為了進一步提高老師的思想和業務素質，促進教師的專業成長，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，現結合我校教師隊伍建設的實際需要，為切實增強培訓工作的針對性、實效性，特制定以下暑期培訓方案。
一、專家授課。
×××校長是位德高望重的教育專家，擅管理，懂教書。榮譽串串，桃李千萬。他對治校、教學、人生理念等方面的經驗是一筆寶貴的財富。一位校長，就是一個學校的靈魂。所以，有必要請×××校長給大家分享他的人生財富，以便給老師們進行理論上的拔高和滲透。培訓結束後每位教師必須寫一份心得體會表。
二、學校制度的學習。
為了讓教師（特別是新教師）開學後更好地瞭解學校，融入學校，遵守學校的規章制度，所以，學習學校的規章制度是當務之急。
必須要學習學校的教學管理篇、班級管理篇等規章制度，分別教導主任、政教主任進行理論的學習與培訓。在培訓的過程中，為了取得更好的效果，可以穿插考試、讓教師到講台前發表個人見解等形式，以求加深印象，從而更好地理解學校的規章制度。
三、能力拓展訓練。
為了讓青年教師儘快融入學校作足心理準備，為了深化新老教師的'溝通能力和團隊協作的精神，為了讓新老教師更深刻地體會到“多一點勇氣與自信、多一點理解與溝通、多一點進取與互助”的深刻意義，暑期開展能力拓展訓練是必不可少的環節。
可以開展的項目有：促進互相信任的“信任背摔”、增強團結協作的“穿越生死電網”、培養主動溝通意識的“七巧板”、加強凝聚力的“雙手傳遞團隊力量”、突出奉獻精神的“聾盲共攙扶，同走人生路”、打造團結一心、眾志成城的“團隊牆”等。新老教師在積極合作與不斷挑戰的過程中，會樹立強烈的進取心、頑強的拼搏精神與意志力，從而獲得良好的溝通與合作精神，贏得豐富的人生體驗，熔鍊了教師團隊，也將為實現“做強華景，做優華景”目標註入新鮮血液和無窮動力。
四、學習製作多媒體課件。
為了提高我校教師多媒體課件的獲取能力及製作水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，為新課改在多媒體環境下的教學應用奠定基礎，所以必須學習製作多媒體課件。
學習PPT課件的製作（包括如何下載課件、穿插音樂、穿插文本框、書寫藝術字等最基本的課件製作）。
五、教師基本功培訓。
素質教育教研室任課教師培訓要求
一、培訓的意義
1、掌握相應課程的內容，教學目標，從而勝任教學工作。
2、可與課程組老師交流新的知識，獲得經驗，從而得到自我提升。
3、堅持接受培訓，可減少教學中知識點的錯誤。
4、增強自身對勝任教學工作的信心。
5、增強教學能力，有利於自身發展。
二、培訓的紀律要求
1、參加培訓的教師，按時到課並在《培訓簽到表》上籤到，不可遲到、早退、缺席，原則上不得請假，如有特殊情況需要請假的，需部門主管領導簽署請假條，請假時間超過培訓時間三分之一的，視為培訓不合格。
2、進入培訓教室，禁止吸煙，不得吃東西，不可大聲喧譁。
3、培訓時保持安靜，不可交頭接耳，注意力集中。
4、培訓時認真聽課，做好筆記，不得做與培訓無關的事。
5、開始培訓後，手機呈震動、靜音狀態，需接聽電話的，事先向主講老師申請，經其同意後去室外接聽。
6、培訓過程中如果有緊急事情，不能繼續參加培訓的，需向培訓主講老師申請。
三、培訓的考核要求
1、培訓結束後，所有參加培訓的教師都應接受考核（筆試或論文，具體由當次培訓課程組負責組織）。
2、培訓考核合格的教師，方可參與下學期教學工作，培訓不合格的教師，應在參加下次培訓合格後，再參與教學工作。
3、培訓屬於素質教育任課教師上崗的重要依據，請參訓教師都認真對待。未盡事宜，請諮詢素質教育教研室。
成都文理學院素質教育教研室 2014年10月
為貫徹《xx省教育廳關於落實xx省促進中國小教師專業發展行動計劃全面開展中國小教師繼續教育工作的實施意見（20xx—20xx）》精神，針對我省基礎教育改革和發展的需要，切實提高全員中國小教師課堂教學能力和教師的專業發展水平，結合我省中國小教師隊伍整體素質的現狀，制定本實施方案。
一、指導思想和實施原則
以提高中國小教師教育教學實踐能力為根本，以提高中國小教師專業化發展水平為導向，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要內容的新一週期中國小教師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創新，增強教師實施素質教育的能力和水平，提高廣大中國小教師整體素質和專業化水平，促進全省中國小教師隊伍的可持續發展。
——服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，着眼教師專業發展需求，着力提高教師的綜合素養和教學水平；以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮和骨幹教師需求，科學設定培訓目標，採取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發展。
——聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，紮實提高教師課堂教學基本技能。
——重心下移，校際聯動。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業發展的基地。發揮中國小教師專業發展示範校、基地校和培訓機構的作用，採用“典型引路——成果推廣——評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優勢為資源共享，推進教師全員培訓發展。
——分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據各自特點科學實施全員培訓。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立“教師自我管理專業發展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業發展目標的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。
二、對象和目標
（一）對象
培訓的對象是具有中國小教師資格的各級各類中國小校在職專任教師，包括各級各類中國小、區縣教師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中國小教師。
（二）目標
總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養成良好的師德行為；基本具備課程與教學理論素養；整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力；穩步提高自主學習和研究能力；班主任全員達到合格水平。
具體目標：
1．現有在崗中國小教師到20xx年底前完成不少於240學時的培訓。
2．通過培訓，切實提高中國小教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。100%的中國小教師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%達到優秀；教師師德年終考核合格率達到100%。
3．20xx年12月31日前，男不滿55週歲、女不滿50週歲的中國小教師參加不少於50
學時的教育技術能力培訓，使教育技術能力得到顯著提高。
三、課程內容、培訓方式和考核
（一）培訓課程內容及五年學時、學分
按照中國小教師教育技術能力建設計劃實施
説明：本週期全體中國小教師完成240學時的培訓；所列課程經過培訓並通過考試、考核後，每10學時記1學分，共計24學分。
（二）培訓方式
以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構和中國小共同完成本週期的培訓任務。
1．校本研修
校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業引領
（1）自主學習
教師有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發展目標一致的“個人發展目標”，並依據目標制訂個人學習計劃。
（2）同伴互助
教師以教研團隊（教研組或其他學校內部的組織）為單位形成互助學習團隊，在學校的引領下充分發揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發展的目的。
（3）專業引領
培訓機構專兼職研修教師建立專業指導團隊，提供專業引領菜單，採取講座、現場培訓（聽評課）、現場指導、個性問題解答（電話或網絡即時應答）、提供網絡資源支持學習等形式進行專業引領，與教師共同完成相應的培訓任務。
2．集中培訓
集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構，應通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。
（三）考核
建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結果性考核相結合，突出能力考核，考核分統一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統一考核由各市（州）教師繼續教育業務管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構實施。考核實行分級制度，分為優秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業務水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《xx省中國小教師教學技能訓練與考核方案》（另行下發）實施。
四、組織管理與保障措施
（一）加強組織領導
省教育廳主管全省中國小教師全員培訓工作，省中國小幼兒教師培訓中心負責全省中國小教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續教育工作。
市、縣、鄉、校應健全各級工作機構，優化網絡，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”為活動載體，確保培訓質量。
堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中國小教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中國小校長在校本培訓的第一責任制度，採取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。
（二）優化業務指導
省中國小幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導各市（州）開展年度專題學習活動，並對各地全員培訓情況進行評估。
各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中國小骨幹教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。
要積極開展關於遠程、集中和校本培訓的課題研究，發現、研究和解決教師培訓中的現實問題，創造性地開展教師全員培訓工作。
（三）提高培訓能力
加強培訓者培訓。繼續實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續實施中國小各學科教研員省級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。
建設培訓精品課程。省教育廳根據年度培訓專題，精選課程資源，下發課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄範圍內，根據自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據教師繼續教育工作需要，組織力量積極開發符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。
構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨幹教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。
（四）繼續實施繼續教育證書制度
各級教育行政部門要繼續實施並完善中國小教師繼續教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據之一。中國小教師繼續教育學分登記使用全省統一印製的《xx省中國小教師繼續教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續教育任務的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。
寧強縣委黨校培訓班紀律要求
一、學習方面的紀律：
1、遵守上、下課時間，提前5分鐘到教室。不遲到，不早退，不會客，不中途離開。
2、上課期間必須關閉手機（或調至“振動”），不允許當場接打電話，禁止吸煙。
3、上課時集中精力認真聽講，記筆記，不看其他書刊和做與當堂學習無關的事。
4、講文明禮貌。進入教學活動場地要衣冠整潔。
5、建立課堂值日製度。自倒開水，不隨地吐痰，保持教室整潔。
6、嚴格考勤制度。每次教學活動前5分鐘，班主任都要按點名冊如實清點學員，點名時，學員本人要如實應答。考勤結果和學習考核成績掛鈎，缺勤嚴重者，由縣委組織部通報批評。
7、請假。原則上不得請假，確因特殊原因需請假者，須由本人寫請假條，經縣委組織部李俊彥部長審批後，交班主任留存，方可准假。
二、外出考察、分組討論的一些規定和紀律要求：
1、學校根據教學要求確定外出參觀考察內容，學員必須參加教學計劃規定的外出調研、考察活動，並根據教學計劃寫出調研報告。
2、為保證安全，要嚴格集體活動紀律，服從組織管理，聽從指揮調動，遵守公共社會秩序、交通安全和活動場所文明規定，不擅自離隊亂跑。
3、培訓期間，學員將會針對所學內容和學校科研要求開展小組討論，每位學員須認真準備積極發言，發言要求結合身邊實際情況，實事求是，不得講空話；
4、討論期間，一律關閉手機，如發現玩手機的情況嚴肅處理。
三、在日常管理方面的相關要求：
1、學員應自覺遵守入住賓館的規章制度，服從統一安排，按時就寢、就餐。
2、愛護房間設備及設施，如發現問題或有損失的，要及時通知服務員，以便得到及時妥善處理。
3、請勿卧牀吸煙或擅自亂接電源。離開房間時要隨手關閉空調、電視、電燈和水源。
4、講究衞生、不隨地吐痰，不大聲喧譁，果殼、雜物等入簍。
5、嚴禁在房間內進行賭博、酗酒等活動。
6、愛護公共物品，損壞和丟失按價賠償。
7、文明就餐，防止浪費。
8、其他要求，可隨時與服務員或黨校工作人員聯繫。
培訓期間紀律要求
1、服從酒店統一安排與指揮，尊重授課老師。
2、嚴格遵守培訓時間，上課前五分鐘到場，不得遲到早退。
3、上課時，應認真做好課堂筆記，保持課堂安靜，不準竊竊私語，如遇講師提問，學員應積極主動回答。
4、上課時間不允許接打電話，將手機等通訊設備調至關機或靜音狀態。
5、上課時間不允許吃零食、打瞌睡、看雜誌等，或做與參訓無關的其他事情。
6、教室內禁止吸煙。
7、要保持教室及周邊場所衞生，不準亂丟垃圾、紙屑，授課結束時應及時清理自己座位上的物品。
8、如遇特殊原因不能按規定時間參加培訓，應當按程序填寫《請假單》，獲批准後方可休假，否則按曠工處理。
9、遲到、早退及未請假缺席的，按考勤制度處理。
10、培訓結束參加統一考試，成績不合格的會影響到以後的工作安排。
11、如未履行請假程序而無故缺勤的按曠工處理。
2012年2月9日
為實現達到高技能人才的培養目標，系裏迫切需要建立一支具有紮實的理論基礎和較強的專業實踐能力的“雙師型”教師隊伍，根據國家對職業院校雙師型教師隊伍建設的基本要求，制定本辦法。
一、“雙師型”教師資格認定條件
1、教學能力
（1）具有紮實的專業理論基礎；
（2）能勝任本專業兩門以上課程的教學；
（3）能主編所任課程的教學大綱，參編相關課程的教學大綱；
（4）勝任與專業相關的實驗。實習、實訓、課程設計組織與指導工作；
（5）能運用現代教學技術進行教學，教學效果好，受到學生和同行好評。
2、教科研能力
（1）能承擔綜合課程開發工作，並編寫課程教材；
（2）積極探索中職教育教學規律，進行教育教學改革。
二、“雙師型”教師資格認定程序
1、“雙師型”教師資格認定每年受理一次，一般時間為每年九月。
2、教師個人提出申請，填寫醫學系“雙師型”教師資格認定申報表，並提交相關支持材料。
3、申請人由系部對申請人的申報表及提交的材料進行初審，提出初審意見，最終由學校認定。
4、由學校頒發“雙師型”教師資格證書。
三、“雙師型”教師的待遇
1、對確認為雙師型教師資格的教師，按學校《關於教職工提高學歷學位和進修有關問題的暫行規定》享受相應待遇。
2、對確認為雙師型教師資格的教師，在技術職務評審或專業進修等方面給予優先。
3、每年優先選派“雙師型”教師參加專業、行業的交流會議。
4、有計劃地優先選派“雙師型”教師到職業教育發達的地區考察學習。
四、“雙師型”教師的職責
1、學年應承擔一門及以上實踐課程（課程設計、實訓、實習等）的教學工作。
2、五年內要參加以下實踐活動中的一種：
（1）根據工作需要安排其到周邊醫院兼職或工作，瞭解醫院信息，增強行業職業實踐能力；
（2）主持（或主要參與）實驗室建設。
五、“雙師型”教師隊伍的建設
1、要重視“雙師型”教師隊伍建設，要在分析專業需求和教師隊伍結構的基礎上制定“雙師型”教師培養計劃，注意教師羣體的知識結構、能力結構和技能結構的整體優化。
2、在每年預算的教師培訓經費中劃出一定比例專用於“雙師型”教師隊伍建設。
3、要為教師申請“雙師型”教師資格創造條件，要在政策上給予傾斜。鼓勵教師積極參加實踐、參加專業技能培訓並考取高級技術（技能）等級證書。
4、在培養的同時也要加大“雙師型”教師的引進力度，通過各種努力，建設一支符合學校辦學宗旨要求的”雙師型”教師隊伍。
5、要積極與醫院聯繫，建立良好的合作關係，建立穩定的“雙師型”兼職教師隊伍，聘請有實踐經驗又能勝任教學任務的專家或技術能手來承擔實踐教學任務，對教學效果優秀者給予獎勵。
一、指導思想
以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨幹教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動xx縣中國小教育教學改革，實現xx縣基礎教育高位均衡發展。
二、培訓對象
義務教育階段骨幹教師，具體包括：
1、“人才強教工程”申報者；
2、校中層以上領導兼任學科教學者；
3、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨幹教師參加培訓。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中；學科研討地點：xx縣實驗國小、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少於6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示範引領作用。
五、培訓內容
1、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。
2、教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，並對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。
六、培訓管理、考核與認定
1、管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理並負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。
2、考試、考核：
考試分為筆試（基本教學能力測試內容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和麪試（説課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。
3、認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鈎。
為了切實提高我縣中國小教師實施素質教育的能力和水平，全面提高教育教學質量，促進基礎教育健康和諧均衡發展，根據《教育部關於加強中國小教師培訓工作的意見》（教師20161號）、《海西省人民政府關於加強中國小教師隊伍建設的意見》（海政發201650號）和中共**縣委、**縣人民政府《印發的通知》（吳發[20xx]24號）文件精神，結合我縣實際，特制訂《**縣中國小幼兒園教師培養培訓實施方案》。
一、指導思想
圍繞實施素質教育戰略主題，以造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以薄弱校教師為重點，全面開展中國小教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系和保障支撐服務體系，着力打造一支師德高尚、結構合理、素質優良、專業化水平較高的教師隊伍，為我縣教育事業的持續快速健康均衡發展提供強有力的師資保障。
二、基本原則
（一）全面提升與突出重點相結合。中國小幼兒園教師培訓要把提升教師整體素質與突出提高教師履行崗位職責的能力結合起來，根據不同崗位教師教育教學的職責要求和
專業素質發展需要組織教師培訓。
（二）分層培訓與系統培訓相結合。按照統一規劃，分級實施，全員參訓，注重過程，注重實效，謀劃推進教師培養培訓。
（三）規範管理與體制創新相結合。按照省級統籌、市縣負責、以縣為主的教師培訓管理體制，規範教師培訓管理，確保教師培養培訓工作順利開展。
三、總體目標
以“國培計劃”為引領，省級培訓為拓展，市、縣培訓為主體，校本研修為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地抓好學科專任教師培訓、教師專項能力培訓和教育管理崗位培訓。以實施“海西省中國小教師素質提升工程”為契機，保證全縣中國小幼兒園教師和校(園)長從20xx年至20xx年參加不少於360學時的培訓。
四、主要任務
（一）教師全員培訓。着重幫助教師提升師德水平，更新教育理念，提高教育教學實踐能力和水平。三年內，教育局將分批安排全縣所有教師參加不少於360學時的培訓，其中校本培訓不能少於120學時，學科專業知識集中或遠程培訓不少於160學時，教育技術能力培訓不少於80學時，新教師不少於150學時的崗前培訓。全縣中國小幼兒園教師全員培訓將依託“國培計劃”，併兼以“陽光師訓”工程，深入實施中國小幼兒園專業素質提高計劃，在鞏固現有成果的基礎上進一步增強教師培養培訓力度，確保全縣教師整體素質有質的提升。
（二)校長崗位培訓。着重幫助校長熟悉現代學校制度，提高管理能力。新任校長參加校長任職資格培訓，培訓時間不少於300學時；在職校長參加提高培訓，培訓時間不少於240學時。此外，校長還必須參加不少於80學時教育技術能力培訓和不少於120學時的校本培訓。20xx年至20xx年，教育局計劃開辦三期全縣中國小幼兒園校(園）長崗位培訓和提高培訓班，培訓國小正副校長及後備人員150名。屆時將邀請省內外知名專家學者來我縣講學。同時，還將採取“走出去”戰略，選派部分優秀校長參加省市級校長培訓。
（三)骨幹教師和名優教師培訓。積極貫徹落實《海西省教育廳關於實施海西省“中國小教學名師成長計劃”和“中國小骨幹教師培養計劃”的通知》(海教師[20xx]72號），有計劃、按步驟地組織優秀教師參加各級骨幹教師培訓，挑選部分優秀校長和教師到省內外或者國外進行高級研修。利用三年時間，着力加強全縣中國小幼兒園教師隊伍骨幹體系建設，努力打造一批教學名師和領軍人才，力爭到20xx年培養培訓各級骨幹教師100名。
（四）教師學歷培訓。拓寬學歷提高渠道，建立有效激勵機制，充分調動廣大教師參加高層次學歷教育的積極性，全面提高教師的綜合素質和業務能力。鼓勵和支持45歲以下中青年教師通過在職學習、脱產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種途徑提高學歷水平。力爭到20xx年全縣各級各類學校教師的學歷達標率達到100%，在全縣教師學歷提升方面實現質的飛躍。
（六）其它專項培訓。
1、心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學生心理問題並進行恰當處理，提高中國小教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。 三年內，計劃開辦兩期心理健康教育培訓班，培訓心理健康骨幹教師55名。
2、安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中國小幼兒園安全管理辦法》，提高學生安全基本理論知識和基本技能，掌握應對學生安全突發事件的方法，促進中國小幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。組織全縣中國小校長參加國家級校園安全專項培訓，並在全縣舉辦的各種培訓班中增設安全知識課。
3、班主任培訓。建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師在三年內須接受不少於30學時的專題培訓。重點加強班主任工作基本規範、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的能力。除挑選部分骨幹班主任參加國家級班主任遠程培訓外，還將組織其他班主任參加省級班主任遠程培訓和專題培訓班或市、縣兩級舉辦的班主任研修培訓。
4、學科師資培訓。有針對性的開展義務教育階段理化生及音樂、美術等師資短缺學科和薄弱學科教師的集中培訓；依託北京外國語大學推出的“歆語工程”，加強對中國小英語師資的培養培訓；逐步對專業不對口教師進行專業培訓。同時，加強對幼兒教師的培訓培養。
五、工作措施
（一）進一步改進集中培訓模式。充分利用省內外、國內外教師培訓優質資源，加強與有關高等院校合作，認真實施和積極創新臵換脱產培訓、短期集中培訓、掛職培訓和海外研訓。注重研修對象的自主研究性學習和實踐性學習。通過案例式、參與式、探究式、情景式、討論式、導師制、研修任務驅動、同伴互助等途徑，提高培訓效率。注重培訓結束後的跟蹤指導，通過“前移後拓”，拓展培訓的時間和空間，促進教師學以致用。
（二）充分發揮遠程培訓優勢。充分發揮遠程培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點，推進教師的全員培訓。加強遠程培訓的輔導、管理和服務工作，嚴格考核制度，切實提高參培率、學習率、結業率。
（三）努力提高校本研訓實效。逐步完善校本研訓的制度建設，紮紮實實開展豐富多彩的校本研訓活動。通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性。建立校本研訓專業團隊，逐步建立校際、縣際和省市研訓協作體，提高校本研訓質量和實效。
（四）充分發揮優質中國小校的示範引領作用。三年內，建設一批教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件好、重視教師培訓工作的中國小校，作為中國小教師培訓基地，使其成為各級教師培訓的實踐、研究和示範，充分發揮其在教師培訓工作中的示範引領作用。
（五）構建教師培訓協作聯動機制。積極探索縣級教師培訓機構的改革和建設，促進電教、教研、信息技術等相關機構的資源整合和聯合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，力爭形成上聯高校、下聯中國小的區域性教師學習中心、資源中心和研究中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研訓的組織指導、服務支持等方面發揮重要作用。
（六）加強教師培訓師資隊伍建設。以理論功底紮實、實踐經驗豐富的中國小優秀教師和教研員為主體，建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。探索實行培訓項目首席專家制度，建立教師培訓項目專家庫，加強教師培訓團隊研修，專職培訓者每年研修時間不少於72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。
（七）構建完備的培訓內容體系。三年內，我縣中國小幼兒園教師非學歷培訓內容暫定為七個模塊：師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。我縣將採取開發本縣潛在資源、引進外地優質等方式，培植多樣化的優質課程資源，並實施教師培訓精品課程資源建設計劃，努力建立教師培訓優質課程資源庫，促進優質課程資源共建共享。
六、工作要求
（一）加強教師培訓工作的組織領導。縣教育局統籌全縣中國小幼兒園教師培訓工作，負責制定中國小幼兒園教師培訓中長期規劃，落實教師培訓年度計劃和培訓經費，加強教師培訓基礎能力建設，督促指導教師培訓工作。縣教研室負責全縣中國小幼兒園教師培訓工作的組織管理，重點抓好全縣義務教育階段學校中國小教師全員培訓的組織實施及其它專項培訓。中國小校長、幼兒園園長是教師培訓工作的第一責任人，負責組織並督促全體教師有計劃、有步驟地參加各級各項培訓。
（二）加大教師培訓工作的經費投入。認真落實有關部門關於教師培訓的經費保障政策，足額安排資金，專款用於教師培訓。健立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。任何部門、單位和個人不得侵佔和挪用教師培訓經費。
（三）強化教師培訓工作的評估考核。建立教師培訓目標管理考核機制，完善教師培訓質量評估體系，將教師培訓工作納入教育督導評估的重要內容之一，並作為各單位年終崗位目標績效考核的重要內容。
為了使全校教師都能正確使用遠程教育設備，更好地發揮設備的作用。學校經研究決定，對我校的在職教師進行全員培訓，培訓方案如下：
一、培訓對象：
全校在職教師。
二、培訓內容：
1、遠程教育設備的有關硬件知識（認識有關硬件）。
2、遠程教育設備的有關硬件的使用和維護。
3、遠程教育電視節目的接收、調試、下載、刻錄等相關知識。
4、遠程教育有關軟件的使用及維護。
5、遠程教育設備使用過程中的操作規程。
6、熟悉《遠程教育項目技術服務方案》。
三、領導機構：
為了使本次培訓能收到實效，特成立培訓領導小組，成員如下：
組長：xxx
副組長：xxx、劉xxx
教師：xxx、xxx
四、學習要求：
1、參加培訓的所有人員必須在規定的時間內認真學習並掌握相關知識和技術。
2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。
3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規定的作業，以求鞏固所學知識和技術。
五、培訓時間：
利用每週星期六下午學習。
六、紀律：
1、無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課後不補課，除扣相應考核分外，並以此作為年終評優先的依據之一。
蒙田範文網