爸爸非常心疼兒子，讓敍利奧好好地睡了一覺。
當我讀到：“敍利奧對爸爸説：‘爸爸，我來替您寫吧，我能寫得和您一樣好。’可是他爸爸不答應，敍利奧暗暗想辦法”時，我想他真關心父母的身體啊，可我只會與父母頂嘴，不聽他們的話，不好好學習。
當我讀到：“敍利奧一聲不響地受着父親的責罵，心裏傷心極了，但他沒有把真相説出來”時，我真敬佩他，要是換了我的話，我會受不了而把真相全説出來的。
敍利奧你雖然生活在一個清苦的家庭裏，但你是那樣關心父母，勇於承擔責任，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有責任感，是對家庭、社會的責任感，做一個能關心人幫助人的小主人公。
這幾天我們學了《小抄寫員》這篇文章，講的是一個12歲的男孩兒敍利奧的家裏很窮，父親為了一家人的生活，不得不在晚上為別人抄寫文件，敍利奧不忍心讓父親在晚上睡不好覺，就想幫父親抄寫。可父親不同意，他就在晚上偷偷地抄寫。由於休息不好，他總是在上課時打盹兒，父親為此經常責罵他。後來，父親發現了他的祕密，全家人都很感動。
我們和敍利奧差不多大，但是敍利奧做的事情和我們相比又怎麼樣呢？我們做的恐怕還不及敍利奧的萬分之一。
有一次，我們學校的師生大會上表彰了一個同學，是三年級的徐媛媛，我們整整比那個同學大兩歲呢，而那個同學從三歲開始就做家務活兒，我們三歲的時候大概還在家裏和父母撒嬌吧。
我們能為父母做的事情多着呢：掃地、拖地、收拾房間、刷碗、洗衣服……，而我們又為父母做過什麼呢？恐怕什麼都沒有吧。
我們今後一定要多為父母做一些事，來補償報答父母的養育之恩。
翻開語文課本，我懷着沉重的心情，讀完了《小抄寫員》，我不僅被敍利奧的那種精神所感動。
課文的主人公敍利奧，他生活在一個貧困的家庭裏，雖然家庭的條件不好，但他卻有着父母的慈愛。他的父親是一個鐵路工人，由於家庭的收入不是很好。所以父親要白天做工，晚上幫人家抄寫籤條。由於勞苦，父親顯得老了。敍利奧便等到了父親休息的時候，偷偷的幫他抄寫籤條。以後的每天，敍利奧還是這樣工作着。日子一天天的過去了，由於經常這樣，他們家的收入多了，油燈費也多了。可是，敍利奧由於睡眠不足，經常打瞌睡，複習功課的時候也是一樣，學習成績也在一天天的下降，身體狀況也一天天的衰弱了。成績不好，當然少不了父親對他的責備了。每次，敍利奧都是默默的忍受着。
我被敍利奧的關心、體貼父母，勇於分擔家庭責任的精神所感動。在我們當今這個社會上，有多少孩子能向敍利奧這樣呢。在我們當今這個社會上的那些獨生子女，受到了父母的百般呵護，各個就像是“小皇帝”、“小公主”的，哪個像敍利奧這樣了。那些獨生子女們總是會抓住父母對他們的溺愛，進行攻擊，父母們也就無可奈何了。
我以前也是這樣的。沒當媽媽叫我幹活時，我總是不願意去。經常要我媽媽對我使出絕招——用一點小恩小惠來賄洛我。我呢，也總是被那點小恩小惠所迷惑着。俗話説“拿人錢財，與人消災。”我拿了媽媽的東西，還敢不幫他幹活，但我幹活時，總會帶着一副筋疲力盡的樣子。有時，我乾脆不讓她賄洛了，經常惹得媽媽生氣。
讀了《小抄寫員》後，我不禁為自己的過失感到慚愧。我頓時覺得他（敍利奧）是那樣的偉大，而我卻是那樣的渺小。
一，教材分析
本文是九年義務教育國小語文課本第十一冊第七單元新選入的一篇精讀課文。通過對非常懂事的國小生敍利奧長達四個月默默忍受父親誤解，責怪，偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事的敍述，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母，勇於承擔家庭責任的美德。
課文是按事情發展的順序寫的。選寫了父親勞累，請求抄寫，接着父親拒絕，偷偷抄寫，又寫了父親誤解，繼續抄寫，最後真相大白，父親懊悔道歉。本文在表達方法上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。
二，設計理念
本設計將“敍利奧被父親誤解後的心理活動與作者通過人物的心理活動展現人物的思想品質的表達方法”作為研讀目標，教學中努力體現新課標倡導的“學科間融合， 課內外結合”的語文教學思想，力爭形成大語文的教學氛圍，將語文課堂變成生活的課堂，讓語文課堂成為學生語文實踐的基地，主要嘗試有：
1,將音樂融入語文課堂，藉助音樂形象朗讀語言的文字，體會文章的思想感情。
2,進行探究性，創造性的閲讀，激發學生自讀，自悟，
自主學習的興趣。
3,引導學生查找，蒐集，拓展相關閲讀材料，結合課文內容，讓學生多接觸一些外國優秀文學作品，瞭解一些外國文化，同時，進行倫理，人文道德方面的教育。
三，教學目標
1,自讀課文，理解課文內容，抓住描寫敍利奧幾次遭到父親責備後心理活動的句子，感受敍利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
2,引導學生“自主，合作，探究”學習，培養學生自主學習精神和創造想像能力。
3,感情朗讀課文，領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質表達的方法，進行再創作。
本課書用二課時完成。
第一課時
一，教學目標：自讀課文，研究探索，感悟內容。
二，教學過程：
(一)課前準備
利用多媒體電腦網絡或到圖書館收集有關《小抄寫員》的輔助資料。
(二)激情導入，彙報信息
1,同學們，有這樣一個孩子，每當深夜十二點，等爸爸睡下以後，他便偷偷地起來，繼續爸爸的工作。就這樣一直堅持了四個多月。他就是本課的主人公小抄寫員敍利奧。(板
書課題)
2,你們已經利用各種信息渠道，初步瞭解了有關《小抄寫員》這篇文章的一些資料，能説出來給大家聽聽嗎
三，自主讀書，探究質疑
1,你們想怎樣學習這篇文章 學生可能會有以下方法：
a按閲讀提示學文。
b按課後思考題學文。
c從題目入手學文。
d用朗讀的方法學文。
e用設計板書的方法學文。
f用歸納自然段段意的方法學文。
g分角色表演的方法學文。
h抓重點語句的方法學文……
2,學生用自己喜歡的方法自主讀書
a讀不懂的或不明白的地方做好記號，多讀幾遍，便於以後討論學習。
b劃出使你最感動的地方，加以理解體會，也可加批註。
3,交流讀書情況
a通過讀書，請談談你最感興趣的問題。(在學生提出的問題中，篩選出有價值的問題：父親發現兒子疲倦，功課落後的反應；敍利奧幾次遭父親責備的心理活動)
b通過讀書你還有哪些不太理解的地方或還想弄明白哪些問題
(四)研讀體會，美讀欣賞
1,自讀感悟：學生帶着問題用自己喜歡的方法反覆讀文，劃出有關語句自我揣摩，自我感悟。
2,合作學習：在朗讀感悟的基礎上，讓學生按問題自行
成組，再朗讀，再感悟，然後交流發表看法。
3,分組彙報：每個小組推選一名中心發言人，其他組員補充，教師相機點撥：
a父親的責備(文中共寫了七處，話語一次比一次嚴厲，父親一次比一次失望，體現出父親對兒子的關愛與希望。)板書：提醒，動怒，責罵，嚴厲，冷談，不管。
b敍利奧的心理活動(文中共寫了五處心理描寫，敍利奧的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強毅力是他對家人的關心和對父親深厚的愛。)板書：難受，忍淚(歡喜),含淚，傷心，刀割。
4,感情朗讀：課件出示描寫敍利奧心理活動的五處句子。
a學生自我品讀，感悟敍利奧當時的複雜心情。
b學生配樂朗讀，體會欣賞。
5,角色表演：可以自主選讀課文內容。
第二課時
一，教學目標：總結方法，積累運用，引導再創作。
二，教學過程：
(一)通讀全文，揣摩寫法
1,自讀全文，你發現本文在表達方法上有什麼特點
2,討論交流
a在朗讀的基礎上討論課後的第二題。
b小組交流，並推薦一人彙報。
3,師生共同總結人物心理活動描寫的幾種方式：
a加提示的心理活動。
b不加提示語的心理活動，如23自然段：“啊，爸爸，沒有你的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請你不要這樣説。我全説出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把這句與下文中他仍然瞞着父親抄寫的行動聯繫起來，就不難看出這是他的心裏話。
(二)展開想象，激發創作
1,同學們，你曾經有過被親戚，朋友誤解的事嗎 當時你是怎麼想的，怎麼做的；學完本文之後，你又是怎麼想的，又想怎麼做呢 下面談談你的看法好嗎
2,根據剛才的談論，運用本課學習的表達方法，把感受寫下來，注意要表達出自己的真情實感。
第一課時
教學目標 ：
1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、籤條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文，理清文章的脈落。
教學過程 ：
一、揭示課題，瞭解文章的作者。
1.齊讀課題，質疑、解疑。
什麼是抄寫員？本文説的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照着原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敍利奧。）
2.瞭解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統治的民族解放戰爭，後來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小説《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學習本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯繫上下文的辦法進行自學。
（3）認識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個勁兒地。
迸出：指由內而外地、突然地、不能抑制地發出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做錯了事或説錯了話，心裏後悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡。
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什麼事？
（小敍利奧為了幫助父親養活一家人，瞞着父親在夜深人靜的時候堅持抄寫籤條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持着。）
2.圍繞着敍利奧幫助父親抄籤條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。
3.學生彙報。
課文分為三部分。
第一部分：敍利奧要幫父親抄籤條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敍利奧瞞着父親抄寫籤條。（5—24自然段。）
第三部分：父親瞭解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、佈置作業
1.練習有感情地朗讀。
2.認真書寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標 ：
1.理解課文內容，感受敍利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
2.領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀後請你説一説：你覺得敍利奧是一個怎樣的孩子呢？
2.學生自讀課文。
3.討論交流，鼓勵學生髮表各自的見解。
（體諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶着問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會後出聲地讀出來。
三、突出重點內容，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
1.敍利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
句子①
敍利奧雖然不説什麼，心裏很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心裏很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”説明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點，敍利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敍利奧出世以來第一次捱罵，心裏很難受……敍利奧重新振作起來，心裏暗暗對自己説：“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜裏仍舊工作吧！”
從“心裏很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敍利奧長這麼大，第一次受到父親的責罵，心裏真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。
句子④
敍利奧一聲不響地受着責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裏卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣説，爸爸！”敍利奧含着眼淚懇求説。他真想把經過的一切説個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裏反覆説：“哎呀，不能説，還是一直瞞着下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敍利奧的心裏非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敍利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。説明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個月，敍利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敍利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敍利奧這樣工作，對於一個孩子來説是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡着不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裏的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡着不起來，就是……偷用了家裏的兩角錢一樣？”
（敍利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不幹，就是對這個家的不負責任。）
句子⑧
敍利奧聽了心裏像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼裏已經沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣説。……
追問：請你想象體會，什麼是刀割一樣？從中你體會到了什麼？
（敍利奧此刻已是傷心欲絕，他是那麼愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）
2.敍利奧受到父親的責罵，冷落後是否停止了工作呢？
（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敍利奧為什麼要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不願意佔用你的時間。“父親很愛敍利奧，如果敍利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3.敍利奧是在什麼情況下幫助父親工作的？
家裏的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敍利奧心疼父親，想為他分擔一些。
4.事情的結果怎麼樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。
（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、總結，體會文章中所表達的情感。
敍利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持着，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業
1.分角色表演課文最後一部分內容。
2.預習《向命運挑戰》一課。
【教學過程】
一、導入新課。
有這樣一個男孩，他在長達4個月的時間裏默默忍受父親誤解責怪，雖如此，但仍偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家，同學們知道他是誰嗎？（敍利奧）
對，他是哪篇課文裏面的人物？《小抄寫員》，這就是我們今天要學習的一篇小説（板書課題）——齊讀課題。
二、揭示課題，瞭解文章的作者。
1.齊讀課題，質疑、解疑。
下面我想問同學們個問題：
什麼是抄寫員？本文説的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照着原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敍利奧。）
2.瞭解本文的作者。
同學們知道作者是哪國的誰嗎？（意大利作家亞米契斯，強調後齊讀），我給同學們作了一個資料片，請欣賞！（找學生讀）
三、初讀課文，學習本課的生字新詞。（給學生5分鐘時間，教師巡視、指導）
下面咱們共同進入課文，給同學們留五分鐘時間，按要求進行自學。（投影展示）
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯繫上下文的辦法進行自學。
（3）認識生字，掌握字形。
下面咱們來看一下自學效果。
（4）投影展示字詞。（教師可以在學生回答後指出幾個字讓學生組詞）——給以掌聲鼓勵
2.老師給學生展示幾個重要詞語。
老師給你們蒐集了幾個詞語的意思，我説詞語，同學們讀意思。
累贅：多餘的負擔或麻煩。
一味：單純地、一個勁兒地。
懊悔：做錯了事或説錯了話，心裏後悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。
四、思考討論，理清文章的脈絡。（教師給提示，學生閲讀感悟）
1.與同學合作讀書，思考：課文主要講了一件什麼事？
（小敍利奧為了幫助父親養活一家人，瞞着父親在夜深人靜的時候堅持抄寫籤條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持着。直到四個月之後的一個深夜，才被父親發現，父親瞭解實情後，心中充滿了懊悔和慈愛的感情。）——齊讀
2.圍繞着敍利奧幫助父親抄籤條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。
（根據學生情況定）先聽老師説：敍利奧想不想幫他父親掙錢養家？他對父親提出了什麼要求？父親答應了嗎？然後他做了什麼？最後呢？
學生彙報，課文分為三部分。
第一部分：敍利奧要幫父親抄籤條，父親不同意。（1—4自然段：請求抄寫，遭到拒絕）
第二部分：敍利奧瞞着父親抄寫籤條。（5—24自然段：深夜抄寫，遭到責怪）
第三部分：父親瞭解了事情的真相。（25—30自然段：，真相大白，受到撫愛，）
五、聽錄音（1—4自然段），提信息。
聽了錄音後，請你從中提取出你所能提取的信息。
提示問題：敍利奧是在什麼情況下幫助父親工作的？
家裏的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敍利奧心疼父親，想為他分擔一些。
可見，這裏主要想説的是父親工作的辛苦，除此以外呢？
（1）家庭情況：子女多，敍利奧是最大的，家庭困難，父親愛孩子，最愛敍黎鰲，但對他要求很嚴。
（2）父親工作辛苦：白天……晚上……叫苦。
（3）敍利奧想幫父親抄，父親不肯，因為怕影響敍利奧的功課。
（4）這一家人感情融洽，父愛子，子愛父。
六、拓展練筆
結合本部分有關語句，聯繫自己實際，談談讓你感受最深的是什麼？
（重點要求學生結合“敍利奧想幫父親抄，父親不肯，因為怕影響敍利奧的功課。”這一點結合實際理解）
七、根據時間出檢測題
見投影
八、小結。
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