教學目標
１、初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課１４個生字，正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
３、介紹有關擴展資料。
教學重難點
１、初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課生字新詞。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？
二、檢查預習
１、檢查生字
⑴出示“潮、浩、沸、漲”等生字，指名讀，説説共同點。再口頭組詞：
⑵出示“猶、據、踮、恢”等左右結構的生字，指名讀並口頭組詞。
⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字，説説特點。
⑷出示
“悶”：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
⑸説説你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？
２、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
１、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。。
２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過後
第二課時
教學目標
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重難點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望着能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內容）
2、談話
讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節課，我們初讀了課文，瞭解了什麼？在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
通過預習，我們讀懂了什麼？
二、聯結感悟
１、潮來前，作者介紹了什麼？指導朗讀。
２、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪裏感受到的？默讀課文，做上記號。
３、小組合作學習
⑴交流感受，品讀佳句。
⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
⑶分工進行有語氣地朗讀。
４、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。
⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。
⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
三、生成新知
1、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫導遊詞，然後向同學們介紹。
4、根據具體情況進行小結。
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中注重讓學生主體參與。
學生的語文能力主要通過學生實踐活動而慢慢培養出來的，不是完全依賴老師教會的，所以，關鍵是提高學生的學習興趣。在教學環節中，我特意創設了一個情景，讓同學們跟着作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然後圖文並茂，幫助學生理解文中的重點語句，如：學生看完“潮來時”課件後，很快就能從課文中找到描寫潮水聲音和樣子變化的句子，在老師和圖畫的引領下，抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的藴意。印象最深的是部分學生在看到潮水的圖片和聽到潮水的聲音時，發出陣陣驚叫聲，從而學習注意力也相對集中了一點。
但這節課中的存在問題也很多，可能師生的磨合時間較短，相互還沒能適應，所以教學節奏很慢，2個課時的'內容上了4個課時還沒有完成所有的練習；學生舉手發言的人數很少，只有寥寥可數的幾個，這可能跟我課堂調動學生積極性的方法還不到位有關。總的來説，這課書的教學算是失敗的了，希望以後能有所改善。
【設計意圖】
“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。在課堂教學中，創設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在於提高學生的語言運用能力，而且有利於學生感悟文本語言的生動和優美。
【學習目標】
1、知識目標：
學會生字新詞，重點理解“天下奇觀、橫卧、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂”等詞語的意思。
2、能力目標：
動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。
3、情感目標：
通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
【教學重點】
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。
2、理解並主動積累課文中生動優美的語言，並讀出感情。
【教學難點】
使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。
【課前準備】
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。
【教學流程】
一、激發興趣，引入課題
1、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？
學生彙報結果。
2、師：每年的農曆八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什麼這錢塘江大潮會吸引那麼多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。
（板書：1、觀潮）
二、創設情境，體會大潮的到來
1、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：
誰能用自己的話説説你看到了什麼？聽到了什麼？
學生暢談所見、所聞。
2、出示句子：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什麼變化。
⑴ 指名朗讀。
⑵ 説説為什麼把潮水來時的聲音比作悶雷？
3、繼續播放錢塘江大潮到來時的情景二：
此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名説。
出示句子：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。
（重點理解“水天相接”的意思，以及與潮水來時的關係。明白“白線”指的就是潮水。）
4、播放大潮來時的情景三：
這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？
指名説。
那課文中又是怎樣來描寫的呢？
出示句子：
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意“橫貫”的意思。
學生自由讀自己感悟。
指名説感受。
5、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什麼？請仔細看錄像。
（播放大潮來時的情景四。）
指名説。
師總結。
出示句子：
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。
師：“兩丈多高”該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應該怎樣來讀呢？
指名讀。
評議。
出示句子：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
這裏把浪潮比作白色戰馬，有什麼意義？這就是被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。欣賞之後，你有什麼感受？
指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。
6、指導學生背誦：
背自己喜歡的句子。
三、轉變角色，拓展總結
1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那麼多人來觀看。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘江大潮的遊客介紹錢塘江大潮呢？
2、（放錄像）編導遊詞，然後向同學們介紹。
（可以加上自己收集的材料內容。）
3、小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產豐富地西沙羣島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情藴含在文章的字裏行間。
（齊讀全文。）
四、作業
可以為錢塘江大潮設計一份現場解説詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語，以吸引更多的遊客來觀賞。
【板書設計】
觀潮
像悶雷 一條白線
長 粗 橫貫 白色城牆 天下奇觀
千萬匹白色戰馬
教學目標
1．認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3．邊讀課文邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。
教學難點
想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學目標
1．正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2．正確朗讀課文，理清文章結構。
教具準備
課件
教學設計
一、吟誦古詩，導入新課
1．同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江台》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”今天就讓我們一起隨着作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）
2．板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）
二、初讀課文，自學字詞。
1．讀後釋題
課題《觀潮》的“觀”是什麼意思？“潮”指什麼地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3）
2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、餘”的讀音，並組詞語。（課件出示4）
字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。
（2）書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、餘”（課件出示5）
字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要錯寫成“日”。
（3）理解詞義。（課件出示6、7、8）
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫卧：橫躺着。原是表示人的動作的詞語，課文裏用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這裏把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫着通過去。課文裏是説大潮滾滾而來，橫着漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文裏是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有誇張的意味。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，彷彿。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在雲霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
餘波：本課指潮頭過去後，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連着天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閲讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之後”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之後江面上的情景。
全文也可分為兩段。（課件出示10）
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。
四、合作交流，反饋檢查。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．朗讀課文。
3．繼續蒐集有關錢塘江大潮的資料。
第二課時
教學目標
1．重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。
2．練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教具準備
課件
教學設計
一、複習舊知，導入新知。
1．出示詞語：（課件出示13）
橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地
霎時屹立、昂首東望、人聲鼎沸
教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據它們想象一下畫面吧！
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示14）
教師：聽！這是什麼聲音？你聽到了什麼？（學生自由説）
二、精讀課文，深入理解。
1．那麼潮來之前又是什麼景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜人山人海）
（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）
2．深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。
（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。
（學生邊默讀，邊畫批）
（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。
（3）全班交流，深入體會。
教師引導學生體會以下內容：
①午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。（課件出示15）
教師指導：悶雷的響聲是怎麼樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎麼沸騰的，能表演一下嗎？
學生表演：跳着叫着，揮手喊着：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們説話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16）
教師總結：潮來時的聲音發生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！
學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）（課件出示17）
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。
看到白線出現時，人羣有什麼反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。（課件出示18）
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水牆，同學們，這時你們的心情怎麼樣？
指導朗讀：帶着激動的感情讀。
讀到這兒，你彷彿看到了什麼？
面對這麼壯觀的潮水，你還有什麼樣的心情？吃驚、驚喜
體會兩丈多高的水牆，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19）
③比較句子（課件出示20）
ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。
B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。）
（板書：形狀：一條白線——白色城牆——白色戰馬）
指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。
個人準備後指名讀，評價後小組賽讀，最後齊讀。
（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21）
潮頭已經帶着雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，後浪推着前浪，前浪引着後浪，浪拍着雲，雲吞着浪，雲和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格鬥你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風雲變幻的世界。
（自己讀，並説説體會到了什麼？）
（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來*本站 *了！）
你有什麼新的感受？假如你是一個遊人，你會怎樣讚歎？
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的遊人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅遊者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的讚歎？（教師隨機採訪學生）
（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象後，無不發出讚歎。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
（7）同學們，作者是按照什麼順序寫潮來時的情景的呢？（板書：順序：遠—近）
3．潮過後，還能稱作是奇觀嗎？
（學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）（板書：潮來後：漫天卷地風號浪吼恢復平靜）
小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所説的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）
4．指導背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，並把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）
午後一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（課件出示23）
②教師讀句子（包括括號裏的詞語），學生聽後記下詞，填在括號裏。（指名板書）
（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什麼順序描寫潮水的。
（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（課件出示24）
③引讀這段話（教師讀括號裏面的詞，學生讀後面的句子）。
④畫線的部分留下括號裏的詞，再請學生背誦後面的內容。（機動：學生看書試背）
⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
三、內化語言，拓展延伸。
教師：同學們，這麼壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之後做一次小導遊，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻）
1．教師：你覺得作為導遊應該怎樣介紹呢？
2．出示小組活動建議：
（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來後中的任意一部分進行介紹。
（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
（3）介紹的語言要符合導遊的身份。
3．小組活動，教師巡視。
4．讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。
小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以後，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。
【教材理解】
《觀潮》是國小語文四年級上冊的一篇課文，作者記敍了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，説明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敍的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閲讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】
四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀並藉助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發揮想象，有條理地説説江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態度與價值觀目標：
通過多媒體創設情境及閲讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據語言描寫想象畫面。
【教學方法】
“教有多法，但無定法。”在本課中主要採用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的`偉大力量，為學生提供了直觀、動態、形象的影視文件，並讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。
【教學準備】
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網上查找了和
課文有關的圖片和錄象資料，製作了多媒體課件。
學生準備： 學生蒐集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步瞭解。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉——秦皇島有好幾千裏。如果説秦皇島的北戴河風景區舉世聞名，那麼浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）
3、師引發問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
（給學生獨立思考空間，之後可以提醒學生藉助字典解決。）
4、多指名回答後明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導説出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？
2、老師發現大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閲讀提示：
A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室裏可真是書生琅琅，大家讀得都那麼認真又那麼好，現在誰願意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那麼好，老師真為你們驕傲！現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。
5、指名回答後明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最後寫潮過之後。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那麼你認為“天下奇觀”到底奇在哪裏呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，説一説體會。
（小組交流、班內彙報）
預設：
①．我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸清晰”。
《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養留心周圍事物習慣的好教材。
在教學設計中應瞭解更多的課外知識八月十五是最佳觀潮時間。其實，錢塘江湧潮變化是有規律的，潮汐的大小受天文、地理、河牀高程、徑流的大小、主槽（航道）的走向和氣候等許多因素制約。其實陰曆每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大，因為錢塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和颱風季節；10月至次年2月降雨量相對較少。 這些知識如果在課堂上全部灌輸給學生是不可能的，那麼，只能是學生在課前自己收集、整理，教學在課堂上給他們一個交流的平台，這樣學生才能學得更活、知識面更廣。所以，課前適當的給學生布置一些收集資料的作業對於課堂教學是很有幫助的`。學生收集的資料畢竟不會很全面，所以這樣在課堂上可以調動他們學習的興趣，帶着問題和興趣去學習，這樣才能夠學出效果。
課後，老師可以根據學生的求知慾望來舉辦一些小報展覽等活動，充實學生的課餘生活，豐富他們的知識面。
【設計理念】
１、注重語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響，重視語文的薰陶感染作用，創設情景，感悟語言，領會課文情感內涵，並注意語言的積累和運用，加強語言文字訓練。
２、以學生為主體，充分讓學生自主學習。優化課堂教學結構，注重課堂教學效率。
【教學目標】
１、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉有着如此壯觀的景色而自豪，激發熱愛家鄉的美好情感。
２、能正確拼讀注音的生字，學會生字詞語，能在品讀中理解若隱若現等詞語的意思。
３、能正確、流利地朗讀課文；初步學會按潮來前、潮來時、潮來後的順序並參考文中表示時間的詞語給課文分段。
４、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，學習積累語言材料。
５、有感情地朗讀課文，訓練説話能力，背誦３、４自然段。
６、通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
７、發揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的學生得到幫助。
【教學重難點】
創設情景，通過多種形式的`朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
【學生分析】
本班學生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴重，對語言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
這是一篇文質兼美的寫景記敍文。作者通過對農曆十八錢塘江大潮的描述，寓情於景，讚美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。課文按潮來前──潮來時──潮來後的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語言生動，詞彙豐富，適合學生積累。
【教學過程】
一、初步談話，理解課題
１、大家知道農曆八月十八是我們這兒的什麼節日嗎？對，是我們這兒較隆重的觀潮節，黑板出示──觀潮。
你看過潮嗎？請你説説感受。
２、交流課前蒐集關於錢江潮的詩句，選取典型詩句誦讀。
二、初讀課文，檢查交流
１、自由讀課文：
讀準生字、新詞，理清課文脈絡。
驗證：
課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。
２、檢查讀通，理清內容：
讀了課文你感受到了什麼樣的潮水？
三、播放課件，激發情趣
１、家鄉的錢江潮壯觀、雄偉。總讓人看不厭。作為潮鄉人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。
（播放錢江潮。）
２、看了錄像，你最想對家鄉的大潮説些什麼？
四、突破重點，品讀課文
１、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文裏也有，在哪兒呀？
２、自己讀讀２、３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
⑴ 自讀感受。
⑵ 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。
３、集體品讀，重點指導以下句子：
（讀、説、想象、結合生活經驗）
⑴ 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（悶雷滾動的聲音是什麼樣的，誰來學學看？指導多種形式朗讀。）
⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。
（人羣又沸騰起來時是什麼樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）
⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。
（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現與這句連起來讀讀嗎？）
人羣又沸騰起來。
（人羣又沸騰起來時是什麼樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）
⑷ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。
（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現與這句連起來讀讀嗎？）
⑸ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
⑹ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。
４、配着錄像，讓我們帶着對家鄉大潮的無限讚歎之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
（可以根據錄像和自己的感受，選擇句子背誦。）
五、創設情境，運用語句
１、一線潮，天下奇絕，每一個潮鄉兒女都為之自豪。可讓我們自豪的潮卻不止一種。
（播放）交*潮和回頭潮。
２、當小主持人，給交*潮和回頭潮配解説詞， 爭取用上今天學過的詞語。
試着配配解説詞。
（或者練説導遊詞。）
六、激情總結，昇華
第一課時
教學目的：
1.初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課14個生字，正確讀寫“、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3.介紹有關擴展資料。
教學重點、難點：
1.初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課生字新詞。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？（請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或最佳地點”。）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，説説共同點。（偏旁相同， 都是形聲字。）組詞：、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，説説特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
（4）出示 “悶”：裏外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）説説你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敍述順序
1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書
潮來前 潮來時 潮過後
（時間順序）
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
附：板書設計
教學目標
1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。
2.能發揮想象，有條理地説説江潮來時的情景。
3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4.瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
教學重點：瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點：有條理地説説江潮來時的情景。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)
3.(板書：天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的説給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？(請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮地點”。)
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？
二、檢查預習情況
(1)檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風號(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動
②理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)説説各段的段意。
三、理清敍述順序
1.讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？(板書)
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過後
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